教科版四年級下冊科學教案第四單元巖石和礦物教學設計

1、第四單元 巖石和礦物1、各種各樣的巖石·科學概念1、誘發(fā)學生對巖石的原有認識，建立巖石的初步概念；巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、軟硬、輕重、顆粒大小、手感等方面有各自的特點。2、巖石可以按照不同的特點分成不同的類別。3、不同的分類標準其分類的結果也可能不同。·過程與方法1學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在附近尋找?guī)r石的親身經歷。2在課堂中能夠綜合運用感官對巖石進行直接的觀察,讓孩子經歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。并能描述自己觀察的巖石。3能以巖石的某種特點為分類標準給巖石分類。·情感態(tài)度與價值觀1養(yǎng)成良好的實驗習慣，愿

2、意與他人合作并交流。2從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛大自然。3讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。教學重點：用一些標準給巖石分類。教學難點：通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。教學準備：可以在課前布置學生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應該準備大量的常見的一些巖石，同時還可以準備一些本地區(qū)常見的巖石。教學過程：一、引入教師可以先播放一段關于地表巖石風貌的錄像片，和提供一些典型的圖片。1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石二、探究過程1、開個石頭展覽

3、會師：你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經歷。讓學生先在小組內進行交流，再到全班進行匯報交流。2、觀察"我的巖石"師：你們的巖石真有特色，我也帶了一些巖石，你們想知道它們是怎樣的嗎？師：你們準備怎樣觀察？生：用眼睛看形狀、顏色、花紋；手摸的感覺；用鼻子聞氣味；.教師引導并板書：（1）用眼睛可以觀察巖石的什么？（顏色、形狀、條紋或花紋、斑點、大小等）（2）用手怎樣觀察？（摸）摸可以感覺到巖石的什么？（光滑粗糙程度）（掂）可以掂一掂它是輕還是重。（輕重）（指甲劃）看劃痕是怎樣的。）（3）用鼻子聞氣味？怎么聞？（靠近點、磨擦、輕輕敲打后再聞.）小結：討論了那么長時間，我們

4、來回顧一下剛才討論的內容（重復觀察方法）（教師指導學生完善、提高觀察巖石的方法，學生明確觀察巖石哪些方面的特征。3、"我的巖石"觀察記錄（1）師：在觀察巖石的同時，我們還要做什么？（生：記錄）師：我們應該一邊觀察一邊記錄，我要看看哪位同學觀察的多，記錄也多?。?）教師巡視指導（3）大約十分鐘后，讓材料員整理觀察工具和巖石標本，組長指揮小組內部交流觀察發(fā)現。4、"我的巖石"觀察描述師：誰先來說說自己的觀察發(fā)現！學生匯報（要求按：我是用什么方法對巖石進行觀察的？我觀察到了巖石的哪些特征？）師：你們知道他觀察的是哪塊巖石嗎？學生根據他的描述，識別、尋找出相應的

5、巖石。并對他的觀察方法和觀察結果進行補充或質疑。三、給巖石分類1、指導分類方法。師：你們能對它們進行分類嗎？又將按照怎樣的標準分呢？生：按顏色、形狀、光滑不光滑.2、給巖石分類。師：請大家在分類時思考以下三個問題：（出示分類提示）（1）我們是按什么標準分的？將巖石分成了哪幾類？（2）我們想到了多少種不同的分類方法？（3）不同的分類方法結果一樣嗎？學生分類，教師巡視指導。3、匯報交流巖石分類結果。學生匯報交流分類結果，說明分類標準。根據學生的匯報情況，教師取出一塊凝灰?guī)r，問：這塊巖石屬于哪一類？為什么？追問：（1）有沒有一些巖石可以在不同的分類標準下歸入不同的類別？（2）有沒有一些巖石不屬于任何

