互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下智慧課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)研究

1、    互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下智慧課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)研究    樂啟清 熊銀花摘  要 在厘清相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，介紹“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的智慧課堂教學(xué)環(huán)境構(gòu)成，并構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式，旨在通過智慧課堂這種新的教學(xué)模式突破課堂教學(xué)困境，提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+教育;智慧課堂;教學(xué)模式;教學(xué)環(huán)境;智慧評(píng)價(jià)：g712    ：b：1671-489x（2020）17-0120-031 相關(guān)概念互聯(lián)網(wǎng)+教育  “互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”。這并不是簡單的兩者相加，而是將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，實(shí)現(xiàn)

2、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，發(fā)揮最大市場(chǎng)活力和經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是信息技術(shù)進(jìn)步促成的產(chǎn)物，也是教育信息化的迫切需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，可以更高效地整合學(xué)習(xí)資源、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源，改變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)更加科學(xué)、合理。智慧課堂  智慧課堂是在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的基礎(chǔ)上提出的更加現(xiàn)代化、科學(xué)化、個(gè)性化的人才培養(yǎng)教學(xué)理念。從信息化視角出發(fā)，智慧課堂指的是利用信息化技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)課堂由傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變成信息化、智慧化的教學(xué)環(huán)境1。教學(xué)模式  教學(xué)模式即在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)固的教學(xué)程序及其方法的策略體

3、系，包括教學(xué)過程中諸要素的組合方式、教學(xué)程序及相應(yīng)的策略。智慧課堂教學(xué)模式，可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)模式融會(huì)貫通于課程教學(xué)過程2。2 “互聯(lián)網(wǎng)+”智慧課堂教學(xué)環(huán)境智慧課堂教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的基礎(chǔ)，“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧課堂教學(xué)環(huán)境主要由“硬”環(huán)境和“軟”環(huán)境組成：“硬”環(huán)境主要指支撐教學(xué)的硬件設(shè)施設(shè)備;“軟”環(huán)境主要有智慧課堂教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源和云服務(wù)等。通過“軟”“硬”環(huán)境結(jié)合，構(gòu)建人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境?！坝病杯h(huán)境  智慧課堂“硬”環(huán)境主要由顯示書寫系統(tǒng)、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備、一體化教室主機(jī)系統(tǒng)、智能中控系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)等組成。其中顯示書寫系統(tǒng)包括授課

4、電腦/觸控一體機(jī)、投影儀、幕布等;教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備包括功放、音響、講臺(tái)等;一體化教室主機(jī)系統(tǒng)主要由智課堂雨立方硬件組成;智能中控系統(tǒng)包括中控主機(jī)、電源模塊等;網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)主要由ap組成;音視頻采集系統(tǒng)包括攝像頭、全向拾音麥克風(fēng)、音頻處理器等?！败洝杯h(huán)境  智慧課堂“軟”環(huán)境主要由教學(xué)平臺(tái)軟件、教學(xué)大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)軟件、教室設(shè)備遠(yuǎn)程可視化管控平臺(tái)軟件等組成。教學(xué)平臺(tái)軟件是智慧課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。本文研究的教學(xué)平臺(tái)軟件為卓智公司智課堂平臺(tái)，其可實(shí)現(xiàn)教師互動(dòng)教學(xué)、學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)等功能，支持教師進(jìn)行課件云盤、課堂點(diǎn)名、學(xué)習(xí)反饋、投屏演示、課堂同步互動(dòng)等功能，支持學(xué)生快捷進(jìn)入課堂、教學(xué)內(nèi)容同步、課堂筆記、

5、學(xué)生投屏、課件學(xué)習(xí)反饋、答題投票等功能。教室設(shè)備遠(yuǎn)程可視化管控平臺(tái)，構(gòu)建一體化智能的教室設(shè)施及環(huán)境感知設(shè)備，圍繞教學(xué)提供場(chǎng)景化的教室狀態(tài)控制、自適應(yīng)教學(xué)環(huán)境切換，同時(shí)滿足高效管理、故障告警、狀態(tài)可視、遠(yuǎn)程控制等教室管控能力，讓教室變得更人性化、更智慧。教學(xué)大數(shù)據(jù)分析評(píng)教平臺(tái)，全局獲取師生線上、線下教學(xué)過程數(shù)據(jù)，通過指標(biāo)化、配置化的方式整體展現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量。實(shí)時(shí)查看課堂教學(xué)直播，獲取課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)、同步教學(xué)內(nèi)容、感知課堂互動(dòng)，實(shí)時(shí)、全面、可量化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)估和督導(dǎo)。3 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式  智慧課堂教學(xué)模式是基于智慧課堂信息化環(huán)境實(shí)施的信息化教學(xué)

