論建筑院校中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)教學(xué)

1、論建筑院校中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)教學(xué)摘要：本文通過(guò)論述建筑院校中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)和 色彩教學(xué)兩方面美術(shù)的教學(xué)，指出了建筑院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)與 藝術(shù)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)和建筑院校的建筑學(xué)專業(yè)在美術(shù)教學(xué) 方面存在的優(yōu)勢(shì)，并指出建筑院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)教學(xué)需 要改革和創(chuàng)新的地方。關(guān)鍵詞：建筑院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；美術(shù)教學(xué)；素描教 學(xué)；色彩教學(xué)中圖分類號(hào)：g642. 0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號(hào)： 1674-9324 (2012) 12-0081-02藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是近幾年在各大高校新興的比較熱門的 專業(yè)，因?yàn)榫蜆I(yè)潛力比較大和適應(yīng)社會(huì)行業(yè)發(fā)展需求，所以 深受藝術(shù)考生的青睞。這個(gè)專業(yè)涉及到人們衣食住行的方方 面面，如何辦

2、出有自己特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，是擺在各高校 面前的首要問(wèn)題。建筑院校中設(shè)立的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與藝術(shù)院校的藝術(shù)設(shè) 計(jì)不同，又與建筑院校的建筑學(xué)和城市規(guī)劃專業(yè)不同。在課 程的設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)上還是與兩者有區(qū)別的。建筑院校的藝 術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以大建筑做背景，所以建筑院校主要設(shè)計(jì)方向是 建筑，而美術(shù)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向比較復(fù)雜，有些是裝 飾裝潢方向，而有些藝術(shù)設(shè)計(jì)是服裝方向。同時(shí)，建筑院校 的藝術(shù)設(shè)計(jì)所學(xué)專業(yè)基本是與建筑學(xué)和城市規(guī)劃專業(yè)有千 絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，但又與建筑學(xué)和城市規(guī)劃專業(yè)不同，因?yàn)樗?術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是有繪畫(huà)基礎(chǔ)的，同美術(shù)院校的藝術(shù)考生 一樣，他們從高中考入建筑院校，是以美術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)，在 參加“文考

3、”前必須參加美術(shù)考試。而建筑學(xué)的學(xué)生大部分 沒(méi)有參加過(guò)美術(shù)的培訓(xùn)，大部分同學(xué)的美術(shù)基礎(chǔ)是零。美術(shù) 教育是所有藝術(shù)類和建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生入學(xué)后的基礎(chǔ)必修課 程。在美術(shù)教育方面，建筑院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與美術(shù)院校 的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不同，也與沒(méi)有受過(guò)美術(shù)培訓(xùn)的建筑學(xué)專業(yè) 不同。美術(shù)教學(xué)分為素描教學(xué)和色彩教學(xué)兩個(gè)教學(xué)大體系：一、素描教學(xué)素描教學(xué)方面，建筑院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)除了對(duì)造型有 一定掌握外，還更傾向于對(duì)于形態(tài)空間的把握，對(duì)于空間透 視的理解是建筑院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)的。 所以從入學(xué)之初的基礎(chǔ)素描教育，這個(gè)專業(yè)的學(xué)生，要從光 影虛實(shí)空間的全因素明暗素描轉(zhuǎn)移到以結(jié)構(gòu)透視為主的結(jié) 構(gòu)素描，對(duì)于空

4、間的把握不能依靠明暗調(diào)子，而應(yīng)該以結(jié)構(gòu) 的透視和形體的理解來(lái)完成。這是與很多美術(shù)院校不同的， 即使美術(shù)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到結(jié)構(gòu) 素描，但仍然存在著差異。建筑院校的結(jié)構(gòu)素描除了基本靜 物、石膏頭像結(jié)構(gòu)素描外，突出的特點(diǎn)是，必須強(qiáng)化建筑結(jié) 構(gòu)的造型，比如石膏柱頭或者建筑部件的結(jié)構(gòu)素描寫(xiě)生，這 是建筑院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色。同時(shí)在結(jié)構(gòu)素描課程課 后，都有布置相關(guān)的建筑鋼筆畫(huà)臨摹的要求，這也是不同于 美術(shù)院校素描課程的地方。建筑院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)和建筑學(xué)的學(xué)生由于美術(shù)基礎(chǔ)不 同，雖然對(duì)素描的要求是一樣的。但是課程的深入程度存在 著差異，藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生要涉獵到石膏柱頭和建筑部件，甚 至還要

5、有難度更深層次的素描教學(xué)。而建筑學(xué)的學(xué)生素描基 礎(chǔ)差，只能以石膏幾何形體開(kāi)始，逐步到簡(jiǎn)單靜物和復(fù)雜靜 物。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是教師在給建筑學(xué)的學(xué)生講授素描時(shí)， 必須加入一些明暗素描的教學(xué)內(nèi)容，這是基于以后色彩的教 學(xué)和鋼筆畫(huà)教學(xué)的基礎(chǔ)，而藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生因?yàn)橹坝辛诉@ 種素描培訓(xùn)，就沒(méi)有必要再加強(qiáng)練習(xí)。同藝術(shù)設(shè)計(jì)一樣，在 課后，建筑學(xué)的學(xué)生要做大量建筑鋼筆畫(huà)的臨摹作業(yè)。隨著素描學(xué)習(xí)的深入，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)入到設(shè)計(jì) 素描的階段。美術(shù)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)素描范圍更加 廣泛，有些院校在入學(xué)之初并沒(méi)有分出具體專業(yè)方向，所以 此時(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生在設(shè)計(jì)素描課程時(shí)，存在著茫然性和 漫無(wú)目的的特征。建筑院

