地理考試后的總結(jié)寫

1、地理考試后的總結(jié)寫 隨著地理課程改革的不斷深入,地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受到老師們的重視。今天第一給大家?guī)砹说乩砜荚嚭蟮目偨Y(jié)怎么寫，希望對大家有所幫助。 就地理學科而言，我從去年下學期才開始任教，以前從沒接觸，本周一我們年級部開展教研活動，我有幸上教研公開課，作為一名地理新教師，既感到興奮，也感到壓力很大，在這種心情下完成了黃河這節(jié)課，通過自己上課和同行的點撥與評析，使我看到了自身的一些閃光點和缺乏之處，同時也給我留下了許多值得反思的地方。 一、閃 光點： 1.培養(yǎng)了學生讀圖能力，增強了學生的合作探究意識和能力。如：在學習黃河的地理概況時利用了讀圖導學的方法，在學生讀圖的根底上再由教師啟發(fā)引

2、導列出一些的題目，學生自己就能夠找出，再相互說明所找的內(nèi)容，記憶住重點知識，進一步上黑板前展示，這樣學生既穩(wěn)固了知識，又培養(yǎng)了他們的讀圖能力，樹立了學生學習的自信心，同時，增強了合作探究的意識和能力。再如，在治理黃河中游水土流失嚴重的問題上，我設(shè)計一個探究活動：如果你是水利部部長的話，你認為在中游“截彎取直”可行嗎?為什么?學生通過討論，拿出可行或不可行的方案，然后教師再給以評價，培養(yǎng)了學生的探究和創(chuàng)新意識，提高了課堂上學生活動的有效性。 2.加強了知識的拓展和歸納，讓學生學習對生活有用的地理，表達開放式的地理教學。在引導學生分析黃河各河段的憂患及治理時，提供了大量的課外視頻資料，以及補充一些

3、課外的“地上河”的閱讀材料，這樣，既拓展了學生的知識面，又表達了學科知識的綜合。在黃河的根治中，黃河各段的憂患及其治理是本節(jié)課的難點，把學生分為三大組討論，交流探究，要求學生結(jié)合當今我國水資源的現(xiàn)狀和國民經(jīng)濟的開展狀況，從不同的角度去分析原因，找出最合理的根治方法，再配以多媒體教學，表達了新課程要求的“合作探究學習方式”的轉(zhuǎn)變，同時也表達了開放式的地理教學。 3.情感教育始終貫串在教學當中。在根治黃河上，分組討論，讓學生獻計獻策，并對學生及時地進行思想教育，從現(xiàn)在起，努力學習，打好根底，學好本領(lǐng)，為治理黃河和建設(shè)我們的國家，奉獻自己的力量。還有，在下課之際，用黃河水體污染和黃河斷流的現(xiàn)象來刺激

4、學生，治理黃河的工作還任重道遠，既滲透著對學生的人文教育，又培養(yǎng)了學生的可持續(xù)開展思想。 二、 缺乏之處： 1.調(diào)動學生學習的積極性上，還是存在一定的問題，由于本節(jié)課內(nèi)容較多，在調(diào)動學生的自主學習的方面還不盡如人意，在今后的教學中要加強這方面的教學設(shè)計。 2.有些問題的設(shè)計不夠靈活，駕馭課堂的能力還是不夠靈活，今后要在這方面努力。 三、 反 思： 1.對教師知識的要求 由于不是本專業(yè)教師，自身地理知識欠缺，不能滿足學生學習知識的需要。鑒于此，為了提高自身素質(zhì)滿足學生學習知識的需要，提高自身教學能力，以適應(yīng)新課程的要求，在今后的教學中，需要花更多的時間用來上網(wǎng)學習、多聽課、請教有經(jīng)驗的老教師，以

5、使自己能夠更加充實、完善知識體系，以便能充分地駕御課堂、上課方式上更有創(chuàng)造性，更好地引導生生互動、師生互動產(chǎn)生共鳴，結(jié)出思維和知識的火花。 2.師生地位的變化 新課改以來，與以往課堂不同的是，教師的角色得到了重新定位，成為了學生學習的指導者、組織者，甚至是參與者、合作者。走近學生，以平等的身份與學生交流、討論，一同體驗發(fā)現(xiàn)知識和構(gòu)建知識的快樂，使學生聽而不厭，學而不倦。因而也就有了學生心靈的舒展和靈性的飛揚、想象力的生發(fā)，也就有了學生的敢想、敢說、敢爭論，敢于將自己的意見毫無保存地表達出來。這也是課程改革的一項重要內(nèi)容，在以后的課堂教學中還要繼續(xù)加強師生地位的轉(zhuǎn)變，爭取讓教師真正的成為學生學習