6、模式，以信息化平臺(tái)為依托，開展課前、課中、課后全過程教學(xué)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化和管理服務(wù)精準(zhǔn)化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過智慧高效的教與學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展3。圖1所示為智慧課堂教學(xué)模式。智慧課堂實(shí)施過程  智慧課堂教與學(xué)貫穿課前、課中、課后全過程。課前以教師準(zhǔn)備、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主;課中采用教學(xué)互動(dòng)方式，答疑解惑，提高專業(yè)核心技能;課后以鞏固提高、實(shí)時(shí)反饋、跟蹤指導(dǎo)、評(píng)價(jià)內(nèi)化為主4。課前階段，教師根據(jù)教學(xué)需要上傳數(shù)字資源，布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)一鍵備課;學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，提前預(yù)習(xí)

7、、在線學(xué)習(xí)及問答互動(dòng)。教師備課及學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況均被智慧課堂平臺(tái)記錄。課中階段，教師可任選電腦、手機(jī)或者平板等進(jìn)行授課，根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)過程中設(shè)置搶答、投票、問答、投屏等環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生參與;學(xué)生可以隨時(shí)通過彈幕、“舉手”等提出問題，通過“知識(shí)點(diǎn)標(biāo)記”反饋學(xué)習(xí)困難，通過“投屏”分享課中學(xué)習(xí)心得、練習(xí)成果。學(xué)生實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)情況可隨時(shí)掌握，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)所有行為均被如實(shí)記錄。課后階段，學(xué)生可通過復(fù)習(xí)回顧、教學(xué)視頻回看等溫故知新，通過平臺(tái)實(shí)時(shí)記錄功能，掌握自己學(xué)習(xí)進(jìn)度，在線完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)及活動(dòng)。教師可以即時(shí)接收平臺(tái)自動(dòng)推送的包含到課率情況、課件理解情況、知識(shí)點(diǎn)掌握情

8、況等的課堂分析報(bào)告;可以根據(jù)學(xué)生課堂掌握情況，個(gè)性化布置學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué);通過查看“課堂回顧”，反思教學(xué)過程和效果，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)診改。智慧評(píng)價(jià)  智課堂融合線上和線下教學(xué)分析，更好支撐教與學(xué)的評(píng)價(jià)。智課堂智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)健康度分析、課程分析、學(xué)情分析及教學(xué)督導(dǎo)5。1）教學(xué)健康度分析，對(duì)問答活躍、學(xué)習(xí)進(jìn)度、課程答疑、筆記活躍、課程資料完善、課程管理應(yīng)用六個(gè)維度指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，計(jì)算、分析生成校、院兩級(jí)教學(xué)健康度結(jié)果。2）課程分析，對(duì)資源數(shù)、任務(wù)數(shù)、教師響應(yīng)率、線上活躍率、知識(shí)掌握率、課堂到課率、線下互動(dòng)率等數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)采集，計(jì)算、分析生成校、院、專業(yè)、課程四級(jí)對(duì)比的課程分析

9、報(bào)告。3）學(xué)情分析，包括學(xué)習(xí)活躍度分析及多元化評(píng)價(jià)分析。學(xué)習(xí)活躍度分析，分別對(duì)線上自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生資源學(xué)習(xí)、問答參與、資料下載、作業(yè)完成情況、測(cè)驗(yàn)情況、筆記記錄等學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，對(duì)課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中課堂簽到、彈幕、隨堂筆記、投屏共享、互動(dòng)題參與等學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，實(shí)時(shí)計(jì)算、分析線上自主學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)情況，形成學(xué)習(xí)活躍趨勢(shì)圖，掌握院系學(xué)生參與學(xué)習(xí)整體情況。多元化評(píng)價(jià)分析，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中課堂簽到考勤、作業(yè)提交情況、作業(yè)平均成績、測(cè)驗(yàn)提交情況、測(cè)驗(yàn)評(píng)分成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成綜合得分，形成學(xué)生學(xué)習(xí)多元化評(píng)價(jià)報(bào)告。4）教學(xué)督導(dǎo)，可以通過課堂直播實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程督課，通過回顧點(diǎn)播實(shí)現(xiàn)全天候督課，

10、通過在線評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)督課。4 結(jié)語綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下智慧課堂教學(xué)模式覆蓋信息化教學(xué)全環(huán)節(jié)：課前，教師在智慧教學(xué)平臺(tái)上傳豐富學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)一鍵備課，讓學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多維度統(tǒng)計(jì)，根據(jù)課前學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì);課中，通過極致互動(dòng)的課堂教學(xué)體驗(yàn)，解決教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率;課后，通過個(gè)性化任務(wù)布置及互動(dòng)交流，實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)。智慧課堂教學(xué)模式下，智慧教學(xué)平臺(tái)對(duì)教師備課、教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)采集，計(jì)算分析采集數(shù)據(jù)，形成不同維度的分析報(bào)告，真正實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”“督”的智慧化。參考文獻(xiàn)1楊光瑩.“互聯(lián)網(wǎng)”背景下高校智慧課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究：以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例d.石家莊：河北師范大學(xué)，2019.2劉邦奇.智慧課堂m.2版.北京：北京師范大學(xué)出版社，2018：127.3沈爛.“互聯(lián)