高二下期語文教學計劃

1、高二下期語文教學方案 以高中新課程實施為中心，轉(zhuǎn)化教學理念，苦練教學內(nèi)功，優(yōu)化教學手段，探索實踐語文教學的新方法，實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提高。這里給大家分享一些關于高二下期語文教學方案5篇，供大家參考。 以語文新課程標準為指導，以語文科組為參考，落實常規(guī)工作，夯實根底，增加課外閱讀量，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的根本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，為高三學習打下扎實的根底。 明確職責，分工合作，同心協(xié)力，充分發(fā)揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享，按照學校要求，每次備課都要有中心人，詳細解說自己備課局部

2、的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論,達成共識。 備課做到四個落實：課件、教學設計、配套習題、相關資料。 教師每堂課有明確的教學目的，對學生的每次作業(yè)、小測要認真檢查，批改，及時反應。本學期安排4次階段性考查(月考、中段及期末考試)，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。 1)本學期主要開設的是唐詩宋詞元散曲(傳記選讀也相對較多)，在新授課過程中以繼續(xù)提高學生的語文素養(yǎng)為根本，以“廣州市高二古詩文閱讀競賽”為契機，在加強古詩文學習的根底上，結(jié)合課本中“唐詩”“宋詞”兩個板塊的內(nèi)容讓學生能自如應對簡單的古詩詞鑒賞題并在古文閱讀理解能力上有一定提高。 2)強化根底知識的穩(wěn)固，將旨在開

3、拓學生寫作思維的課前與語言根底、語言表達、古詩文閱讀(包括默寫)的練習融入平時的教學中。要求學生做好成語、熟語、寫作素材等的積累工作，利用好摘抄本。 3)繼續(xù)加強議論文寫作的指導和訓練。每兩周安排一次作文講練課，將議論文寫作指導形成序列。 本學期要完成高中語文必修(4)(5)的教學任務，從學生的全面開展和終身開展的角度，以立人為本來提高學生的語文素養(yǎng)，開展學生獨立閱讀的能力，指導學生拓展課外閱讀，重視寫作中的多向思維與真情表達。 高二年級，是學生經(jīng)過高一一年的學習，適應了初中向高中的過渡后,穩(wěn)固、開展、提高的關鍵時期，本學期的教學至關重要。教學中應該始終貫徹因材施教的方針，幫扶 ，表彰優(yōu)秀，對

4、 學生，側(cè)重于對根底知識的補缺，補漏;對優(yōu)秀學生，除了穩(wěn)固其根底知識之外，還可以通過課外閱讀的指導，解題技巧的點撥等方式，拓寬他們的思路，提高他們學習語文的能力，培養(yǎng)學科尖子生。教學除了抓文本研習閱讀教學外，還要結(jié)合活動體驗，問題探討，綜合性學習，寫作訓練等幾方面落實培養(yǎng)學生各項語文根本能力。如何利用好每周7課時的有間，更有效安排好學生的學習任務，是備課組首先要解決的問題。 高考題全部考課內(nèi)，也可以說全部考課外。知識點全部是課內(nèi)，考題、語言材料全部在課外。任何一道高考題，不可能在高中的幾冊書中找到一模一樣的題目。以文言文為例，絕對考課外文言文。但實詞、虛詞、通假字、古今異義詞等都有在課內(nèi)的課文

5、中找到，遷移到課外而已。所以重根底，重課本最為關鍵。 定時：早讀規(guī)定語文根底內(nèi)容及背誦的復習時間。 定項：每天、每周堅持字音、成語積累、古詩文背誦積累、文言閱讀。 定量：規(guī)定好每天、每周做題的數(shù)量、閱讀的數(shù)量、積累的數(shù)量。 定向：以課本為依據(jù)，制訂每天每周的語文復習目標方向。 語文知識不是孤立的，而是系統(tǒng)的。教學也必須重視知識的系統(tǒng)性。我們的做法是注意知識點的全面性與重要知識點間的對接勾連，構(gòu)建知識系統(tǒng)樹。在專項訓練的同時，注重試卷的系統(tǒng)性。課前盡可能安排小測，兩周一測試，一月一小考，這些測試和小考的題目都是經(jīng)過老師們精選的與備考相符的綜合性強的題目。 整個高中語文的教學是大系統(tǒng)，本學期或者某

6、個單元的教學是小系統(tǒng)，系統(tǒng)構(gòu)建從小處做起，堅持落實，實現(xiàn)大小系統(tǒng)的統(tǒng)一。 第一線索：語音、文字、名言名篇、作文素材等由學生自主學習，通過早讀晚練的形式，督查夯實，檢測過關。 第二線索：課內(nèi)的課文講授，抓好閱讀，夯實根底，提高閱讀能力。文言文閱讀既是重點也是難點，下階段的學習仍要抓好根底，加強積累，加強誦讀，同時多進行課外文言文的訓練。詩詞鑒賞要教給學生詩歌鑒賞的系統(tǒng)知識，進一步加強鑒賞訓練，提高詩詞文化素養(yǎng)。 第三線索：作文訓練時評寫作和課堂議論文寫作相結(jié)合。每周完成1500字以上的練筆，練筆的時間、內(nèi)容自定;老師每周抽改一組。每兩周寫一次作文。力爭在堂內(nèi)教會學生自改作文。 除教學上安排的閱讀

