探索特色家長(zhǎng)學(xué)校的新模式,開(kāi)辟家庭教育的新天地

1、探索特色家長(zhǎng)學(xué)校的新模式，開(kāi)辟家庭教育的新天地“探索特色家長(zhǎng)學(xué)校的新模式，開(kāi)辟家庭教育的新天地家庭是社會(huì)的細(xì)胞，也是孩子們最早接觸教育的社會(huì)，接受教育的第一所學(xué)校，古代論語(yǔ)就有“教誨爾子”的說(shuō)法。因此，孩子們?cè)诤筇煨纬珊桶l(fā)展起來(lái)的心理素質(zhì)如何，能否像大部分家長(zhǎng)所希望的那樣成“才”，跟家庭教育的好壞有著極其密切的關(guān)系。為了多元化、全方位地對(duì)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，家長(zhǎng)們使出渾身解數(shù)，恨不得把自己“鍛煉”成為教育、藝術(shù)、啟發(fā)思維、開(kāi)發(fā)智力等方面的專家。但實(shí)際上，相當(dāng)數(shù)量的家長(zhǎng)中又普遍存在著“重教而不會(huì)教”的現(xiàn)象，解決家庭教育實(shí)踐中的問(wèn)題和矛盾已經(jīng)刻不容緩。目前有些家長(zhǎng)與幼兒園教育觀念與方法不一致，甚至

2、是相悖的家庭教育觀念與方法。如何避免和減少家庭的消極影響，發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用，形成幼兒園和家庭教育的合力，創(chuàng)造積極、互動(dòng)的優(yōu)質(zhì)家庭教育環(huán)境，是我們一直探討的研究課題。家長(zhǎng)學(xué)校是幼兒園向家長(zhǎng)宣傳教育新觀念新方法的陣地，能充分利用幼兒園現(xiàn)有的教育資源， 開(kāi)發(fā)家庭教育資源，提高家庭教育水平，形成家庭、幼兒園真正意義上的齊抓共管，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。我園于1996 年正式開(kāi)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，至今已開(kāi)辦辦了九屆的家長(zhǎng)學(xué)校，一直以來(lái)，為了培養(yǎng)幼兒良好的素質(zhì)，更新家長(zhǎng)的教育觀念，增長(zhǎng)家長(zhǎng)的育兒知識(shí)，促進(jìn)家長(zhǎng)群體素質(zhì)的提高，在上級(jí)有關(guān)部門的指導(dǎo)、關(guān)心下，依靠全體教職員工和廣大家長(zhǎng)學(xué)員的積極配合，我園按照“廣州市優(yōu)

3、秀家長(zhǎng)學(xué)校的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”，不斷完善管理，取得一定的成績(jī)。一、建立“三化四定五促進(jìn)”的家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式，探索創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)家庭教育環(huán)境的途徑和方法。“三化四定五促進(jìn)”是指制度化、規(guī)范化、系列化的組織管理；定計(jì)劃、定教材、定教員、定時(shí)間的運(yùn)行機(jī)制；促進(jìn)家長(zhǎng)家教知識(shí)的不斷更新、促進(jìn)幼兒園的整體發(fā)展、促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高、促進(jìn)教師與家長(zhǎng)的交流、促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。（一） 加強(qiáng)組織建設(shè)，明確辦學(xué)目標(biāo)，形式工作的制度化和規(guī)范化。幾年來(lái)，我園的家長(zhǎng)學(xué)校工作不斷改革，逐步落實(shí)依法治教，貫徹幼教法規(guī)，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，人人樹(shù)立了大教育觀，使我園的家長(zhǎng)學(xué)校管理工作逐步步入了正軌。首先，我園加強(qiáng)了家長(zhǎng)學(xué)校的組織機(jī)

4、構(gòu)，成立了“家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”和“家長(zhǎng)委員會(huì)”。領(lǐng)導(dǎo)小組聘請(qǐng)了市教委的領(lǐng)導(dǎo)及市家庭促進(jìn)會(huì)講師擔(dān)任顧問(wèn)。領(lǐng)導(dǎo)小組由園長(zhǎng)分管，其成員由教師代表和家長(zhǎng)代表共同組成，家長(zhǎng)委員會(huì)由各班推薦兩名家長(zhǎng)代表組成。在領(lǐng)導(dǎo)小組和家長(zhǎng)委員的共同努力下，制訂了家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)制度、家長(zhǎng)教育行為規(guī)范 、幼兒家長(zhǎng)在園行為規(guī)范 、家長(zhǎng)委員會(huì)工作職責(zé) 、家長(zhǎng)學(xué)校聽(tīng)課積分證等規(guī)章制度， 保證了家長(zhǎng)學(xué)校工作的制度化和規(guī)范化。其次，我園每學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校的工作目標(biāo)都緊緊圍繞幼兒園的工作目標(biāo)來(lái)確定，我們通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，幫助家長(zhǎng)學(xué)校教師樹(shù)立大教育觀，明確家長(zhǎng)工作的重要性，來(lái)增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。（二）注重教育內(nèi)容的系列化，多渠道多形式，提高

