三位數(shù)筆算減法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三位數(shù)筆算減法教學(xué)設(shè)計(jì)東牛角小學(xué)張世通教材分析：1、本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)筆算退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，計(jì)算法則上沒(méi)有更多的新知識(shí)，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次向前一位退1,在第二次 退位后除了加上本位的數(shù)，還要減去上次退的1,又加又減，計(jì)算上思維過(guò)程較為復(fù)雜；使得掌握“連續(xù)退位減法的計(jì)算規(guī)則”成為本次課的關(guān)鍵；2、以學(xué)生為 主體，在教師的引導(dǎo)下結(jié)合之前所學(xué)過(guò)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié) 合并主動(dòng)探究出連 續(xù)退位減法的計(jì)算規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解減法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的退位減法。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究筆算三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算過(guò)程，體會(huì)“退一當(dāng)十”的數(shù)學(xué)思想，感受知識(shí)間

2、的內(nèi)在聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度以及良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計(jì)算方法；2、難點(diǎn)：掌握連續(xù)退位減法的筆算計(jì)算方法及規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究連續(xù)退位 減法的筆算計(jì)算法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師出示口算題卡，讓學(xué)生認(rèn)真口算，需要退位的讓學(xué)生筆算。78-3697-1282+1477-3440+3518-924-696-39教師板書(shū)講解算式96-39 （兩位數(shù)筆算減法退位）57師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？筆算時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？（回顧減法的計(jì)算方法。）筆算減法時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生總結(jié)：1、相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。2、哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位退1o二、

3、自主探究，學(xué)習(xí)新知1、同學(xué)們都喜歡什么動(dòng)畫(huà)片？出示主題圖。2、教師出示例仁國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫(huà)片生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表年份 200420052006200720082009 2010 201總數(shù)/部 2986124186249322385435優(yōu)秀/部一41323350528182觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你能從中了解哪些信息？你能提出什么問(wèn)題？2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片1）列式：435 322-2）筆算：（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）3）匯報(bào)討論結(jié)果，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程：2005年比201 1年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片？1 ）列式：435 86二2）筆算：（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）3）匯報(bào)討論結(jié)果，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程：小結(jié)：現(xiàn)在我們解答的這道題

4、，和剛才我們計(jì)算 的減法算式有不同的地方，出現(xiàn)了連續(xù)退位的情況（板書(shū)），在計(jì)算時(shí)，我們要特別注意 十位上的計(jì)算，當(dāng)十位從百位退1加本位上的數(shù)時(shí)，要把本位上的數(shù)字減1在加。3、歸納算法：退位減法要牢記，先從個(gè)位來(lái)減起。哪位不夠前位退，本位加10莫忘記。反饋練習(xí)：你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生提的數(shù)學(xué)問(wèn)題可分為加法問(wèn)題 和減法 問(wèn)題，可先提問(wèn)，再判斷是加法還是減法問(wèn)題，是減法問(wèn)題的才要求計(jì)算。）三、鞏固1、不用計(jì)算你能很快作出“不退位”或者“退位”的判斷嗎？654-234782-99800-605897-792745-687505-365368-265778-699（在“退位”的算式中，哪些是一次

5、退位，哪些是兩次連續(xù)退位？有三次連 續(xù)退位 嗎？）2、用豎式計(jì)算：431-98225-1473、研究“ 99現(xiàn)象（接近整百）”:計(jì)算：782-99778-699（先估算，再計(jì)算，看看有什么發(fā)現(xiàn)。如果不用計(jì)算，你能直接說(shuō)出答案嗎？）4、擴(kuò)展：寫(xiě)出一道算式，要求“任意的較大三位數(shù)減去較小三位數(shù)（其中規(guī)定較小 的三位數(shù)中個(gè)位和十位都是9） ”，列式后計(jì)算，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，并與同學(xué)交流。四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)退位的減法，在筆算時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？教學(xué)反思：連續(xù)退位的筆算減法。它是在不連續(xù)退位的筆算減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué) 的。連續(xù)退位的減法并沒(méi)有很多新的知識(shí)，一部分孩子已經(jīng)在課前接受并掌握了筆算萬(wàn)

6、 以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法；一部分學(xué)生正處于跟著老師走，思維正逐步發(fā)展的階段；而個(gè)別孩子 對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的不連續(xù)退位減法掌握得還不夠熟練。面對(duì)差異如此之大的學(xué)生群體，應(yīng)在教學(xué) 方法上下功夫。在教學(xué)中我先讓學(xué)生孩子估算，再?lài)L試筆算，并思考跟以前學(xué)的減法筆 算有什么不一樣。再交流算法。學(xué)生們各抒己見(jiàn)：生1說(shuō)：“我在計(jì)算時(shí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)位上不 夠減，就從十位退1再減，而十位上的數(shù)也不 夠減，就從百位退1再減?！鄙?說(shuō)： “我發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)習(xí)的只一位退位，這次計(jì)算 要2次退位?！?通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、合 作交流，學(xué)生在表達(dá)自己見(jiàn)解同時(shí) 又學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)同伴的見(jiàn)解，使課堂教學(xué)的重點(diǎn)（被減 數(shù)連續(xù)有幾位不夠減，都要從前一位退1,同本位上的數(shù)加在一起再減。）由此游刃而 解。但在講解總結(jié)重 點(diǎn)時(shí)老師語(yǔ)速不當(dāng)，講解要慢，