6、的引導者，學生是學習的主人。 上周緊張的期中考試和改卷已經(jīng)落下帷幕，考試成績已經(jīng)公布之后，仔細看了我所任教班級的地理學科成績和我所任班主任的12級4班的總體成績，心里很有感想，現(xiàn)將本次考試的所感所想逐一記下，以之警醒自己! 一、對地理學科的感悟和反思 我所任教的2班、3班、4班、5班和6班的地理成績，出現(xiàn)了參差不齊的狀況，針對學校制定的四級學業(yè)目標，完成情況最好的是5班，其次是2班和4班，3班和6班再次之。在特優(yōu)目標這一項上，5班最突出，其他班級都有差距。這是什么原因造成的呢? 仔細思考，竊以為造成現(xiàn)在這種局面，和我本人有很大關(guān)系。也和其他不可抗拒因素有些許關(guān)系。 在上課備課這一環(huán)節(jié)上，沒有任

7、何的區(qū)別。是造成今天這種局面的原因之一，每一節(jié)課提前準備，備好課程的各種環(huán)節(jié)，準備好應(yīng)對各種突發(fā)事件。設(shè)計好各個教學環(huán)節(jié)和教學設(shè)計，預設(shè)好各種學生的活動環(huán)節(jié)。這是我備課的內(nèi)容，以上的各個方面，有的是工整的表達在被課本上，有些是標準在教材上做好設(shè)計，還有一局部需要在課堂探究和同步訓練中表達出來。但是各個班級的實際情況不一致，各種教學環(huán)節(jié)的預設(shè)就出現(xiàn)不同的課堂效果。有的班級完成各個教學環(huán)節(jié)任務(wù)之后，學生的課堂效率高，自我掌握能力強，課堂效果就高效，反之那么不理想。 對待課后作業(yè)的檢查落實方面，小組課堂合作學習和課后的復習穩(wěn)固檢查落實有待繼續(xù)強化。課后的復習穩(wěn)固是課堂學習的延續(xù)，有時候課后的自我復習

8、穩(wěn)固比課堂上的45分鐘更重要。這方面檢查的力度不是很及時，更談不上有什么高效了。因此，下一步的檢查穩(wěn)固工作亟待加強。這一工作得好好發(fā)動課堂小組長，充分發(fā)揮他們的積極性，要求他們既要做好表率，又要做好對其他同學的監(jiān)督和要求，催促他們完成課堂任務(wù)、穩(wěn)固任務(wù)等等。 二、對12級4班的反思和感悟 12級4班各個學科的四級目標完成情況不是很理想。我認為原因應(yīng)該在以下方面： 1、課堂學校效率相對較 。 2、課堂紀律存在問題。 3、課下的復習穩(wěn)固沒有做好 4、檢查落實不到位。 5、學生的學習意識、紀律意識和落實意思不強，導致學習整體效果不理想。 6、家庭作業(yè)的作用不明顯，檢查落實不到位。 三、針對班級出現(xiàn)的

9、問題的解決措施或者做法 1、強化課堂小組的紀律關(guān)系，強化小組負責人的管理意識和責任意識，強化小組六人既一人的意識。強調(diào)集體意識。 2、加強作業(yè)的檢查力度，充分發(fā)揮作業(yè)的作用。 3、加強班級小組個人量化管理，充分調(diào)動學生的各種積極性，充分參與到小組的合作學習和小左的合作管理中。 4、加強各個學科的課下復習穩(wěn)固的檢查力度，力爭讓學生做到“當日事，當日畢”。力爭在學生的腦海中烙下“完不成今天的任務(wù)決不罷休”的意識。 四、針對任教班級出現(xiàn)的問題的解決措施 1、充分備課，做到差異化備課，對待不同程度的學生要有所不同，對待不同層次的學生要布置不同層次的要求。一次促進課堂的高效、愉悅和實效。 2、加強課后復