5、辦學(xué)質(zhì)量1為提高家長(zhǎng)辦學(xué)質(zhì)量，我園十分注重教育內(nèi)容的系列化。我園每年為家長(zhǎng)學(xué)員征訂一份早期教育類雜志報(bào)刊，作為必讀教材，幼兒園提供 幼兒教育、家庭教育、早期教育、父母必讀等10 多種報(bào)刊雜志作為學(xué)員參考教材，幼兒園每年聘請(qǐng)市、區(qū)有名望、有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教育專家或本園教師較有系統(tǒng)地、有針對(duì)性地向家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒知識(shí)介紹，與家長(zhǎng)密切配合，共同建立幼兒教育的必要措施。并鼓勵(lì)學(xué)員利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，撰寫心得，通過(guò)開(kāi)展讀書、交流、討論等活動(dòng)來(lái)切實(shí)提高學(xué)員教育子女的文明素養(yǎng)。2為使家長(zhǎng)學(xué)員將學(xué)到理論知識(shí)付諸于實(shí)踐，我園力求理論與實(shí)踐結(jié)合，使家長(zhǎng)既提高了認(rèn)識(shí)，又解決了家長(zhǎng)在教育子女中困惑和方法，為了更好地配合

6、幼兒園為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造了先決條件。如：我園根據(jù)舉行多種多樣的家園聯(lián)系活動(dòng)，有每學(xué)期向家長(zhǎng)公布教育計(jì)劃，想家長(zhǎng)宣傳國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)和當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容和重要意義，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育的思想和觀念，使家長(zhǎng)了解教育目的，教育內(nèi)容；每學(xué)年有組織新生家長(zhǎng)和幼兒共同參觀幼兒園活動(dòng)，再輔以給新生家長(zhǎng)授課活動(dòng)，減少新生入園的“分離焦慮”的心理問(wèn)題，使家長(zhǎng)給予積極配合幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活起到了積極的作用；每學(xué)年還有個(gè)年級(jí)的專題活動(dòng)，向家長(zhǎng)介紹幼兒園各年齡段的生理和心理特點(diǎn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)盡量協(xié)同幼兒園的教育；有家園信息交流活動(dòng)，各辦利用家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系冊(cè)向家長(zhǎng)提供“教子良方”等

7、，還有每學(xué)年有計(jì)劃組織家長(zhǎng)開(kāi)放日、義務(wù)咨詢和親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在園觀察、感受教師組織的各項(xiàng)教育活動(dòng)，了解孩子在幼兒園生活、學(xué)習(xí)、游戲的情況，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的感性認(rèn)識(shí)，從中獲得許多新的教子形式和方法。3我園還根據(jù)實(shí)際情況，由領(lǐng)導(dǎo)、教師和專職保健員和定專題組織論壇活動(dòng)，利用家園宣傳欄和網(wǎng)站，推薦一些家長(zhǎng)代表作先進(jìn)家庭教育的經(jīng)驗(yàn)介紹，教育形式的多樣化，保證 100%的家長(zhǎng)受教育， 全面提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平，切實(shí)提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。4開(kāi)展父母教師活動(dòng)。我園經(jīng)常性邀請(qǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)幼兒園擔(dān)任教師，如結(jié)合方案活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，有教插花藝術(shù)的，有介紹種菜方法、有帶孩子參觀郵局介紹集郵知識(shí)等

