語文閱讀與寫作對(duì)理性思維的呼喚

1、語文閱讀與寫作對(duì)理性思維的呼喚摘 要：對(duì)于語文而言，閱讀和寫作是內(nèi)心情感 的表達(dá)，通過閱讀和寫作可以進(jìn)行心靈之間的交流。 對(duì)于目前的語文教學(xué)而言，閱讀和寫作中對(duì)感性思維 的重視程度太深，導(dǎo)致學(xué)生的理性思維培養(yǎng)被忽略， 嚴(yán)重影響閱讀能力和寫作能力。本文將針對(duì)目前語文 閱讀與寫作的現(xiàn)狀，對(duì)其理性思維進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：語文；閱讀與寫作；理性思維一、語文閱讀與寫作的內(nèi)在理性關(guān)系理性思維指的是人在做事之前有明確的思維方向 作為基礎(chǔ)，并且在完成事情的過程中能夠按照思維方 向開展相關(guān)的活動(dòng)，對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行思考，是一種 抽象的思維。理性思維對(duì)于人而言是一種特殊的思維, 其能幫助人們對(duì)客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律進(jìn)行

2、探索并獲 得深入理解。對(duì)于語文而言，無論從基本的字、詞、 句等進(jìn)行剖析，還是從能力要求較高的閱讀和寫作來 剖析，都可以發(fā)現(xiàn)語文其實(shí)對(duì)學(xué)生的理性思維要求很 高。從基本的字、詞、句來看，只有在理解字詞的基 本含義后，才能利用其進(jìn)行句子的組建，而在完成對(duì) 句子的組建后，又要通過一定的邏輯組織才能完成對(duì) 段的構(gòu)造。從閱讀和寫作來看，需要有較好的閱讀能 力才能完成對(duì)文章的基礎(chǔ)性理解，而在通過不斷的文 章閱讀積累后，可以掌握文章的基本規(guī)律，從而完成 對(duì)文章的寫作。所以無論從簡單的語文結(jié)構(gòu)來看，還 是從復(fù)雜的語文能力層面來看，語文的學(xué)習(xí)都是一種 理性思維層面上的學(xué)習(xí)。另外，語文閱讀可以幫助人們完成對(duì)語文知識(shí)

3、的 理解，從而讓人們掌握語文寫作的基本技巧。而對(duì)于 語文閱讀而言，不斷的寫作可以幫助人們樹立自己的 閱讀認(rèn)知方式，從而不斷提升自己的閱讀能力。所以 語文閱讀與寫作既存在遞進(jìn)的層次關(guān)系，有存在相互 輔助的關(guān)系，這也是兩者之間的內(nèi)在理性聯(lián)系。二、語文閱讀和寫作需要理性思維的原因（一）理性思維對(duì)語文思想和精神溝通的作用 對(duì)于語文的思想和精神溝通而言，理性思維就像 是一個(gè)選擇器，任何思想和精神在進(jìn)入語文的世界之 前都要經(jīng)過這個(gè)選擇器的篩選。同時(shí)，語文與外界的 交流也需要通過這個(gè)選擇器來完成。如果這個(gè)選擇器 出現(xiàn)問題，那么語文與外界的交流將被阻礙甚至是中 斷。這樣就會(huì)導(dǎo)致內(nèi)在的語文思想不能得到表達(dá)，并

4、且不能及時(shí)掌握外在的語文思想。所以對(duì)于語文閱讀 和寫作而言，對(duì)理性思維的呼喚成為必然的事情。（二）理性思維是語文閱讀和寫作能力培養(yǎng)的基 礎(chǔ)對(duì)于語文的初學(xué)者而言，需要從最基本的發(fā)音和 字詞學(xué)期。而最初的簡單學(xué)習(xí)中知識(shí)過于碎片化，會(huì) 造成知識(shí)掌握沒有規(guī)律的現(xiàn)象。當(dāng)進(jìn)入對(duì)語文的深入 學(xué)習(xí)后，由于碎片化的知識(shí)不能起到作用，所以就需 要對(duì)這些碎片化的知識(shí)進(jìn)行整理，讓其成為有體系的 知識(shí)點(diǎn)。而在進(jìn)行語文閱讀和寫作能力培養(yǎng)的過程中, 更是需要將碎片化知識(shí)整理完整，而整理的過程中就 必須要有足夠的理性思維，這樣才能將知識(shí)有效地串 聯(lián)起來。所以對(duì)于語文閱讀和寫作能力的培養(yǎng)而言， 理性思維是基礎(chǔ)性思維，語文學(xué)習(xí)的

