廣玉蘭第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2頁

1、廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、掃除閱讀障礙，能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語 “滲透”“質(zhì)感”“生生不息”等詞語的意思。2、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。3、品讀感悟廣玉蘭的幽香與純潔，學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法。教學(xué)過程：一、積累導(dǎo)入老師早就聽說局小的孩子們個(gè)個(gè)都是知識(shí)豐富、能說會(huì)道，今天就來考考你。你能猜得出嗎？荷花梅花迎春花我們來看一首詩：廣玉蘭同學(xué)們，你們知道她是誰嗎？你對(duì)廣玉蘭有什么了解？（獲取知識(shí)的途徑）廣玉蘭是我們常州市樹。那么多的樹，我們常州為什么要選她作為市樹呢？二、自學(xué)課文1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的長句子多讀幾遍。2

2、、檢查生字詞凋謝 蕩漾 內(nèi)涵 綻放花蕊 嬰兒 圓莖 鐵銹提示:讀音 字形3、選擇你最喜歡的小節(jié)讀給大家聽。側(cè)重2、3、4 個(gè)別或者齊讀(讀第三節(jié)理解：玉琢冰雕 迫不及待 數(shù)世同堂 生生不息）提升理解詞語的方法三、再讀課文1、再讀讀課文，看看課文哪幾小節(jié)具體寫了廣玉蘭，寫了它的哪些方面。2、交流，理清脈絡(luò)作者是從花的顏色和質(zhì)感、花開的形狀、葉子三方面來寫的。3、本文是由廣玉蘭贊改寫的，作者贊美廣玉蘭什么呢？（我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。）有感情地朗讀這句話。你讀出了什么？這句話是作者的傳情之筆，情從哪里傳出來了？這句話在全文的末尾，有什么作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心）四、

3、學(xué)習(xí)課文 1、學(xué)習(xí)第一段。 “我愛廣玉蘭的幽香與純潔”我們就來領(lǐng)略它的幽香，那是一種怎樣的香呢？（1） 指名朗讀第一段。 （2） 思考、回答。幽香，你感覺怎樣的香是幽香描述：寧靜的夜晚，我獨(dú)自漫步在叢林中，輕柔的夏風(fēng)陣陣吹來，溫暖得醉人的空氣中一股淡淡的幽香輕輕蕩漾。（3）女生朗讀五、學(xué)習(xí)第二節(jié)。未見其花，先聞其香，讓我收獲了意外的驚喜。五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)，讓我們循著幽香，跟隨作者的腳步，觀賞、品讀廣玉蘭。1、配樂范讀課文第二小節(jié)，看看作者從幾方面寫玉蘭花。 （色彩 質(zhì)感） 2、你覺得花兒怎么樣，能通過朗讀表達(dá)出來嗎？（自由朗讀） 3、引導(dǎo)朗讀，表達(dá)情感。 4、引導(dǎo)品讀，感悟語言 （1）作者是怎樣寫它的色彩的，你認(rèn)為寫得好嗎？能看出什么問題來嗎？（引導(dǎo)從“似乎”“滲透”個(gè)重點(diǎn)詞語評(píng)析） （2）作者是怎樣寫出質(zhì)感的？你認(rèn)為寫得好嗎？（引導(dǎo)理解質(zhì)感，幫助積累詞語“語感”“數(shù)感”“口感”“手感”等詞語，并借助事物，感受質(zhì)感，學(xué)習(xí)觀察方法） 3、作者連續(xù)用兩個(gè)“無法用文字準(zhǔn)確形容”，從中你感受到了什么？廣玉蘭，在看似矛盾的語言中準(zhǔn)確地把你獨(dú)特的美展現(xiàn)在我們面前。4、配樂朗讀5、引導(dǎo)仿寫，促進(jìn)遷移 作者用看似矛盾的語言寫出了廣玉蘭的純潔、高雅，表達(dá)了對(duì)它的深深愛。六、總結(jié)