c語言程序設(shè)計(jì)報(bào)告

1、C 語言課程設(shè)計(jì)報(bào)告題目：成績(jī)管理系統(tǒng)專業(yè)年級(jí)：自動(dòng)化一班 學(xué)號(hào)：姓名：指導(dǎo)教師：葉念渝2015 年 12 月 17 日一.設(shè)計(jì)內(nèi)容（1）輸入功能：由鍵盤輸入 20 個(gè)學(xué)生（姓名）的某門課程的學(xué)習(xí)成績(jī) 1099 分（也可超過）。（2） 運(yùn)算功能：將分?jǐn)?shù)由低到高排序（用直接排序法和冒泡法）， 并顯示學(xué)生姓名和對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。（3） 檢索功能：用線性搜索法檢索某個(gè)學(xué)生的成績(jī)（輸入姓名，顯 示成績(jī)）。（4） 查詢功能：對(duì)分搜索法檢索某個(gè)學(xué)生的成績(jī)（輸入姓名，顯示 成績(jī)）。二.設(shè)計(jì)要求(1) 可以輸入若干名學(xué)生信息（包括姓名/成績(jī)等）；(2) 在源代碼中將若干名同學(xué)的信息輸出；(3) 在源代碼中能夠?qū)⑷舾?/p>

2、名同學(xué)的成績(jī)排序（升序/降序均可）；(4) 可以根據(jù)不同的查詢條件（線性/對(duì)分搜索）來查詢到相關(guān)學(xué)生的 信息；三.設(shè)計(jì)思路首先進(jìn)入軟件界面,以菜單為提示的成績(jī)管理系統(tǒng).分別建立輸入學(xué)生信息函數(shù)輸入學(xué)生信息,建立排序函數(shù)實(shí)現(xiàn)排序功能,建立查找函數(shù)實(shí)現(xiàn)查找功能.通過建立數(shù)組在函數(shù)運(yùn)行中進(jìn)行同步調(diào)換實(shí)現(xiàn)各信息間分聯(lián)系,達(dá)到信息相對(duì)應(yīng)的目的,在主函數(shù)中分別調(diào)用各功 能函數(shù)完成程序目的.四.程序設(shè)計(jì)流程圖+入函數(shù)j<NY1.學(xué)生信息輸入函數(shù)i=0;i<N;i+重新輸入輸入學(xué)生姓名+子程序入口 Scorei>1&&Scorei<100yes輸入學(xué)生成績(jī) no請(qǐng)重新輸

3、入2. 直接排序法流程圖3. 冒泡排序法流程圖2. 線性搜索法流程圖輸入完畢退出子程序子程序入口 max=ii=0;i<N-1;i+scoremax<scorejYmax=j輸出姓名和成績(jī) 同步交換姓名和成績(jī)輸入完畢退出子程序子程序入口ii=0;i<N-j;i+名字分?jǐn)?shù)同步進(jìn)行交換 輸出姓名和成績(jī) 交scorei>scorei+1換完畢退出子程序子程序入口N輸入姓名如果a!=0如果 a=0a=strcmp(str,namei)a 是否等于 0輸出姓名和成績(jī)輸出“查無此人”N是否繼續(xù)5.對(duì)分搜索法流程圖輸入完畢退出子程序子程序入口 調(diào)用排序函數(shù)對(duì) 成績(jī)進(jìn)行排序a=0；b=

4、n-1a<=bi=(a+b)/2Y輸入完畢退出scorei=c查找的成績(jī)與輸scorei<c入成績(jī)相比較scorei>ca=i+1a=i-1scorei=cY輸出查找的人的信息 YN輸出“無此成績(jī)”6.主程序繼續(xù)查找輸入完畢退出子程序 主程序入口N進(jìn)入case(1-6)相應(yīng)的分函數(shù)界面五設(shè)計(jì)及調(diào)劑的過程中遇到的問題和解決方法（1）. 輸入人的姓名時(shí)為什么要用二維數(shù)組？因?yàn)檩斎肓硕鄠€(gè)人的名字所以我 們要建立一個(gè)名字的二維數(shù)組。（2）. 在輸入函數(shù)中我開始用的是 if 語句定義輸入范圍結(jié)果只提示一次錯(cuò)誤。 后來我加了一個(gè) do-while 循環(huán)，就可以一直執(zhí)行下去了。（3）. 在

5、冒泡排序法中沒有理解 strcpy 函數(shù)的用法把字符串復(fù)制到字符串中去 了，真正用法是將字符串復(fù)制的字符數(shù)組中去。（4）. 將直接排序法和冒泡排序法弄混了，平時(shí)直接習(xí)慣有冒泡法，后來只有 從書上一步一步的分析其數(shù)值的變化。終于本質(zhì)上的理解了兩種排序的作用是如 何實(shí)現(xiàn)的。冒泡法是每比較一輪產(chǎn)生一個(gè)最?。ù螅┑臄?shù)放在第一個(gè)位置，而直 接排序法是找出數(shù)值最?。ù螅┑男?biāo)與第一個(gè)調(diào)換。(5).在設(shè)計(jì)主函數(shù)時(shí)我用的是 switch 函數(shù)調(diào)用分函數(shù)，在進(jìn)行搜索時(shí)我沒加循 環(huán)結(jié)果只能查找一個(gè)人的不能進(jìn)行查多個(gè)人和判斷是否能查到此人。后來我在搜 索法中加了個(gè) while 循環(huán)問題就解決了。（6）.在調(diào)試過程中

