一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))

1、一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的 筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的熱情。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決 日常生活中的簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)： 理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算 方法。教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)的最高位不夠商 1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小老師。1、出示書 22 頁例 3的情境圖。 師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了 數(shù)共有 238 張照片，相冊每頁可插 6張照片，問：要插多少 頁？

2、生：列式為“ 238+ 6”。師：先估算一下“ 238-6”。生：238240, 240-6=40。生：想（四）六二十四，接近 238 的前兩位數(shù)“ 23”，所以 238-6 40。2、師；如何筆算？ 請每個(gè)學(xué)生試算在本子上。 試算完畢，開展“爭當(dāng)小老師”的活動(dòng)。在“爭當(dāng)小老師” 的活動(dòng)中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽。可對你的 同伴的想法予以評價(jià)， 如：“我聽懂了。 ”“聽不懂。 ”“你 好象這個(gè)地方說錯(cuò)了。”“這樣說會(huì)更好。”師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。全班交流。請一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)?？勺杂赊q論， 遇到不清楚的可要求再解釋，說錯(cuò)的予以反駁，有好的想法 可

3、再說明（重點(diǎn)可針對以下問題進(jìn)行討論：先用 6除幾？2個(gè)百除以6 不夠商一個(gè)百，怎么辦？ 23 個(gè)十除以 6，商應(yīng)該寫在哪位 上？商是幾位數(shù)？） 小組內(nèi)評評小老師的作用有多大？你教會(huì)了誰？3、通過觀察、 討論、 發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么 再做什么接著做什么最后做什么”，探索出筆算除 法的運(yùn)算程序。以例 3 為例，師生共同小結(jié)： 先判斷。商是幾位數(shù)？ 除。用23除以6,等于3, 3寫在十位上。 乘。用口訣“三六十八”算出商3個(gè)十乘除數(shù)6等于18個(gè)十，寫在 23 個(gè)十的下面。 減。用23個(gè)十減去18個(gè)十等于5個(gè)十，5寫在十位上。 查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。 放。把被除數(shù)個(gè)位上的 8放下來，和

4、余數(shù)5個(gè)十合起來是58 個(gè)一。 除。用6除58,等于9。 乘。（再重復(fù)上面的筆算步驟。）讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟“先判斷。除。乘。減。查。放 ”。理清筆算除法的運(yùn)算程序。4、師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？ 生：可用估算的結(jié)果加以比較,初步檢驗(yàn)結(jié)果的正確性,然 后再檢查一遍。二、問題延伸,尋求最佳的解決方法。進(jìn)而解決例 3的延伸問題： “如果一本相冊有 24 頁, 1 本相 冊能插得下這些照片嗎？ 2 本呢？”。師：你有什么好方法？生 1: 24 X 2=4824。生 2: 24X6= 144, 144144X2。第 3 頁所以，一本相冊不夠， 2 本可以 交流方法，對比出最佳方案。三、基本練習(xí)，學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考方法。1、應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第22 頁的“做一做”。注意