針對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生

1、針對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì)，課屮的分解動(dòng)作練習(xí)有沒有 必要？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)之后，動(dòng)作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動(dòng)作對(duì)學(xué) 生的體育學(xué)習(xí)是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓(xùn)中，教研員說，只要學(xué)生在有限的時(shí)間 充分活動(dòng)，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合，慢跑。 要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué) 有些教師還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主，以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。感悟操場(chǎng)修建的日子，我的地盤我做主操場(chǎng)沒有了，很多老師寫了自己的感慨，唯獨(dú) 我這個(gè)對(duì)

2、操場(chǎng)賴以生存的體育教師沒有寫下只言片 語，要憑吊嗎？要感嘆嗎？沒有都沒有，人如果失 去了自己的雙臂，憑吊、感嘆有用嗎？倒是顯得特 別矯情。很多同事開玩笑的說，最近你要失業(yè)了，因 為你的操場(chǎng)沒有了，你看大家都知道操場(chǎng)是我的， 可是，失去也許是為了重新獲得，不為失去而悲傷， 為重新得到而歡呼。操場(chǎng)還在重新翻修了，我的課堂離教學(xué)樓很近可 能要影響其他老師的課堂，所以很多時(shí)候我不敢言， 哨子也吹得沒有以前的肆無忌憚，學(xué)生的喊聲、尖 叫聲、歡呼聲、開心的笑聲好像打了很多的折扣。 嘴角、手腳、眉角，都?jí)荷狭顺恋榈榈臇|西，飛揚(yáng) 不起來。什么時(shí)候回到我的地盤我做主的日子，暢快 的跳、笑、樂。體育課堂上的課外活

3、動(dòng)體育教師對(duì)體育課外活動(dòng)課不陌生，上學(xué)的時(shí)候是體育 活動(dòng)課的活躍分子，工作了以后要帶學(xué)生參加體育課外活 動(dòng)，課外活動(dòng)一般是指課堂以外的活動(dòng)，但我今天要說的“課 外活動(dòng)“是在課堂上發(fā)生的。體育課的流程大家都知道，準(zhǔn)備活動(dòng)、基本活動(dòng)、放松 活動(dòng)，粗略的分也就是這些，準(zhǔn)備活動(dòng)大多數(shù)是體育教師帶 領(lǐng)學(xué)生做身體部位操，時(shí)間久了學(xué)生老師都覺得乏味，于是 我改變做法，用課堂上的“自由游戲5分鐘”來代替原來的 由教師帶領(lǐng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，一是能達(dá)到熱身的目的，二是鞏固 體育游戲，讓學(xué)生能自己組織體育游戲。上課伊始，體委匯報(bào)完班級(jí)的情況以后，簡(jiǎn)單布置課堂 任務(wù)然后就是自由游戲時(shí)間，剛一開始的時(shí)候我布置統(tǒng)一的 游戲，比

4、如低年級(jí)的安排老鷹捉小雞、丟手絹。高年級(jí)的安 排打沙包、攔人等游戲。幾節(jié)課以后學(xué)生熟悉組織過程了， 就不再安排具體的游戲，而是根據(jù)學(xué)生的喜好自己自由游 戲?！白杂捎螒?分鐘”實(shí)施以來，有了意想不到的效果， 體育課上的課堂氣氛更活躍了，學(xué)生的參與積極性更高了， 活動(dòng)完以后，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容更精力集中了。也許是“自由”二字吸引了學(xué)生吧，游戲還是原來的游 戲，學(xué)生也是原來的學(xué)生，但課堂效果不能同日而語?？此?是我給了學(xué)生“自由”其實(shí)是一個(gè)簡(jiǎn)單的放手給了學(xué)生表現(xiàn) 自己的機(jī)會(huì)。可能也與學(xué)生的年齡階段有關(guān)系，小學(xué)階段的 孩子能恣意地玩耍，比游戲本身更有吸引力吧。簡(jiǎn)單的游戲，不簡(jiǎn)單的過程“闖溝”游戲是我給水平三

5、的學(xué)生上課中用到的一個(gè)體 育游戲，游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單。闖溝在地上畫二條相隔 二米（距離可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）的平行線， 兩線之間的空地代表山溝。通過猜拳，輸者居其間當(dāng)狼。游戲開始， 大家可以隨便來回穿越山溝，狼只能在溝中追拍，一旦拍及，則互換 角色。就是這樣一個(gè)規(guī)則簡(jiǎn)單的游戲，本來在上課以前我預(yù) 測(cè)，學(xué)生一定會(huì)不太喜歡，不就是在兩條線之間穿來穿去 嗎？ 一會(huì)可能就是去興趣了，我還準(zhǔn)備好了另外一個(gè)游戲作 為替補(bǔ)游戲，想看一下學(xué)生的表現(xiàn)，如果興趣不大，就換別 的游戲。沒想到這個(gè)游戲真正做起來，學(xué)生的興趣很高，在追追 打打躲躲閃閃的過程中，學(xué)生玩的不亦樂乎。期間調(diào)整游戲 密度的時(shí)候我征求學(xué)生的意見，覺得游戲怎么樣？換游戲 嗎？學(xué)生都說不換，說還要拍誰誰。游戲繼續(xù)進(jìn)行，學(xué)生的 活動(dòng)量很大，都不說累，而且神情愉悅。半節(jié)課就這樣下來 了。身體練習(xí)效果完全出乎我的預(yù)料。很多時(shí)候我們老師總是先替學(xué)生思考，什么是適合他們 的，什么是能有明顯鍛煉效果的，課堂顯得很亂怎么辦？或