10、習穩(wěn)固作業(yè)的檢查力度，充分發(fā)揮作業(yè)的作用。 3、課堂上充分表達新課程標準的精神，真正做到像課堂45分鐘要效率。 以上就是本人針對這次期中考試所出現(xiàn)的問題的感悟和認識。不當之處，希望諸位領(lǐng)導做做指導幫助，不勝感謝! 期中考試完了，出現(xiàn)了很多問題，在這里總結(jié)分析一下。 成績背后：男生女生的學習差異很大。 1、地理屬于自然科學，從腦本研究的角度看，應(yīng)該是男孩子的優(yōu)勢學科女孩子的弱勢學科，但從考試成績來看，卻不符合大腦構(gòu)造學說的觀點，甚至完全相反。 這種現(xiàn)象很令我驚訝。同一課堂同一老師，男生女生的學習成績差異如此之大，不能不讓我深思。但從課堂授課來看，做為教者，我感覺自己并沒有重女輕男，并未給女生提供

11、更多的學習時機。 2、男生女生學習情緒的控制能力不同。 經(jīng)過地理課堂中的仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)：課堂中男生女生學習行為的不同已經(jīng)折射出了學習成績差異：女生比男生更自律，學習情緒的自我調(diào)控比男生要優(yōu)秀。例如：女生和男生都被老師批評，男生的敵對情緒往往比女生要大的多，甚至不惜犧牲后續(xù)學習時間。而女生那么比男生更懂得學習是自己的事情。相對于男生來講，課堂紀律的好壞對女生學習的影響要小。 3、地理課堂中的讀、寫、練不是男生所喜歡的。尤其不是更顯陽剛些的男孩子所喜歡的。而這些恰恰是女生所喜歡的。 我發(fā)現(xiàn)，女生喜歡具體的學習，或者說學習具體的知識。男生學習成績較高的大多性格比擬柔和，陽剛些的男孩更喜歡操場更向往

12、野外更喜歡動手搞些實驗性學習。換言之，男孩子喜歡體驗或者說實踐性學習，他們更喜歡挑戰(zhàn)。喜歡課標所要求的知識點之外的延伸問題：例如：學習中東時，男生對波斯灣地區(qū)的石油分布和輸出一點兒不感冒，卻對此引起的沖突或戰(zhàn)爭追究個沒完沒了。前者是課標要求，而后者在歷次地理考試題目中鮮見。 也就是說，男孩子對地理學科中感興趣的東西都是考試不考的編外知識，換句話說，地理課標的要求和男孩子的天性不匹配。 在課標和課時的限制下，老師很難按照男生的興趣指導他們的地理學習。 四、改良措施：構(gòu)建完美地理課堂。 1、 教師布置學習任務(wù)要明確，且有明確的時間限制。 大多數(shù)女生都有很好的自律和自制，即便老師對學習任務(wù)沒有明確的

13、時間限制，也能及時完成學習任務(wù)。男生那么不然，他們更喜歡先玩后學。所以，在以后的地理課堂中，要給學生嚴格的時間限制，如“在幾分鐘內(nèi)做完哪些題目”。 2、由于男生更注重體驗學習，不喜歡讀、寫、算這樣的學習方式，故在地理課堂中多設(shè)置“知識遷移”、地理事物間彼此聯(lián)系等邏輯思維性題目，多用“比擬學習法”，讓學生自己尋找地理事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，多給男生創(chuàng)造體驗學習成功的時機和平臺，激發(fā)男生的學習積極性和學習熱情。 3、在地理課堂中有意 識地給男生組建學習團隊，在團隊中給男生樹立同性典范。 青春期的男孩子更喜歡男生典范。他們在自己的團隊中很容易推舉出領(lǐng)導人物。因此，發(fā)揮男生的典范作用，對男生的學習應(yīng)該會更有幫助。 4、把尊重和期許、關(guān)注和關(guān)心還給差生。 差生，尤其是男孩子，往往是雙差生。是我不喜歡甚至討厭的重點對象。老師的尊重也許比教給他知識更能幫助他們在地理課堂中有所為、有所改變。 施與他一雙舞鞋，他可能為你翩翩起舞，雖然，他不一定就是傳說中的那個王子;施與他一滴露珠，他可能會為你潛滋暗長，帶來一抹青