6、類別？四、小結拓展（播放雁蕩山地質錄像）教師繼續(xù)追問：為什么這些巖石是各種各樣的？師：下面請大家閱讀資料庫巖石的成因和分類，了解不同類別巖石在地球運動中的形成原因。1、學生閱讀2、觀看有關"世界地質公園"-雁蕩山的錄像。板書設計：教學后記：2、認識幾種常見的巖石·科學概念學生利用感官的觀察和借助工具的觀察獲得巖石構造的感性知識；知道巖石和遇酸反應中的不同特征；根據巖石的特征鑒別巖石的種類。·過程與方法能用多種方法觀察巖石，讓孩子經歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。并能根據巖石的特征鑒別巖石的種類。·情感態(tài)度與價值觀通過進一

7、步研究和觀察巖石，學生對巖石產生濃厚的興趣。在觀察過程中不斷能激發(fā)學生積極思維。教學重點：通過對巖石進一步的觀察，知道巖石的特征并能鑒別它們的種類。教學難點：根據巖石的特征鑒別巖石的種類。教學準備：，學生收集大量的巖石（在第一課中已經分類） 教師提供典型的三類巖石代表。放大鏡，小刀，榔頭，鉗子、滴管、稀鹽酸等。教學過程一、引入上節(jié)課我們給巖石開了個展覽會，發(fā)現有的巖石用手摸上去覺得比較粗糙，有聞起來有點氣味、還有的稱了一下比較重。還知道了在生產和生活中被人們廣泛應用的頁巖、砂巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖、花崗巖等常見的巖石，那么這些巖石有什么特點呢？二、探究過程1、進一步觀察巖石師：除了

8、上節(jié)課我們采用的方法外，我們還可以用什么方法來觀察這些巖石？（1）學生交流反饋。（放大鏡、互相撞擊等）（2）師引導學生從顏色、形狀等方面進行觀察，還可從它們的構造和組成來觀察。觀察中可以從巖石上弄下一些顆粒。（3）巖石遇酸反應的實驗（講解：我們還可以通過另一個實驗來認識巖石，這個實驗是將一種叫"鹽酸"的化學藥品滴一兩滴在巖石上，觀察巖石有什么反應，會有什么現象發(fā)生。 教師邊講邊演示滴鹽酸的方法）提示：在學生實驗前，向學生進行安全教育：鹽酸是一種腐蝕性比較強的化學物質，如果不小心滴到皮膚上和衣物上，會腐蝕皮膚和衣物，如果不小心滴到了手上，請馬上到水龍頭去用水清洗。往

9、巖石上滴稀鹽酸一定要用滴管，每塊巖石只滴 1-2 滴；為了安全，稀鹽酸最好裝在滴瓶里，且稀鹽酸的量不要過多。（4）學生觀察實驗，并記錄在巖石觀察記錄表中。（5）匯報交流觀察結果，教師指導。2、怎樣識別它們（1）通過我們對巖石的進一步觀察，知道了以上不同編號的巖石分別具有的特點，但是不知道它們是哪種巖石？請大家閱讀文中的資料（P68），來識別它們并說說理由。（2）閱讀資料并與以上的觀察作比較。（3）匯報交流（存在分歧）（4）引導學生認識巖石學家對巖石種類作出判斷的方法，如用放大鏡和顯微鏡觀察巖石薄片的成分和顆粒組成；巖石顆粒的大小和結構。（5）閱讀 P69 

10、;頁顆粒情況圖，并再次鑒別巖石的種類。（6）學生再次鑒別（7）匯報交流，把認同的巖石的種類名稱填入記錄表中。（8）小結。三、課外延伸1、閱讀單元資料庫巖石的成因和分類2、把收集的巖石進行種類鑒別并貼上標簽。3、巖石的組成·科學概念學生通過提供的工具和自己的觀察認識常見的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。·過程與方法學生利用工具，多種途徑發(fā)現巖石的成分。通過對巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀。通過閱讀資料，能夠確定一些描述礦物特征的標準。·情感態(tài)度與價值觀學生對研究身邊的礦物有濃厚的興趣，將生活中的發(fā)現利用所學知識檢索定位。教學重點：觀察幾種常見巖石，了

