論文材料-淺談幼兒語言教育

1、論文材料:淺談幼兒語言教育內(nèi)容提要：語言是人類最重要的交際工具。幼兒期正 處于學習使用語言的最佳時期。幼兒園的語言教育，應該 以言語教育為手段，以一日生活為途徑，利用一切積極因 素和機會，靈活、隨機地引導幼兒的語言活動。使他們樂 意地運用語言進行交往，幫助他們積累運用語言的技能， 培養(yǎng)幼兒初步的聽說能力以及交往技能，進而使幼兒在品 德和思維等方面都得到一定的發(fā)展。幼兒期的語言學習與 發(fā)展，是人的一生中語言發(fā)展與運用的關(guān)鍵時期。幼兒只 有具備了一定的語言素質(zhì)，才能表達思想，吸收知識，才 談得上今后的全面發(fā)展。今天的幼兒園語言教育存在著許 多的問題，我從幼兒園語言教育中存在的問題、今后一個 時期幼

2、兒園語言教育的努力方向等等幾個方面做出分析。關(guān)鍵字：語言教育、問題、存在、促進正文：語言是 人類最重要的交際工具。幼兒期正處于學習使用語言的最 佳時期。幼兒園的語言教育，應該以言語教育為手段，以 一日生活為途徑，利用一切積極因素和機會，靈活、隨機 地引導幼兒的語言活動。使他們樂意地運用語言進行交往, 幫助他們積累運用語言的技能，培養(yǎng)幼兒初步的聽說能力 以及交往技能，進而使幼兒在品德和思維等方面都得到一 定的發(fā)展。幼兒期的語言學習與發(fā)展，是人的一生中語言 發(fā)展與運用的關(guān)鍵時期。幼兒只有具備了一定的語言素質(zhì), 才能表達思想，吸收知識，才談得上今后的全面發(fā)展。近 年來，幼兒園語言教育改革研究有不少突

3、破性的進展，但 在現(xiàn)實中，語言教學的低效益現(xiàn)象仍然較普遍。如何改變 現(xiàn)狀，變苦干為巧干，努力提高語言教學的效益，這是擺 在每位教育工作者面前的重要課題。因此說，幼兒語言教 育問題，是現(xiàn)在和今后一段時期幼兒教育中的重要問題。 幼兒園語言教育中存在的問題一、教育教學中存在的問題1、幼兒園語言教學小學化。有些教師模仿小學語文的 授課方式，對幼兒進行“語文教學”，有的甚至把小學一年 級的語文學習材料提前到幼兒園大班使用；2、在語言教育 中只重視教師講，忽視幼兒的口語表達。還有些教師為了 滿足家長的需要，把教學重心放在教幼兒識字方面。另外 在口語表達方面也只注意到簡單的對話與重要或模仿，體 現(xiàn)不出對口語

4、表達能力的培養(yǎng)。3、在語言教育中體現(xiàn)不出教學內(nèi)容的有序性，無一定 計劃與目標，有的是即興發(fā)揮，有的是年年照搬，不去注 入新的內(nèi)容，新的方法，不能利用幼教的研究新成果;4、 孤立地進行語言教育。只知在語言課中進行語言教育，不 知在其它學科與活動中進行語言教育，不懂得學前兒童語 言學習與其它方面發(fā)展的有機統(tǒng)一和語言本身的綜合性和 通用性特性;5、在語言教育中缺乏創(chuàng)造性因素。我們在聽 課中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師只能按預先的備課方案展開一節(jié)語言 課，在遇到幼兒的發(fā)言或聽課表現(xiàn)有“意外”時，不能因 勢利導，轉(zhuǎn)化為課的內(nèi)容。至于從備課到講課體現(xiàn)教師的 創(chuàng)造性因素，則更少。二、活動環(huán)節(jié)中存在的問題1、目標表述不當。

5、自從新綱要頒布以來，就有專 家提出了三維目標，即知識技能、情感態(tài)度、過程體驗。 具體到語言領(lǐng)域，有時就不得不將一些空泛的諸如“體驗 與人用語言交流的樂趣”等等之類的廢話充當?shù)诙€維度 的目標。這么寫的時候就總是在懷疑，作為教師又如何可 能確定孩子“體驗”到了什么呢?看起來是從兒童的角度在 提出所謂的“發(fā)展性”目標，實則是太過籠統(tǒng)而很難在教 育過程中操作并對教育結(jié)果加以評價。2、目標內(nèi)容不細。雖然目標要從三個維度來提，但是 又不是完全按布魯姆的教育目標分類學內(nèi)容來的，而是僅 釆用了其前兩項，即認知和情感，但在動作技能方面，則 以過程體驗置換了。第一維度的知識技能來說，布魯姆的 “認知”目標包括了六個不同水平的層級，即知識、理解、應用、分析、綜合、