5、過程中必不可少。（三）引導(dǎo)認(rèn)知對(duì)于語文的學(xué)習(xí)而言，需要有一定的邏輯思維能 力，這樣才能合理組織語言。而在用語言進(jìn)行文明傳 承時(shí)，又需要對(duì)語言進(jìn)行理性的思考，并通過理性的 思維整理來完成。所以對(duì)于混沌的文明傳承而言，語 文的理性思維認(rèn)知是一種引導(dǎo)思想，其能幫助人們完 成對(duì)模糊文明的探索和理解。而對(duì)文明的傳承過程實(shí) 際上就是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知過程，如果這一過程缺少 必要的引導(dǎo)，將會(huì)對(duì)人的成長造成嚴(yán)重影響。所以理 性思維在語文閱讀和寫作中的應(yīng)用實(shí)際上是對(duì)人們認(rèn) 知的引導(dǎo)，可以幫助人們完成對(duì)事物的認(rèn)知和理解。三、理性思維對(duì)語文閱讀和寫作的重要性（一）有利于閱讀能力的提升在進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)的過程中，需要對(duì)

6、文章中作 者想要表達(dá)的中心思想進(jìn)行分析，也學(xué)要對(duì)作者想要 表達(dá)的感情進(jìn)行探討。只有在掌握文章的中心思想和 作者的情感后，才算完成對(duì)文章的閱讀。而在對(duì)作者 情感進(jìn)行分析的過程中，就需要應(yīng)用理性思維來進(jìn)行 推理，并且文章中心思想的總結(jié)也需要通過理性的歸 納來完成。所以對(duì)于語文閱讀而言，理性思維對(duì)閱讀 能力的提升有不可取代的積極作用。從另一個(gè)方面來 看，理性思維是語文閱讀的指導(dǎo)性思維，通過對(duì)理性 思維的運(yùn)用，可以找到正確的閱讀方向，從而完成對(duì) 文章的閱讀理解。（二）能夠讓語文寫作能力得到強(qiáng)化語文的寫作是以人們生活的現(xiàn)實(shí)世界為基礎(chǔ)，通 過作者自己對(duì)顯示世界的理解，然后將自己的觀點(diǎn)用 文字體現(xiàn)出來的過程

7、。對(duì)于創(chuàng)作者而言，首先就需要 對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的各種事物進(jìn)行分析，并通過自己獨(dú)到 的理解方式得出自己的結(jié)論，然后在通過對(duì)文字的選 擇，將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。但是現(xiàn)實(shí)生活很復(fù)雜， 所以還需要作者對(duì)其進(jìn)行必要的區(qū)分，文字的選擇也 需要作者根據(jù)實(shí)際情況作出判斷，而這些都需要作者 具有足夠強(qiáng)的理性思維能力。所以對(duì)于語文學(xué)習(xí)而言, 理性思維能強(qiáng)化學(xué)生寫作能力。（三）有助于人文素養(yǎng)的提升根據(jù)社會(huì)的運(yùn)行來看，提升人文素養(yǎng)的本質(zhì)其實(shí) 就是語文的實(shí)踐過程。而語文的實(shí)踐又包含閱讀和寫 作兩個(gè)方面，整個(gè)實(shí)踐過程中會(huì)出現(xiàn)閱讀與寫作相重 疊的現(xiàn)象，所以對(duì)語文能力的要求較高。在進(jìn)行實(shí)踐 之前，需要對(duì)語文的結(jié)構(gòu)有全面深入的理解，這樣才 能在實(shí)際應(yīng)用中讓理性思維與行動(dòng)一致，讓理性思維 成為語文實(shí)踐的主導(dǎo)。由于理性思維是人開展社會(huì)活 動(dòng)的基礎(chǔ)，所以在語文的實(shí)踐過程中，只有具備了理 性思維的思考能力，才可以將語文實(shí)踐付諸于行動(dòng)， 才能從實(shí)踐中總結(jié)出正確的經(jīng)驗(yàn)，從而獲得更多相關(guān) 的經(jīng)驗(yàn)。而通過對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，理性思想可以幫 助人們不斷整理日常生活中的碎片化知識(shí)，然后將這 些知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力，人文素養(yǎng)將這樣伴隨知識(shí) 不斷被內(nèi)化。四、總結(jié)對(duì)于語文的學(xué)習(xí)而言，其是學(xué)習(xí)一切學(xué)科的基礎(chǔ)。 而要真正的學(xué)好語文，就需要在閱讀和寫作上有足夠 的修養(yǎng)。這就需要人們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中擁有足夠 的