11、解巖石的組成。教學難點：能描述常見的礦物。教學準備：花崗巖、云母、長石、石英、小刀、放大鏡、閱讀資料。教學過程：一、引入上節(jié)課我們知道了花崗巖是由幾種不同顏色的顆粒組成的，那么這幾種顆粒是什么樣的？它們又是什么呢？今天這節(jié)課來研究巖石的組成。二、探究過程1、研究花崗巖師：請大家拿出花崗巖，仔細觀察花崗巖，我們進行小組間的競賽，比一比那個小組發(fā)現花崗巖的秘密多。（1）學生進行觀察活動，師巡回指導。(準備：放大鏡)（2）匯報交流。小組派一代表，參加其他組的討論研究，交流發(fā)現所得。（3）教師提供云母、長石、石英礦物標本。投影圖片：云母、長石、石英標本（4）學生利用放大鏡仔細觀察，它們各有什么樣的特點

12、？學生交流、匯報：云母有閃亮的薄片；長石有肉紅色顆粒；石英有白色透明顆粒。（5）利用提供的礦物標本再次鑒定花崗巖的成分。比較：花崗巖中的什么物質與這三種礦物中的哪一種礦物最為接近？（6）學生再次觀察并進行匯報。小結：石英、長石和云母都是自然界的礦物。礦物在自然界中很少單獨存在，通常都是幾種混雜在一起組成巖石?；◢徥褪怯墒?、長石、云母組成的。2、常見的礦物教師提供一些礦物標本，學生試著觀察，進行描述兩塊不同的礦物標本。(描述中要求學）生不是比較它們的異同，而是分別描述他們的特征。（1）投影：煤、硫磺、石膏、赤鐵礦、方解石，（2）師解說：世界上已發(fā)現的礦物近 4000 種。

13、我們身邊有許多礦物制成的物品，如我們吃的鹽，點豆腐用的石膏，做鉛筆芯的石墨，中藥用的雄黃，做首飾的金、銀和鉆石等。（3）你對礦物知道什么？請大家閱讀單元資料庫礦物特征卡 了解人們是怎樣描述礦物特征的。（4）學生閱讀單元資料庫礦物特征卡。（5）交流匯報：我們可以從哪些方面去描述礦物？（學生：名稱、性狀、用途）（6）教師提供礦物，學生明確描述礦物著重于哪些方面后，試著模仿描述。（7）學生制作礦物鑒定分析卡。（8）匯報交流，教師與學生共同修正。三、總結1、通過這節(jié)課的研究我們知道了什么？2、所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。并能夠確定一些礦物的特征。四、課外延伸制作自己帶來的巖石礦物鑒

14、定分析卡。板書設計：教學后記：4、觀察、描述礦物（一）·科學概念指導孩子在學習過程中獲取一些礦物顏色、條痕、軟硬等方面的基本科學知識。·過程與方法組織和指導孩子在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察研究活動過程：經歷對礦物顏色和條痕的觀察和描述的過程；經歷礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對礦物刻劃進行硬度比較的描述的過程。·情感態(tài)度與價值觀引導和推動孩子開展觀察、描述礦物的活動，積極鼓勵孩子在課外或校外繼續(xù)開展一些研究礦物的活動。教學難點：能用所學方法與知識開展應用性觀察、描述礦物。教學重點：能對觀察的礦物進行描述。教學準備：讓孩子們準備銅鑰匙、小刀、鉛筆、礦物石、

15、木頭、塑料、瓷磚。老師給每一小組提供石英、長石、云母三種不同的礦物（可以自定）。教學過程：一、引入上節(jié)課我們知道巖石是由礦物組成的，那我們會對礦物進行描述嗎？今天這節(jié)一起來學習幾種簡單的方法。二、提出問題，討論觀察和描述的方法那你準備從哪些方面去觀察礦物呢？如：云母、長石、石英，你準備怎樣觀察、描述它的特點？（1）學生討論（2）交流：透明度、顏色、形狀、還有表面光滑和粗糙程度、硬度、反光度、輕重、厚度、氣味.（3）在這些方面里，哪些方面你覺得最能反映礦物的本質屬性？（4）通過討論交流確定：顏色、光澤、硬度等（5）明確本節(jié)課的目標：觀察和描述礦物的顏色和條痕及礦物軟硬三、觀察和描述1、觀察和描述

