讓“興趣”為思想政治教學(xué)導(dǎo)航

1、讓“興趣”為思想政治教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)改革的實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué) 生數(shù)學(xué)能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要條件，也是深化課堂教 學(xué)改革的突破口，是學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要 標(biāo)志，是各科課堂教學(xué)中面臨的共同問(wèn)題之一，政治教學(xué) 尤其如此。科學(xué)表明，如果一個(gè)人做他感興趣的工作，他 的全部才能可以發(fā)揮80%以上；做他不感興趣的工作只能 發(fā)揮20% o學(xué)習(xí)也是如此，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)某一門課程不 感興趣，不僅會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，而且會(huì) 直接影響教學(xué)的實(shí)效。聯(lián)系我們目前教學(xué)的實(shí)際情況，大 部分學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)仍然缺乏興趣，因此，在政治課 的教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為提高課堂教學(xué)實(shí)

2、 效的關(guān)鍵問(wèn)題。一、選擇耐人尋味的事例引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣一般來(lái)說(shuō)，政治課講授的基本要領(lǐng)和基本原理都比較抽象、概括，如果教師在教學(xué)中只是空洞說(shuō)教、照本宣科,勢(shì)必使學(xué)生感到枯燥無(wú)味、；昏欲睡。即使教師列舉一些一般的事例也難以提起學(xué)生的興趣，不可能達(dá)到理想的教 學(xué)效果。因此，教師若能在教學(xué)中選擇一些耐人尋味的事 例，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，就可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 如在講授“良好的性格為人生增光添彩”時(shí)，我引用了這 樣一個(gè)事例：某大學(xué)有兩個(gè)即將畢業(yè)的女大學(xué)生，她們共 同到一家公司應(yīng)聘總經(jīng)理助理。上百個(gè)求職者經(jīng)過(guò)面試、 復(fù)試，最后只剩下她們兩人符合要求。但錄取名額只有一 個(gè)，怎么辦呢？總經(jīng)理說(shuō)：你們先回去，

3、明天再作決定。 兩個(gè)大學(xué)生在走出公司大門口時(shí)，其中一個(gè)看到路上有一 顆圖釘，便俯身?yè)炱饋?lái)。這個(gè)無(wú)意識(shí)的舉動(dòng)立刻引起了總 經(jīng)理的注意?？偨?jīng)理隨后走過(guò)去對(duì)這位學(xué)生說(shuō)：“你為什么 要撿起這顆圖釘呢？”她說(shuō)：“每天都有很多人經(jīng)過(guò)這兒， 這顆圖釘或許會(huì)扎破自行車輪胎或某個(gè)人的腳，可能會(huì)造 成麻煩?！笨偨?jīng)理當(dāng)即說(shuō)：“你明天來(lái)上班吧。”故事說(shuō)到這 時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：你們想想看，總經(jīng)理為什么當(dāng)即錄用撿圖 釘?shù)拇髮W(xué)生？這個(gè)大學(xué)生得到這份工作是什么因素起了決 定性作用？面對(duì)這樣的熱點(diǎn)事例，同學(xué)們很容易也很樂(lè)意 接受，更急于知道其中的原因，因而求知的欲望一觸即發(fā), 學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，課堂上收到了喜人的效果。二、設(shè)置

4、扣人心弦的疑問(wèn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣“文似看山不喜平。”同樣，在課堂教學(xué)中，如果教師 千篇一律、平鋪直敘、一講到底，不想方設(shè)法去設(shè)置問(wèn)題 的“懸念”，就不可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的好奇和 探求的欲望，即使教師在滔滔不絕，學(xué)生依舊會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。 因此，在教學(xué)中必須有意識(shí)地設(shè)置一些疑問(wèn)，使學(xué)生處于 “心憤憤，口烘i非”的狀態(tài)，從而撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦， 點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)探索問(wèn)題的熱情。如在講“正確對(duì)待挫折”時(shí)，我舉了這么個(gè)例子：西 漢時(shí)的韓信和水滸傳里武松的哥哥武大郎同樣受過(guò)胯 下之辱，可兩人的最終結(jié)局卻迥然不同：韓信成為大將， 受人敬仰；武大郎卻命運(yùn)悲慘，受人恥笑。這是為什么呢？ 要想知道原因，請(qǐng)同學(xué)

5、們?cè)诒竟?jié)課學(xué)習(xí)的課文中去找一 找，看誰(shuí)找得快、找得準(zhǔn)！設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題“懸念”，一 下子就激起了學(xué)生急于閱讀課文，尋求問(wèn)題答案的興趣和 欲望，自然而然地把自己置身于探索問(wèn)題的情境之中。三、 運(yùn)用多彩的語(yǔ)言，留下美的軌跡，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“意美以感心，言美以感言?！苯虒W(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)中 師生交流思想的工具，教師的語(yǔ)言和表達(dá)能力是影響教學(xué) 效果的重要因素。只有當(dāng)教師用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，把教學(xué) 內(nèi)容勾畫(huà)成鮮明的表象時(shí)，學(xué)生才容易形成正確的概念， 順利將形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維；同時(shí)教師恰當(dāng)?shù)恼n堂語(yǔ) 言和清晰的表達(dá)也能誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣, 能引起學(xué)生思想的共振、情感的共鳴。如在講述“美好的

6、 生活離不開(kāi)友情”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的："友情是人生最珍 貴的情感之一。哲學(xué)家培根曾說(shuō)，得不到友情的人將是終 身的孤獨(dú)者，沒(méi)有友情的社會(huì)只是一片繁華的沙漠。是啊, 當(dāng)我們的事業(yè)、我們的學(xué)習(xí)碰到各種困難時(shí)，需要朋友的 規(guī)勸、幫助，友情永遠(yuǎn)是我們生命中的華彩樂(lè)章。”教師 一番充滿激情、貼近生活的開(kāi)場(chǎng)白喚起了同學(xué)們急切求知 的熱情，課堂教學(xué)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行著。四、采用直觀形象的手段提高學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)，是較好的激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣的手段。俗話說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)。如果沒(méi)有具體、 直觀的教具展示，要求學(xué)生理解抽象的理論，往往會(huì)使學(xué) 生知難而退，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以政治教師

7、應(yīng)該不斷 更新知識(shí)，學(xué)會(huì)制作課件，熟練操作計(jì)算機(jī)，采用現(xiàn)代化 教學(xué)手段，把學(xué)生思維帶到有聲有色的教學(xué)意境中，使學(xué) 生有直接的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用電影、 電視、計(jì)算機(jī)等多媒體手段輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生欣賞到 許多優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)、圖片、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)生猶如身 臨其境，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的認(rèn)知 能力，更有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。五、培養(yǎng)良好的情感激發(fā)學(xué)生的興趣要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，其 中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是必不可少的條件。教學(xué)過(guò)程是師 生雙方情感交流的過(guò)程，只有師生情感相投、彼此親切， 才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生。因此，每位教師在教學(xué) 中要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué) 生，抓住他們的興奮點(diǎn)，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑地 開(kāi)展起來(lái)，從而取到較好的教學(xué)效果?！罢T發(fā)興趣”這個(gè)既“古老”而又“嶄新”的課題，已經(jīng)成為當(dāng)前