6、校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從一入學(xué)開(kāi)始， 他們的方向性比較明確，一切以建筑為主，所有的學(xué)習(xí)都是 圍繞著建筑，不論是室內(nèi)方向還是環(huán)藝方向，不論是景觀還 是城市規(guī)劃方向。所以在教授設(shè)計(jì)素描時(shí)，方向性比較明確, 一切以建筑為主的設(shè)計(jì)素描理念不變。不管學(xué)生是抽象的還 是具象的設(shè)計(jì)素描，主題不能改變，那就是建筑。在這個(gè)階 段的學(xué)習(xí)中，建筑院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)不自覺(jué)地向自己 未來(lái)事業(yè)的發(fā)展方向邁入了一步，他們已經(jīng)開(kāi)始逐步接觸設(shè) 計(jì)，并為以后的專業(yè)課程打下了良好的基礎(chǔ)。而此時(shí)的建筑 學(xué)專業(yè)的學(xué)生在素描深入學(xué)習(xí)中，由于基礎(chǔ)差，還是應(yīng)該加 強(qiáng)造型能力的培養(yǎng)。所以他們的素描學(xué)習(xí)還是停留在造型階 段：以造型為主的建筑鋼筆畫(huà)

7、的練習(xí)和強(qiáng)化。二、色彩教學(xué)在色彩的教學(xué)中，對(duì)于建筑院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)， 加強(qiáng)他們的“設(shè)計(jì)色彩”理念和“表現(xiàn)色彩”理念是十分 重要和必須的訓(xùn)練課程。從藝術(shù)培訓(xùn)走出來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 的學(xué)生，根深蒂固地受到傳統(tǒng)色彩教學(xué)模式的影響，抄襲自 然色彩，描摹自然色彩的特征明顯。更甚至由于現(xiàn)階段受高 考模式的限制，許多學(xué)生會(huì)生搬硬套背誦色彩，造成色彩單 一、生硬的特征。作為基礎(chǔ)教學(xué)的色彩課程，怎樣使學(xué)生從這種狀態(tài)中轉(zhuǎn) 移到以后實(shí)際設(shè)計(jì)所需要的設(shè)計(jì)色彩，是擺在建筑院校中美 術(shù)教育者面前的難題。首先，除了加強(qiáng)理論指導(dǎo)的色彩教學(xué) 外，還應(yīng)該有大量的實(shí)踐教學(xué)。在理論上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不 是純粹的描摹自然色彩才是唯一

8、的出路，應(yīng)該從實(shí)際中走出 來(lái)，利用歸納或者夸張的手法表現(xiàn)色彩，使色彩擺脫光影的 束縛，更加符合視覺(jué)美感的組合，利用裝飾的手法，盡量用 最少、最簡(jiǎn)潔的顏色達(dá)到最好的視覺(jué)效果1。這種教學(xué)方 法類似于平面構(gòu)成課程，但又不同于平面構(gòu)成，它是在寫(xiě)生 基礎(chǔ)上的色彩歸納，是在寫(xiě)生基礎(chǔ)上，對(duì)色彩的重新再認(rèn)識(shí)。 這種課程是延續(xù)高考前的寫(xiě)生課程，但又升華到色彩歸納的 深層次。在實(shí)踐課程上要加強(qiáng)訓(xùn)練，可以結(jié)合老師的示范課 進(jìn)行，通過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到美的規(guī)律， 發(fā)揮出每個(gè)人獨(dú)特的色彩美感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的積 極性，不斷引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)的角度來(lái)提升色彩的修養(yǎng)，為以 后高年級(jí)的設(shè)計(jì)課程打下良好的色彩基

9、礎(chǔ)2。除了設(shè)計(jì)色彩和表現(xiàn)色彩的教學(xué)，同建筑院校的建筑學(xué) 專業(yè)一樣，建筑院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也要加強(qiáng)馬克筆的訓(xùn) 練。這是一種簡(jiǎn)潔明快表現(xiàn)設(shè)計(jì)師意圖的色彩工具，在最短 時(shí)間內(nèi)表達(dá)出設(shè)計(jì)者的意圖。色彩明快響亮，是馬克筆用色 的特點(diǎn)。在建筑院校中馬克筆被廣泛地運(yùn)用，這是與建筑學(xué) 專業(yè)共同之處，但又區(qū)別于美術(shù)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在學(xué)習(xí) 色彩方面的地方。三、建筑院校中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)教育需要改革與 創(chuàng)新建筑的院校中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)教育存在著很大 優(yōu)勢(shì)，它不同于美術(shù)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)和建筑院校的建筑學(xué)專 業(yè)的美術(shù)教育。但是作為基礎(chǔ)教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題。比如 師資力量不高，教學(xué)模式僵化，上課缺乏生機(jī)活力、缺少創(chuàng) 造性的教學(xué)模式，基礎(chǔ)美術(shù)教育如何與電腦設(shè)計(jì)的結(jié)合都是 現(xiàn)存藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)教育面臨的問(wèn)題。要想辦出有特色 的建筑院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)的美術(shù)教育，創(chuàng)新改革也迫在眉睫。 這是擺在當(dāng)前建