16、礦物的顏色和條痕（1）投影圖片：不同色彩的礦物（2）讓學生根據礦物的色彩命名。（3）師解說：很多的礦物是以顏色的名字命名的，因為顏色是最容易觀察到的礦物的特征，也是辨認礦物的重要依據之一。但有些礦物具有多種色彩，有些不同礦物卻具有相同的色彩。投影圖片：石英（不同色彩）、金礦、黃銅礦、黃鐵礦（4）觀察鉛筆的條痕A、用鉛筆在白色瓷板上劃一劃，你有什么發(fā)現？B、鉛筆條痕的顏色與筆芯的顏色有區(qū)別嗎？（5）親歷對礦物條痕觀察的活動A、用石英、長石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么發(fā)現？并記錄B、學生實驗C、學生交流描述礦物的條痕D、這些條痕的顏色與礦物外表的顏色一致嗎？E、觀察比較自己收集來的礦物的條痕。

17、F、礦物條痕的顏色和礦物表面的顏色相比，誰是礦物的本來顏色呢？為什么？G、討論交流2、觀察和描述礦物的軟硬引入：在三年級我們用什么方法來比較材料硬度的？（1）比較木頭、金屬、塑料的軟硬。A、用木頭和金屬相互刻劃，你發(fā)現了什么現象？B、用木頭、金屬、塑料三種物體相互刻劃，你又發(fā)現了什么現象？C、你能解釋這些現象嗎？試一試。D、比較物體的軟硬，一般有什么方法呢？（互相刻劃）（2）比較礦物的軟硬A、你有辦法比較石英、長石、云母這三種礦物的軟硬？B、學生用互相刻劃的方法實驗。把礦物按從軟到硬的順序排列，并填入表中。C、匯報交流D、你還有其他方法進行比較？E、學生討論確定：用指甲、銅鑰匙、小刀分別在三種

18、礦物上刻劃，能用指甲刻劃出痕跡的軟；不能用指甲刻劃出痕跡，但能用銅鑰匙刻劃出痕跡的較軟；不能用銅鑰匙刻劃出痕跡，但能用小刀刻劃出痕跡的較硬；用銅鑰匙、小刀都不能刻劃出痕跡的硬。F、學生實驗觀察云母、石英、花崗巖的硬度G、學生描述云母、石英、花崗巖的硬度H、小結：有的同學說花崗巖硬，有的同學說石英硬，這個結果并不重要，最關鍵的是我們知道了比較礦物軟硬的方法。有哪些方法？生：可以礦物與礦物互相敲擊、刻劃。生：也可以用指甲、銅鑰匙、小刀、刻劃。（3）知道礦物的軟硬在生產、生活中的意義。四、總結板書設計：教學后記：5、觀察、描述礦物（二）·科學概念指導孩子在學習過程中獲取一些礦物透明度和光澤

19、、礦物晶體方面的基本科學知識，鼓勵孩子綜合所學方法與知識開展應用性觀察研究。·過程與方法組織和指導孩子在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察研究活動過程：經歷對礦物進行透明度和光澤的觀察和描述的過程。能描述有著特殊規(guī)則的礦物幾何形狀。·情感態(tài)度與價值觀引導和推動孩子開展觀察、描述礦物的活動，積極鼓勵孩子在課外或校外繼續(xù)開展一些研究礦物的活動。讓孩子在認知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。教學難點：能用所學方法與知識開展應用性觀察、描述礦物。教學重點：能對觀察的礦物進行描述。教學準備：老師給每一小組提供一份材料，包括：金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢、手電筒。教學過程：一

