《心理健康》課程教學改革探索與實踐調(diào)查分析及對策

1、    心理健康課程教學改革探索與實踐調(diào)查分析及對策    彭麗輝摘要：本文從學生心理特點、教學內(nèi)容、教學方式方法等方面探討了我校心理健康教育教學改革。提出教師應(yīng)當從學生的實際心理特點和存在的問題出發(fā)，探索適合我校學生身心發(fā)展的心理健康教學方式方法。關(guān)鍵詞：心理健康課程；教學改革我校心理健康老師在教學中堅持“以生為本”的教學理念，積極探索創(chuàng)新的教學模式和教學方法，努力提高本課程教學的實效性。在今后的教學中，老師根據(jù)學生反饋問題進行教學上的調(diào)整，讓學生認識到心理健康的重要性，學會自我調(diào)節(jié)心理問題，消除負面情緒帶來的心理困惑，提高人際交往能力，促進人格的不斷

2、完善，以提高德育課程的有效性。調(diào)查目的：了解學生對心理健康知識的需求，了解學生對心理健康課程的需求和態(tài)度，檢驗教師在教學中預(yù)設(shè)的目標是否準確、客觀、符合學生實際；學生在學習后是否達到老師所希望的教學效果，為心理健康課程的教學改革提供參考。調(diào)查形式：抽樣問卷調(diào)查調(diào)查對象：20162017學年的第二學期開設(shè)心理健康課程的班級學生中分別選取6個班進行調(diào)查問卷。共發(fā)放問卷260份，回收有效問卷258份。一、問卷總結(jié)及結(jié)果分析1、學生的心理困惑（見表1）2、對我校心理咨詢工作的要求（見表2）3、對心理健康課課程的要求（見表3）從表中我們看到，不喜歡專業(yè)，學習動機不明確，在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上，大部分學生表

3、示不知道將來干什么感覺前途渺茫。這說明在心理健康教育中，要注重加強培養(yǎng)學生正確的專業(yè)學習態(tài)度、學習動機和職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。在人際交往問題上比較自卑與父母溝通較少而苦惱。對心理健康課程中的認識自我、人際交往內(nèi)容學習、學會調(diào)整情緒方法最感興趣。這說明在心理健康教育中，學生的人際交往需要關(guān)注的問題。學生希望通過心理健康課程了解調(diào)整情緒的方法，幫助調(diào)整自己的情緒。學生要求我校加大多種形式的心理咨詢活動工作的開展。二、在調(diào)查中反映出來的問題及今后努力方向（一）問題1.對前途的迷茫讓學生無法獲得學習的動力。在調(diào)查中我們可以看到，學生在學習方面長期缺乏自主意識，如：讀什么學校的選擇由家長作主，學校和專業(yè)的

4、選擇沒有考慮學生自己的意愿，因此，大部分中職學生上中職后沒有明確的發(fā)展目標。缺乏了前進的目標，在學習上得過且過，遇困難就放棄。2.課堂活動的內(nèi)容沒有落實到學生的日常行為中。在調(diào)查中，同學們認為課堂上學習的內(nèi)容沒有在實際中幫助解決問題，主要的原因是學得不夠深入。由此可見，在平時的課堂學習中，學生雖然參與了課堂，但并沒有自我反思自己的行為，落實到日常行為中。作為心理健康課程如果只靠課堂上的講解要達到影響學生的日常行為，這也是不可能的。要如何把兩者有機的結(jié)合起來，成為我們努力的方向。3.課時安排短，內(nèi)容拓展不深入。在調(diào)查中，學生希望增加學習課本以外的一些心理知識，或在某一個心理內(nèi)容上能更深入探討，但

5、由于心理健康課程課時的安排緊張，這些都難以滿足。如何在有限的時間里面最大限度的滿足學生對知識的要求，如何在課外開展心理團體和個體輔導這些都需要我們在今后的教學中去探討的。（二）努力方向1.心理健康教育課程的內(nèi)容應(yīng)緊扣學生的心理問題，突出實用性從調(diào)查中可以看到，學習動機、職業(yè)生涯規(guī)劃和人際交往、了解自己和他人的等知識是學生在學校的主要心理問題。在制定授課計劃時加大教學學時，在上課目的上，大部分學生更加傾向于學習能夠應(yīng)用于他們生活中的東西。在授課中要注重心理調(diào)節(jié)方法的掌握和運用，加大對學生探索應(yīng)對心理問題的方法，增強社會適應(yīng)能力。2.增加靈活多樣的活動環(huán)節(jié)，注意教學方法的綜合運用。對于課堂上心理游

6、戲和團體輔導是學生最喜歡的教學方式，在學習形式上，照本宣科和留過多課后練習成為最不受學生歡迎的課堂形式。這表明我們在講授心理健康教育課程的時候，應(yīng)該更加注意講授形式的靈活性，應(yīng)多增加課堂活動的使用。心理健康課不單要讓學生掌握基本的心理常識，更重要的是培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。心理健康教學內(nèi)容的突出特點是具有較強針對性和實踐性，如果教師能增加相應(yīng)的互動環(huán)節(jié)，充分吸引學生注意力，調(diào)動學生積極性，讓學生主動參與課堂，便能使課堂變得生動有活力，增強教學效果。3.加大團體輔導和個別輔導力度，幫助學生解決心理困惑。在授課實踐中發(fā)現(xiàn)，以往以傳授為主的教學方法重在心理問題的預(yù)防和糾正，難以調(diào)動學生學習心理健康知識的興趣和熱情。心理健康課可以采用團體心理輔導的形式，針對有相似心理問題的學生組織人際交往、競爭合作、情緒控制、意志責任、心靈成長等團體心理輔導，促進團隊成員的互動交流，幫助個體獲得成長和適應(yīng)。因此我們將團體輔導活動引入課堂教學。在進行團體輔導時，會發(fā)現(xiàn)個別學生存在一定程度的心理問題。這就需要教師針對這些學生進行單獨心理輔導?？梢圆捎矛F(xiàn)場個體咨詢、q