6、我遇到的主要問題是輸出姓名時(shí)第一個(gè)人的名字輸出不出 來，后來我一句句的看源程序，也不知道為什么。我問班上同學(xué)才知道我用的是 gets(namei)；輸入字符串占用了一個(gè)字符所以輸出第一姓名時(shí)名字?jǐn)?shù)輸不出來， 我把它改成 scanf("%s",&namei);就可以輸出了。從這件事中我明白了要學(xué)會(huì)多思考即使你是參考書上的也要每一步弄懂，不然一個(gè)小的細(xì)節(jié)就會(huì)導(dǎo)致程序出問 題，我還是對(duì)這兩種輸入字符串函數(shù)沒有本質(zhì)的了解。（7）.程序有許多小問題都是在自己一遍遍調(diào)試下更正了，比如程序差東西、有 問題等，做好一個(gè)程序編程還是要自己慢慢探索，理解每一個(gè)函數(shù)語句。 六心得體會(huì)與感

7、受C 語言課程設(shè)計(jì)總有兩周時(shí)間，在第一次上課老師交給我們?nèi)蝿?wù)不知從何 下手到最后將整套學(xué)生管理系統(tǒng)的程序準(zhǔn)確無誤的編出來，對(duì)我來說無疑又是一 大進(jìn)步，在這段時(shí)間里我遇到了不少的問題。產(chǎn)生了許多的疑問，但是隨著自己 的追隨問題的根源，不斷的溫習(xí)書本上的知識(shí)，反復(fù)進(jìn)行上機(jī)的操作，思路一步 一步的清晰起來了，所遇到的一些問題也逐漸得到就解決，本不是那么情愿做的 程序到因?yàn)榻鉀Q了一些問題所產(chǎn)生的成就感反到激起了我興趣。于是借著心中的 那一股勁，反復(fù)的程序進(jìn)行摸索，把以前很多沒學(xué)好的地方都撿了起來，還學(xué)會(huì) 了很多新的知識(shí)。這一切都源于老師對(duì)我們的嚴(yán)格要求，還有自己的刻苦專研才 有了這樣的成果。如果老師要

8、求沒有那么嚴(yán)格，或者是自己不去努力是做不出來 學(xué)生管理系統(tǒng)的。在設(shè)計(jì)的過程中，在我印象中最深刻的挺多的。冒泡和直接排序法的比較， 在二維數(shù)組的比較時(shí)也遇到了一些問題，主要是對(duì)二維數(shù)組的概念不清楚，性質(zhì) 不了解，所以在運(yùn)用時(shí)就有一些錯(cuò)誤。當(dāng)然在設(shè)計(jì)過程中因?yàn)檩斎敕ǖ腻e(cuò)誤、函 數(shù)層次不清晰變量名重復(fù)定義，也花了很多時(shí)間去解決。所以在這次編程過程中， 不僅僅只是完成作業(yè)而已，更多的是要用一種肯專研的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成一個(gè)良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一個(gè)合格的編程人員不僅僅要有專業(yè)知識(shí)，還要有一個(gè)良好的編 程習(xí)慣和一顆仔細(xì)的心，更需要一種負(fù)責(zé)認(rèn)真編程態(tài)度。七源程序#include <>#include

9、 <>#define N 5入函數(shù)績(jī)排序輸出（直接排序法）void sort1(char nameN8,int score)int i,j,max,temp1;char temp2100;for(i=0;i<N-1;i+)max=i;for (j=i+1;j<N;j+)if(scoremax<scorej) max=j;temp1=scorei;scorei=scoremax;scoremax=temp1;strcpy(temp2,namei);void sort2(char nameN8,int score)int i,j,t;char h100;for(j=0

10、;j<N;j+)for(i=0;i<N-j;i+)if(scorei>scorei+1)t=scorei;scorei=scorei+1;scorei+1=t;strcpy(h,namei);strcpy(namei,namei+1);strcpy(namei+1,h);printf("The sorted result:n");for(i=0;i<N;i+)績(jī)排序輸出(冒泡法）printf("姓名：%10s 成績(jī)：%3dn",namei,scorei);性搜索法檢索學(xué)生的成績(jī)void search1(char nameN8,in

11、t score)void search2(int score,char nameN8)int a,b,c,i;char d;while(1)a =0;b =N-1;printf("請(qǐng)輸入學(xué)生成績(jī):"); scanf("%d",&c);getchar();while(a<=b)i=(a+b)/2;if(scorei=c)break;if(scorei<c)a=i+1;if(scorei>c)b=i-1;if(scorei!=c)printf("無此成績(jī)n");else分搜索法檢索學(xué)生的成績(jī)printf(&quo

12、t;姓名:%10s成績(jī)：%3dn",namei,scorei);printf("繼續(xù)查詢嗎Y/N:");d=getchar();if(d='y')|(d='Y')continue;elsebreak;void main()int scoreN;char nameN8;int a,b;printf(" *n");學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)printf(" * 1. 輸入學(xué) 生 信息 *n");printf(" * 2. 直 接 排 序 法 *n");printf(" * 3. 冒