淺談反思在教學成長中的作用

1、    淺談反思在教學成長中的作用    楊翠珊摘 要：“學而不思則罔，思而不學則殆?！睂W習，貴在思考；思考，不斷學習。教學反思是教師專業(yè)成長的有效途徑，它使我們不斷地認識自己，更新自己，從而超越自己。關鍵詞：教學反思；意義；內容；方法；專業(yè)成長教師個人專業(yè)成長通常是從對自身發(fā)展現狀的反思中開始的，沒有教師的自我反思，就沒有教師的成長。反思是教師自我覺悟提高的過程，是教師自我提升的過程，是教師自我超越的過程，沒有反思就沒有發(fā)展與突破。教學反思猶如一位向導，帶領我們從經驗迷宮走向智慧殿堂。一、教學反思的意義美國學者波斯納在總結人的發(fā)展時曾得出這樣的公式：經

2、驗+反思=成長。這個公式足以說明了反思在教師成長的份量。多一份反思，就多一份提高，反思是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路，是教師專業(yè)成長的催化劑。反思，能讓我們拒絕平庸；反思，能使我們捕捉教學中的靈感；反思，能使我們吐故納新；反思，能使我們的教學經驗升華。教師只有提高反思能力，把自我的發(fā)展看成是必須和必要的，才會努力地去發(fā)展自我，建構自我，達到教學的全面發(fā)展。二、教學反思的內容教學反思的主要內容有：教師教育教學觀念的反思，教師角色地位的反思，教師教育教學知識內容的反思，教師教育教學活動組織與開展過程的反思等等。根據教學進程，我們可以對教學反思分成三個過程：教學實踐活動前反思、在教學實踐中反思，在教學實

3、踐后反思。（一）教學實踐活動前的反思這個階段的反思主要是在課前準備的設計階段，具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學預測和分析能力，即發(fā)展教師的智慧技能。教師可以對教學活動設計進行反思：該活動設計的理念是什么？是否反映新課改的精神？是否充分利用現有的資源？對于教材應該如何處理把握，怎樣“因教材教而不是教教材”？教什么？怎么教？為什么這樣教？等等。通過反思可以養(yǎng)成教師正確對待教學活動的良好態(tài)度和習慣。（二）教學實踐活動中的反思課前的教學設計方案是否合理，還需要經過課堂教學實踐的驗證。教師要把注意力放在教學過程的組織上，更要不斷的反思自己的教育教學行為。思考“教學目標是否明

4、確？”“是否達到教學目標”“學生的需要是否予以滿足”等。邊活動邊反思，使教師更好地達到教學目標。（三）教學實踐活動后的反思這種反思具有批判性，能使教學經驗理論化，并有助于提高教師的調控能力和評價能力。課堂的教學歷來被稱為“遺憾的藝術”。無論多么優(yōu)秀的教師，無論多么成功的教學，都難免有瑕疵。一堂課結束后，教師要能夠對整個活動的效果進行反思。唯有反思，才能提升，方可超越。具體為：1.寫教學的成功之處任何一堂課都有其成功的地方，作為教師，我們可以把這節(jié)課中亮點，精彩片斷，教學方法上的改革與創(chuàng)新，某種思想的滲透等等，詳細的記錄下來，為今后教學提供參考，也還可以在這個基礎上面，進行改進也提高。從而使我們

5、的教學水平更上一層樓。2.寫不足之處“學然后知不足，教然后知困”。一堂課下來，難免有疏漏與不足的地方。就是我們要去改正之處，為以后的教學積累經驗。我們可以下幾方面入手寫：為什么沒有達到預期的教學目標？教材處理的是否得當？采用的教學方法和理念是否符當前學生的合認知規(guī)律？為什么學生上課積極性不高？3.寫教學機智課堂教學是千變萬化的，再好的預設也很難預見課堂上出現所有的情況。常常會遇到一些“偶發(fā)事件”而使我們產生瞬間靈感。身為教師，應該在及時給予學生以正面鼓勵的同時，將教學中出現的“智慧的火花”詳細的記錄下來，使自己的教學更有新意。4.寫“再教設計”再教設計也是寫教學反思不可缺少的重要內容，是教后記

6、的重要內容之一。我們上完一節(jié)課后，我們應該好好的思考下，這節(jié)課的教學內容學生是否合理，教學方法運用是否得當，知識點上哪里還能突破，組織方面有何新招等等。這樣做可以揚長避短、精益求精，使自己的教學水平得到進一步的提高。三、教學反思的方法反思之法，視角不同，方法也不盡相同。在這里我著重介紹最常見的教師自我反思和交流反思。（一）教師自我反思教師自我反思是指教師對自己的教學活動進行獨立的反思。反思的主體和客體都指向自己。教師個人對自己組織活動比較清楚，所以反思的針對性較強、感受較深。我個人認為教師自我反思比較好的方法有：（1）反思總結法：總結個人或他人的經驗和方法。（2）錄像反思法：利用錄像在線課堂教

7、學過程，讓自己當評委的身份去思考。（3）反思日記法：把自己的教學過程記錄下來，對教學的理念，教學目標的達成，教學內容的準確性，板書設計的合理性，師生互動的積極性等等方面進行全方位反思。（二）交流反思教學反思雖然是以教師個人為主，但并不排除教室之間的交流、合作與研討。不同教師的教學風格和思維方式都是存在一定的差異，差異何嘗不是一種寶貴的資源呢？“同課異構”的“百花齊放”，讓我們感覺到教學上的這種差異，感受到差異之美！四、教學反思的注意點（一）反思要及時機不可失失不再來，我們反思要抓住時機。當我們在教學后，對于這堂課目標是否合理？內容是否符合學生的認知規(guī)律？教學方法是否得當等等，要立即做出反思，不

8、要在過兩天再反思。因為當我們剛上完課時，肯定有很多自己瞬間的想法。而過了幾天后，瞬間想到的好的“點子”，可能就無法的回憶起來，那將是多么遺憾??！所以我們的反思必須要及時。（二）反思要敢于提問我們在反思的時候，要敢于提出自己的想法和疑問。只有敢于質疑，我們才會去進一步的思考問題和解決問題。教師作為研究者就是要對自己的教學采取開放態(tài)度，時時刻刻在“為什么？是什么？怎么會？何時會？何地會？”的自我追問中提高自己的教學取向。（三）反思要堅持教師的反思行為不是一朝一夕的事情，要持之以恒，貫穿教學活動始終。反思誰都會，但堅持每天都去反思的教師又有多少呢？很多教師在自己上公開課的時候，才想到去反思問題。其實不然，平時的常規(guī)課我也要去好好的反思。日日思，節(jié)節(jié)思。反思一節(jié)課，甚至反思一個教學片段。日積月累，貴在堅持。千萬不能一天打魚三天曬網。只有每天堅持的去反思自己的課堂，我們才能一天比一天的進步，教學水平才有可能“更上一層樓”。教師職業(yè)的特點決定了教師是研究者、反思者。反思，是教學工作不可缺少的一個過程，是教師成長中的重要歷程。反思，可以提高教學的自覺性和科學性；反思，可以培養(yǎng)教師的觀察能力和思維能力；反思，可以使教師揚長避短，使教學不斷完善。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。我們每天忙忙碌碌，有那么多的教學任