20、、復習引入1、上節(jié)課我們從哪些方面去觀察礦物呢？（生：礦物顏色和條痕、硬度）師：上節(jié)課我們經歷對礦物顏色和條痕的觀察和描述以及礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對礦物刻劃進行硬度比較的描述的過程，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習觀察和描述礦物的方法。2、明確目標：這節(jié)課我來研究礦物透明度和光澤及描述特殊規(guī)則的礦物幾何形狀。二、探究過程1、觀察礦物透明度和光澤（1）觀察、描述紙的透明度A、出示（三種紙）：透明紙、半透明紙、不透明紙思考：這幾種紙的透光情況一樣嗎？你可用什么方法來驗證？又如何來描述這些紙的透明情況？B、學生交流反饋：隔著這三種紙，觀察紙下面的字；手電筒照射；對著陽光等。C、選擇自己喜歡的方

21、法來驗證D、交流匯報（2）學習遷移，觀察幾種礦物的透明度，并記錄表中。提示：用礦物碎片的邊緣觀察其他物體。A、交流反饋B、師小結（3）觀察礦物的光澤師：光澤是指什么？（生：反光能力）師：你見過哪些物體有光澤？（生：教室窗戶上的玻璃；玻璃邊框有光澤；墻上那個科學家的那個畫框有光澤）現在老師給大家準備了一些東西：金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢。請你觀察它們的反光情況，并按反光強弱排列。A、學生動手排列B、交流反饋C、觀察云母、石英的光澤，看看云母的光澤跟桌上什么光澤比較接近，石英的光澤跟哪個物體的光澤相似？D、描述云母、石英的光澤（生：云母的光澤最像玻璃的光澤；石英的光澤有點像蠟燭；石英的光澤也有點

22、像玻璃瓶的光澤；云母也有點像金屬的光澤）小結：我們說了這么多像這個，像那個，其實這就是描述礦物光澤的一種方法，是什么方法？（生：用對比的方法描述）對了，當我們無法用很準確的語言描述時，可以找一個與它接近的東西作為參考。2、觀察、描述礦物的形狀（1）投影圖片：輝銻礦、石鹽、石膏、石英、方解石（2）學生觀察形狀，并小組內描述。（3）交流描述這些礦物的形狀。三、課外延伸。1、閱讀單元資料庫怎樣采集制作巖石、礦物標本2、試著收集和制作巖石礦物標本。6、面對幾種不知名礦物·科學概念綜合運用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法，研究不知名的礦物，并寫出特征卡片。

23、·過程與方法運用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學知識，并綜合所學方法開展應用性觀察研究鑒別身邊的礦物，讓孩子在認知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。·情感態(tài)度與價值觀在探究活動中樂于與他人合作交流，養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度。發(fā)展對探究礦物的興趣和好奇心。教學重點：能用所學方法與知識開展應用性觀察并鑒別礦物。教學難點：能對觀察的礦物進行鑒別。教學準備：放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物（每組一份）教學過程：一、引入我們已經學習了觀察和描述巖石的一些方法，現在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？二、探究過程1、它們是什么礦物研究礦物的方法A、說一說，你學習了哪些

24、觀察和描述巖石、礦物的方法？B、學生交流匯報。（用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。）C、我們需要哪些工具幫助研究？（生：放大鏡、小刀.）研究我們的礦物A、猜測：打開盒子，你知道它們分別是什么礦物？B、學生猜測C、要想知道我們的猜測是否正確，應該怎樣做？（小組討論）D、學生發(fā)表意見：借助工具觀察；查找資料識別；收集礦物的特征等。E、投影圖片，師介紹地質學家鑒別礦物的方法。F、運用前面所講的方法研究礦物。G、交流匯報?你發(fā)現了礦物有多少特點？?你怎么去描述這些特征呢？?小組活動：互相描述，評一評。為礦物做份"簡歷"。2、確定"身份"閱讀單元資料庫的礦物特征卡對照礦物特征卡鑒別它們分別屬于什么礦物。說說我們是根據它