課堂教學(xué)的新理念

1、課堂教學(xué)的新理念新課程改革的精髓， 集中體現(xiàn)在重新確立課堂教學(xué)的價(jià) 值觀、過(guò)程觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀。 “新課標(biāo)”倡導(dǎo)“自主、 合作、探究”的教學(xué)模式，注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，注重學(xué) 生的“活動(dòng)” ，“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)樹(shù)立全新的價(jià)值觀、 教學(xué)觀、 學(xué)習(xí)觀、過(guò)程觀、評(píng)價(jià)觀，對(duì)課堂教學(xué)也提出了新的要求。（一）價(jià)值觀1、課 堂 教 學(xué) 的 知 識(shí)與 文 化 價(jià) 值 。既 要 注 重 知 識(shí) 的 傳授，又要注重于與課本知識(shí)相關(guān)的信息，例如知識(shí) 的發(fā)現(xiàn)過(guò)程；科學(xué)家的科學(xué)精神與科學(xué)方法和科學(xué)道 德。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)受到精神層面的熏陶， 豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。2、課 堂 教 學(xué) 的 能 力與 方 法 價(jià) 值 。以

2、 培 養(yǎng) 能 力 為 核 心，以知識(shí)為載體滲透科學(xué)的思維和分析方法，這是 課堂教學(xué)真正的價(jià)值所在。要讓教師們明白：方法的 教學(xué)是最終的教學(xué)。3、課 堂 教 學(xué) 的 道 德與 人 格 價(jià) 值 。課 堂 教 學(xué) 過(guò) 程 也 是學(xué)生道德養(yǎng)成和人格健全的過(guò)程，職業(yè)規(guī)范要求教 師“ 為 人 師 表 ”，在很 大 程 度 上 是 指 道 德 示 范 和 人 格 展 示，因此，教師負(fù)有“教書(shū)育人”的雙重責(zé)任，這是 課堂教學(xué)的價(jià)值取向所要求的，是教師職業(yè)特定的職 責(zé)所要求的。4、課 堂 教 學(xué) 的 生 命發(fā) 展 價(jià) 值 。學(xué) 生 的 生 命 發(fā) 展 是 在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，教師的生命發(fā)展也是在課 堂教學(xué)過(guò)

3、程中積累的。優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，必須把自己 的生命融入到教學(xué)過(guò)程，通過(guò)良好的教學(xué)行為體現(xiàn)自 己 的 生 命 價(jià) 值 ?！?教 育 的 生 命 即 生 命 的 教 育 ”， 只 有 教 師的教育行為與學(xué)生生命成長(zhǎng)的需求高度一致，才能 取得最好的教育效果，這就是“教學(xué)效能”和“教學(xué) 質(zhì)量”的真正含義。（二）教學(xué)觀1、教 學(xué) 的本 質(zhì)是“交往與互動(dòng)”，單方面的發(fā)送 信 息 和 單 方 面 的 接 收 信 息（ 例 如 學(xué) 生 看 報(bào) 紙 、聽(tīng) 廣 播 、 看電視等）都不是真正意義上的教學(xué)，或者可以說(shuō)， “ 沒(méi) 有 師 生 交 流 的 教 學(xué) 等 于 沒(méi) 有 發(fā) 生 教 學(xué) ”?！敖涣髋c互 動(dòng)”是“新課程

4、”要求的課堂教學(xué)的基本形式，也是各學(xué)科 新教材的“精神內(nèi)涵” 。傳統(tǒng)教學(xué)觀念中以教師單方的教學(xué) 活動(dòng)為主要特征的“單向傳授式”教學(xué)形式必須廢除。2、教師是學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，而不是學(xué) 生的的“主宰”和“領(lǐng)導(dǎo)” ；教師與學(xué)生“人格平等和學(xué)術(shù) 平等”是實(shí)施“新課程”的前提，構(gòu)建“新型的師生關(guān)系” 顯得更為必要和迫切。3、教師要從根本上改造和完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課堂 教學(xué)要圍繞著學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；教師要盡快轉(zhuǎn)變“教學(xué)觀念”，樹(shù)立“教學(xué)服務(wù)”意識(shí)，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)， 為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。學(xué)校的一切工作都要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 為核心。（三）學(xué)習(xí)觀1、學(xué)習(xí)的本質(zhì)是“做” ，沒(méi)有學(xué)生親身體驗(yàn)和經(jīng)

5、歷學(xué)習(xí) 的全過(guò)程，學(xué)習(xí)常常是無(wú)意義的；教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的“參 與”和“活動(dòng)”構(gòu)成過(guò)程要素，學(xué)生的學(xué)習(xí)要在“活動(dòng)”中 進(jìn)行， 提出“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)， 在活動(dòng)中成長(zhǎng)， 在活動(dòng)中發(fā)展” 的口號(hào)。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展中的人，是成長(zhǎng)中的生 命。教學(xué)中要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)“生命體”對(duì)待。教師不僅要 關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能，思想與方法，更要關(guān)注學(xué)生情感、 態(tài)度及價(jià)值觀的形成。（四）過(guò)程觀 教育的特殊性在于其過(guò)程的特殊性，在許多教育活動(dòng) 中，“過(guò)程即目的，過(guò)程即結(jié)果” 。“新課標(biāo)”將“過(guò)程與方法”列為課堂教學(xué)的三大目標(biāo) 之一，要求教師關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的全過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的參 與和表現(xiàn)，在過(guò)程中形成能力，在過(guò)程中掌握方法，在過(guò)程 中得到發(fā)展， 在過(guò)程中培養(yǎng)健康向上的情感、 態(tài)度和價(jià)值觀。（五）評(píng)價(jià)觀 提倡建立多元智能評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)需 要放眼于學(xué)生生命成長(zhǎng)的全過(guò)程。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記 錄以及實(shí)踐活動(dòng)均成為評(píng)價(jià)要素。評(píng)價(jià)的目的不是為了甄別 與選拔，而是為了鞭策與促進(jìn)。按照“新課標(biāo)”的教學(xué)理念，對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可 以概括為“六度” ，即：1、學(xué)生思維的自由度:自主、開(kāi)放、活躍、創(chuàng)新。2、學(xué)生課堂的參與度:主動(dòng)、體驗(yàn)、表現(xiàn)、感悟。3、