7、內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和班上的“圖書角”資源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓練學生學會自己找資料，既到達開闊學生的視野又積累資料的目的。 課前語文活動突出成語、古詩詞、好書介紹、美文選讀等。 繼續(xù)加強集體備課的力度,讓集體備課落得更實。重視課程資源的開發(fā)利用,有效整合課程資源和教學資源。 以新課程標準為指導，以省廳及本校教學工作為方案，語文教研組工作方案為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為根底學科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng)，扎實、

8、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施。 本學期完成必修五、選修中國現(xiàn)代詩歌與散文鑒賞的學習。詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力;散文教學重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;選修單元的教學主要注意把握文言文的相關知識。 高二階段是高中階段比擬關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的根底知識的掌握和根本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上那么要求學生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作能力的提高。本年級學生經(jīng)過高中三個學期

9、的學習，已經(jīng)學習了必修14，因此本學期的語文教學應該在繼續(xù)幫助學生提高語文能力的根底上以高考為指導方向進行一定的備考訓練。 學生在現(xiàn)階段，語文根底知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高二下學期，閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經(jīng)過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比擬被動，語文根底知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學習習慣還不是很主動，上進心有個別同學不太強，任務還是比擬艱巨的。 (1)每周四利用時間固定地進行集體備課，定人定課交流備課設想。 (2)組內(nèi)經(jīng)常輪流聽課、評課，切實提高40分鐘課堂效率。 (1)利用學科自習時間進行知識充電。 (2)配合課文的學習活動或結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，收集古代描寫

10、或反映這個節(jié)日情景的詩文等開展語文活動。如中秋節(jié)的詩文誦、國慶節(jié)的講古代愛國故事、誦古代愛國格言等。 (3)利用好“讀書周”活動，將提高學生的語文素養(yǎng)作為一項長期任務來抓。 一.指導思想 以語文新課標為指導，以學校“新課改”、本學期工作方案和語文教研組工作方案為參考，切實提高全組教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務水平素質(zhì)和教育教學能力，落實常規(guī)工作，夯實根底，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語文學習的根本方法和技巧，養(yǎng)成自學語文的習慣，提高文化品

11、位，開展健康個性，形成健全人格。倡導“自主、合作、探究”的學習方式，挖掘潛能，提高素質(zhì)。 二.教學內(nèi)容與重點 人教版語文選修本教材先秦諸子散文語言文字應用。 教學中要重在培養(yǎng)文言文閱讀能力的指導與寫作能力的訓練提高。 三.教學根本原那么 教學中我們要做到立足于教材，效勞于高考。教學中既要突出文體的特點，講清課文內(nèi)容要點，又要結(jié)合考點的設置，進行有針對性的前瞻性教學。 繼續(xù)推進“自主、探究、合作”的“352高效課堂”學習方式的探索與研究。 教學中要有方案地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，得出自己的認識與結(jié)論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂;要突出研究性學習特點，拓展課堂內(nèi)容，深化對課文的理解，而不要

12、淺嘗輒止，小富即安;要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，問難質(zhì)疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機械呆板。 四.具體措施 明確職責，分工合作，同心協(xié)力，面對新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享，按照學校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細解說本單元甚至于某一課的重點、難點、考點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論，達成共識。導學案形成定稿，每個人修訂的局部分配到人，出了錯的題目，由備課人和修訂人一起承當責任。 備課，做到四個落實：課件、教學設計、配套習題(課內(nèi)課外相結(jié)合，可以是自己擬的，也可以是拼版的，但不要隨意拿來一份充數(shù))、相關資料(有形的材料)，

13、一定要注重可用性和適用性。 我們力爭每周的集體備課,大家可以互相交流。研討的內(nèi)容也可以豐富多彩，課例研討，教材質(zhì)疑，經(jīng)驗交流，就是自己教學上的一次失誤，也可以說出來，防止我們之中的其他人犯同樣的錯誤。 本學期備課組要多聽課，在老教師上示范課的同時，備課組之間還要經(jīng)常性聽課，多借鑒吸收，多取長補短。學校組織的課堂教學，但凡要求本組成員參加的，必須工作做到位，人數(shù)都到齊，講課有準備，聽課有記錄。本學期全體組員聽課不得少于10節(jié)。 課前三分鐘演講;每堂課要有明確的教學目的;對教材的理解要力求廣(有拓展)、透(求深入)、準(沒有錯誤) 周考、月考命題要及時、準確，有針對性，切忌臨時抱佛腳，隨便組接;考試時要人人到位，在班上監(jiān)考催促;批改試卷要及時認真。 以上幾點是從我們老師的角度談的，以下說的是對學生的要求： 字詞(包括成語)積累，文學文化常識積累，格言警句、華詞麗句的積累。 學習情況，要勤檢查，多催促。 系統(tǒng)必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章，以專集的形式印發(fā)給學生，并通過晨讀時間反復誦讀與檢查，強化記憶，豐富底蘊。 鋼筆字訓練，不作統(tǒng)一要求，可因班而異,爭取開展一次書法競賽。大作文每