8、。家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，豐富了幼兒園的課程，開(kāi)闊了幼兒的視野，同樣家長(zhǎng)也體驗(yàn)幼兒教育的不易和與幼兒互動(dòng)的快樂(lè)。二、 發(fā)揮特色家庭教育陣地作用，創(chuàng)辦快樂(lè)親子園“親子教育”是 20 世紀(jì)末在美國(guó)、日本和臺(tái)灣等地日漸興起的研究父母與子女關(guān)系及其教育的一個(gè)新興課題。它是家庭教育的深化和發(fā)展， 是一種特殊的、 專業(yè)化程度的新型的教育模式。一直以來(lái)，我園不斷努力探討家庭教育的新理念、新方法。為了進(jìn)一步發(fā)揮“特色教育基地”和“示范家長(zhǎng)學(xué)?！钡淖饔?，本學(xué)期我園以“親子教育”為突破口，針對(duì)新生入園容易出現(xiàn)“分離焦慮”的兒童心理問(wèn)題，融合“健康教育”的新理念，嘗試開(kāi)展“快樂(lè)親子園”的家庭教育的課程。活動(dòng)參照小班半日活動(dòng)的

9、模式進(jìn)行， 分為“運(yùn)動(dòng)”、 “生活”、 “學(xué)習(xí)”、“游戲”，活動(dòng)內(nèi)容富有兒童性、游戲性、趣味性等特點(diǎn)。用新的教育思想和理念，用科學(xué)規(guī)范的教育方法與手段，營(yíng)造溫馨的教育環(huán)境和氛圍，對(duì)孩子進(jìn)行早期的智力開(kāi)發(fā)、身體鍛煉、 行為培養(yǎng)。 通過(guò)親子之間、 群體之間的活動(dòng)與交流，增進(jìn)親情關(guān)系，嘉慶家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的理解和幼兒園之間的溝通，一方面為孩子入園前做好準(zhǔn)備，有效減少“分離焦慮”心理問(wèn)題，另一方面也可以向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。三、建立家園互動(dòng)網(wǎng)站，促進(jìn)互動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校的新發(fā)展2005 年我園建立了“寶寶在線”網(wǎng)站，搭建了家園互動(dòng)的又一個(gè)平臺(tái)。開(kāi)網(wǎng)站的作用有三點(diǎn)：（一）讓網(wǎng)站成為每個(gè)班級(jí)、每位孩子展示的天

10、地。各班教師每周在網(wǎng)站上公布幼兒一周的生活，內(nèi)容共分四個(gè)部分：最新動(dòng)態(tài)及時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)班級(jí)或幼兒園的最新資訊。教學(xué)內(nèi)容將一周的教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)設(shè)計(jì)等活動(dòng)動(dòng)態(tài)公布在網(wǎng)上告之家長(zhǎng)。生活哈哈鏡向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)幼兒園里的趣事和孩子們的童言稚語(yǔ)。展示天地以圖片的形式展示孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)有更直觀的感受。（二）讓網(wǎng)站促進(jìn)教育教學(xué)管理的提升。我們?cè)诰W(wǎng)站開(kāi)辟“家園論壇”頁(yè)面，每為家長(zhǎng)在發(fā)表建議和意見(jiàn)時(shí)無(wú)須公開(kāi)自己的身份，這樣，家長(zhǎng)所表達(dá)的內(nèi)容往往更真實(shí)、更直白?！爸已阅娑谛小?，最難接受的言語(yǔ)，也是應(yīng)引起我們的反思與改進(jìn)之處?！罢搲蓖瑯右财鸬搅舜龠M(jìn)教師自律的作用。（三）讓網(wǎng)站為家長(zhǎng)提供教養(yǎng)知識(shí)與方法。我們發(fā)動(dòng)教師收集教養(yǎng)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)站上建立“教養(yǎng)知識(shí)庫(kù)”，及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)育兒的思想和方法。四、構(gòu)建家園同向、家園社區(qū)互動(dòng)三元整合的家庭教育模式，形成家園社區(qū)教育一體化。理想的教育不僅為幼兒提供“深入社區(qū)學(xué)習(xí)”的時(shí)機(jī)，而且還要“把社區(qū)因入學(xué)?！保诰蛏鐓^(qū)的教育資源的潛力，發(fā)揮社區(qū)人力資源的作用，幫助幼兒、家長(zhǎng)、社區(qū)結(jié)成對(duì)子，培養(yǎng)幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的潛力。我園每年都會(huì)舉行幾次社區(qū)教育活動(dòng)，促進(jìn)家園社區(qū)教育的互動(dòng)作用。如： 6.5 世界環(huán)境日環(huán)保宣傳教育活動(dòng)；九九重陽(yáng)敬老活動(dòng)；歡慶中國(guó)年等幾個(gè)富有代表性的大型活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，能以學(xué)校帶動(dòng)家庭，以學(xué)校影響社區(qū)。形成家