讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中成長信息技術(shù)解決問題

1、讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中成長信息技術(shù)解決問題讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中成長信息技術(shù)解決問題博羅縣第五小學(xué) 黃燕貞【文章摘要】綜合素質(zhì)教育中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有 特殊性，須教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生到生活中親身體驗(yàn)，品嘗 探究和解決問題的愉悅。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)探究解決 生活問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集與處理信息。綜合實(shí)踐活動(dòng)中 真正體現(xiàn)學(xué)生是主體，學(xué)會(huì)與他人交往、合作，體驗(yàn)成功 與失敗。教師給學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生選擇感興趣主題開展 活動(dòng)，打破書本與生活的墻垛，軟化學(xué)科邊緣，使學(xué)生學(xué) 習(xí)翅膀翕然張開，快樂成長！【關(guān)鍵詞】學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)品嘗探究信息技術(shù)解決問題兒童青少年是祖國未來的建設(shè)者，是我國社會(huì)主義事 業(yè)的接班人。他

2、們的綜合素質(zhì)如何？直接關(guān)系到國家的前 途和民族的命運(yùn)。在這新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí) 踐活動(dòng)具有獨(dú)特的功能和價(jià)值。正如格言“我聽了就忘記 了，我看了就記住了，我做了就了理解了”，這就說明了綜 合實(shí)踐活動(dòng)的特殊性，要求學(xué)生必須到生活中親身體驗(yàn)。 但是在實(shí)際中好多學(xué)生剛開始對(duì)實(shí)踐課程很迷茫，不感興 趣。做為一線的實(shí)踐老師如何把實(shí)踐活動(dòng)“包裝”成為 “禮物”贈(zèng)給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中成長呢？一、打破教師一統(tǒng)天下的局面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng) 探究。傳統(tǒng)教學(xué)，課堂教學(xué)中教師是主角，是課堂的上帝和主 宰；而學(xué)生只是教師的配角，是知識(shí)的奴隸。忽視了師生之 間情感的交流，殘酷扼殺和殘害了學(xué)生的心靈。我們認(rèn)

3、為要 想使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍, 讓學(xué)生做開屏孔雀，主動(dòng)探究體驗(yàn)成功和失敗。1、激發(fā)學(xué)生觀察生活，發(fā)展探究問題的能力。學(xué)生通過探究活動(dòng)，接觸了解自然與社會(huì)，觀察和思 考身邊的自然現(xiàn)象，社會(huì)現(xiàn)象，并通過自己的操作實(shí)踐， 品嘗探究和解決問題的愉悅。同時(shí)激發(fā)探究興趣，獲得探 究的初步能力。女口：五年級(jí)實(shí)踐課今天我要當(dāng)家。首先 教師引導(dǎo)學(xué)生了解家庭的總收入，合理開支，是當(dāng)家的第 一步，注意一切消費(fèi)不能超過家庭的經(jīng)濟(jì)開支能力。讓學(xué) 生通過：要當(dāng)家+學(xué)當(dāng)家+今天要當(dāng)家+當(dāng)家人的心聲。把自 己當(dāng)家收獲寫下來。學(xué)生通過自身實(shí)踐活動(dòng)嘗到快樂，遇 到的困難與挫折，能進(jìn)一步反思，從而學(xué)會(huì)合

4、理開支，體 驗(yàn)到“小人”當(dāng)家的成就感。使學(xué)生能做開屏的孔雀，展 示自己的才能。2、鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)探究解決生活問題。我們生活充滿信息的世界里，迫切要求我們學(xué)會(huì)利用 信息技術(shù)工具收集與處理信息，進(jìn)行探究和解決日常生活 問題。女口，上網(wǎng)查國內(nèi)外目前對(duì)廢舊電池是怎么樣處理？ 主要用什么方法？通過調(diào)查訪問和上網(wǎng)查資料，學(xué)生知道 廢舊電池對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響非同小可，或許想到了一些回 收和處理的好方法，并能向當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門寫一封信，提出 好的想法和建議。學(xué)生談?wù)剬?duì)空氣污染，噪音污染，水資 源污染，食品污染及玩具污染等情況有何看法？學(xué)生根據(jù) 獲取信息加以整理，刪選，探索其現(xiàn)象與本質(zhì)，原因與結(jié) 果，利用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)“同化”和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)新的知識(shí)， 從而發(fā)展創(chuàng)新性的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，學(xué)生在活動(dòng)過程中 發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設(shè)法地