語言活動：小狐貍賣空氣

1、大班語言活動：小狐貍賣空氣 溫州五幼楊瀟瀟一、案例背景：進入21 ht紀，社會飛速發(fā)展，知識，技能的更新也隨之越來越快。以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技 術(shù)己逐步滲透到各個領(lǐng)域，社會信息化己是大勢所趨，而其更新的速度更是讓人瞠冃結(jié)舌。不管是h更件還是軟 件，幾乎月月出新招。更先進的軟件版本不斷地出現(xiàn)，學習的內(nèi)容越來越來多，對我們掌握這些知識就帶來了 更大的困難。作為信息技術(shù)的教師，面對這紛繁復雜的計算機世界如何讓孩了體驗將信息技術(shù)滲透到各學科課 程中呢？于是我進行了一番思索:我們知道環(huán)境問題隨著社會的進步和科學信息技術(shù)的廣泛使用口趨突出，在 這種形式下，環(huán)境教育做為一門學科也隨z從無到有、迅速

2、發(fā)展起來。為了讓孩了們了解保護環(huán)境的重要性，我設(shè)計了小狐貍賣空氣的語言活動。但是幼兒的思維主要處于具 體形象思維水平，還不能離開事物的形象，要理解地球上的空氣與人類的關(guān)系顯得非常困難，于是我借助了多 媒體現(xiàn)代化手段，根據(jù)活動的冃標和內(nèi)容，制作了 flash動畫課件，通過栩栩如生的動畫，引導幼兒參與活 動的興趣。二、案例描述與分析：活動分為三個環(huán)節(jié)，分別是：一、設(shè)置疑問，引起幼兒興趣。二、幼兒發(fā)揮想彖互相討論，初步理解故事 悄節(jié)。三、完整觀看動畫片。（一）設(shè)置疑問，引起幼兒興趣。故事片段一：小狐貍帶著葫蘆在城里住了一段時間，感到呼吸困難，嗓了干干的，喉嚨癢癢的。一輛小汽 車從小狐狎身邊開過，“阿

3、嚏、阿嚏、阿嚏”小狐貍噴嚏-個接一個，小狐貍主病了。在這一片段中，我讓孩子 們看片頭并進行討論：葫蘆里到底裝的是什么？孩子們根據(jù)想象，得出了不同的猜測：酒、蛋糕、玩具等等。 在孩子們充滿好奇心的這刻，我緊接著播放多媒體故事鏡頭：醫(yī)生對它說：“你得了空氣污染過皺癥?！?分析：在這一過程中，我提出了“小狐貍怎么會生病”的問題。采用邊看邊提問的方式易于孩子對問題的理解， 加深對故事情節(jié)的回顧。如果直接將幣個故出情節(jié)完整播放再進行提問，這樣孩子們會將己有的興趣減弱。z 后我又讓孩子們先動腦嘗試想辦法“你認為怎樣才能治好小狐貍的病呢？ ”孩子們根據(jù)自己己有的經(jīng)驗問題展開 想象，這樣結(jié)合多媒體的情況下能把

4、幼兒現(xiàn)場的想法及時的反映在幼兒面前，還能進一步提高幼兒思維的積極 性。（二）結(jié)合多媒體動畫討論理解故事。故事片段二：小狐貍又回到了深山老家。那兒長滿了綠綠的樹，青青的草，紅紅的花，空氣可新鮮拉。小狐 貍吸了新鮮空氣，病漸漸地好了。小狐貍想：城里的空氣太壞了，我干嗎不把山里的新鮮空氣運到城里去賣 呢？小狐狎把新鮮空氣裝在大葫蘆里帶到城市，賣給了老奶奶。老奶奶高興地說：“太好了，新鮮空氣痔好了 我的氣喘病，我叫大家都來買你的新鮮空氣?！毙∨笥盐诵迈r空氣拍著手說“新鮮空氣真舒服，我們再也不咳 嗽了。爸爸媽媽吸了新鮮空氣后，身體變得史健康了。分析：孩了們看了這一片段后，能夠結(jié)合自己的思考的基礎(chǔ)上很淸

5、楚地明白了原來治病的好辦法就是吸新鮮空 氣。同時，還初步理解了新鮮空氣的好處。在看的過程中我又進行了提問“小狐貍把新鮮空氣裝在葫蘆里運到 城市里去賣這個辦法到底好嗎？ ”這樣引發(fā)了孩子主動地去探索問題思考問題，鼓勵他們依據(jù)畫面及想法展開 討論，同時培養(yǎng)孩子傾聽同伴發(fā)言的習慣。在這里我沒有亡接把自己的經(jīng)驗強加給幼兒，而是以嘗試者的身份 把問題擺在幼兒面前，鼓勵他們口己去想問題的答案所在，這樣的教育策略促進了孩子在活動中主體性的發(fā) 展。孩子們說出想法時都迫不及待地想知道故出的發(fā)展情節(jié)，依然保持著濃厚的活動興趣。故事片段三：時間一長小狐貍感到非常累，因為從深山老家運新鮮空氣到城市里來賣，非常不方便，

6、城里的人 呢，整天捧著葫蘆吸新鮮空氣，什么事也干不了，也覺的很麻煩。有一天，市長也來買新鮮空氣。小狐貍對市 長說：“您應(yīng)該帶全城的人治理污染，讓城里的空氣變干凈?！笔虚L接受了建議，帶領(lǐng)全城的人治理污染。一年 過去，城里也長滿了綠綠的樹，青青的草，紅紅的花，像個大花園，空氣也變得很新鮮。分析：我在孩子們看了這一片段后再提出小狐狎他是怎樣做的？顯然，他們利用我提供的畫面，用獨立的、合 適的後達方式來回答問題，進一步感知了新鮮空氣與人們健康的關(guān)系?？春笪疫€讓孩子設(shè)想假如自己是市長會 用什么辦法來治理污染，讓城市的空氣變干凈？在這一環(huán)節(jié)中我邊演示動畫邊讓孩子進行議論，充分尊重了幼 兒的想法，并r肯定幼

7、兒的創(chuàng)意想法，調(diào)動他們的積極性，繼續(xù)尋找環(huán)境污染及解決的辦法。（三）完整播放多媒體。引發(fā)了問題：除了空氣污染會影響大家的健康，還有哪些污染也會影響我們的健康？三、案例反思：在實踐中我們可以清楚地感知多媒體體信息技術(shù)與學科整合的重要性。它能形象地具體地生動地反映人、 動物、植物生活在地球上以及地球上環(huán)境遭受破壞，給人、動植物帶來的困境，展現(xiàn)在幼兒的眼前，幫助幼兒 更好地理解抽象的概念及現(xiàn)象。它富于情感色彩，能夠使幼兒介入，產(chǎn)生共鳴與交流，為激發(fā)幼兒參與活動興 趣產(chǎn)生了積極的教育效應(yīng)。（一）首先信息技術(shù)和學科的整合有利于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學z屮，加速孩子對有關(guān)的環(huán)境問題的

8、感知過程，促進認識的變化，加深理 解增強記憶和提高應(yīng)用能力，使孩子對小狐貍賣空氣活動的內(nèi)容、時間、難度及進度的選擇都具有更大的 自由度。引致了教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。使教師轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆訉W習的“指導者"，孩子活動的''支持者”。（二）信息技術(shù)和學科的整合有利于孩子們的能力大大增強。現(xiàn)代信息技術(shù)提供多媒體化的學習環(huán)境，使孩子有機會根據(jù)自己的需要主動參與、發(fā)現(xiàn)及探索自己所誓歡 和關(guān)注的周闈事物和涉及環(huán)境問題。市于多媒體信息技術(shù)中獲取了許多的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)了孩子的白信和安全 感，從而鼓勵了進一步參與的愿望。如小狐貍賣空氣的活動，孩子們從課件的畫面中感知中獲得經(jīng)驗：原 來空氣是摸不

9、著看不到的。2.孩子們從汁算機、多媒體等信息技術(shù)中獲収了許多的感性經(jīng)驗后，更渴望到大 自然中去探索、發(fā)現(xiàn)。如：在活動后，許多家長反映，孩子在雙休日常提出要到公園或者山上等地方去吸收新 鮮空氣。他們有提不完的問題，問不完的問題。因此，做為教師的我們要1、提高自身的科學素質(zhì)，善于進行課件的操作。促進幼兒在活動中主體性的 發(fā)揮，提升活動的興趣。信息技術(shù)和學科整和的主體是教師和幼兒。要時刻發(fā)揮幼兒在教學過程中的主體性，教師的主動操作也不可忽視。教師在教冇過程中的情感、態(tài)度、教學藝術(shù)、教育策略對幼兒的影響舉足輕重。2、善于給幼兒提供發(fā)展的平臺，發(fā)揮幼兒的淺能。以上案例可以反映出教師在播放課件的同時，還要信任幼 兒所具有的淺能。讓孩子在觀看的過程中學會自我思考問題，探討問題。這就總味著教師要了解幼兒的需要、 興趣和潛在的發(fā)展可能性，為幼兒的“自我發(fā)展”創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。如通過動畫引導幼兒一步一步地自主探 索新鮮空氣給人類帶來的好處，發(fā)現(xiàn)問題教師并不急于幫助幼兒解決問題，而是讓孩子繼續(xù)看動畫的故爭情節(jié) 發(fā)展，發(fā)揮幼兒潛在的處理問題能力，根據(jù)他們的興趣及時調(diào)整教學。綜上所述，通過將信息技術(shù)與幼兒師范專業(yè)課教學的整合實踐，我們覺得利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)并非是 僅用于輔助教師的講解和演示，它同時用于支持幼兒的自主學習和協(xié)作式探索。要在具體的教育教學情境中將 信息技術(shù)納入，使技術(shù)與教育教學相整合