《賣火柴的小女孩》教學(xué)反思

1、賣火柴的小女孩教學(xué)反思篇一：賣火柴的小女孩的教學(xué)反思 一篇深刻的教學(xué)反思賣火柴的小女孩教學(xué)反思 賣火柴的小女孩一課極富感情，不宜層層分析，那樣會削弱文章的感染力。在這一教學(xué)中，我能從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。所以在這節(jié)課中我的教學(xué)體現(xiàn)了以下特點： 1 、把握了一條情感脈絡(luò)。從課文導(dǎo)入開始，我就以讀寄語的方式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)細(xì)去品味文章，在這過程中，我著重抓住“可憐”引起學(xué)生的同情之心,以營造一種悲劇氣氛，感染學(xué)生，然后通過指讀、自讀、悟中讀、指導(dǎo)讀、重點讀，使學(xué)生對小女孩由憐生愛、由愛生悲，使學(xué)生的情感體驗不斷提升，情感不斷升華，達(dá)到人文

2、合一。 2 、培養(yǎng)了學(xué)生的四種能力：（ 1 ）自主探究能力。作者的感情是通過語言文字表現(xiàn)的。她的 “可憐”體現(xiàn)在哪里？學(xué)生在自讀中自悟，并能劃出相關(guān)的句子在課堂上進行交流，學(xué)生各抒己見，加深了理解和感受。這一做法也與本單元的訓(xùn)練重點理解含義深刻的句子也相符合。（ 2 ）想象和表達(dá)能力。理解課文后，我通過讓學(xué)生說說自己過大年夜時的幸福情景，再讓學(xué)生說說小女孩在大年夜的悲慘遭遇，讓兩者進行強烈鮮明的對比。我向?qū)W生們提了一個問題 “ 面對飽受饑寒的小女孩，你想對她說些什么？ ” 學(xué)生們盡情的表達(dá)出自己的愛心、同情心，都希望盡自己的最大力量幫助 “ 賣火柴的小女孩 ” 。這一適度的說話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生

3、的語言表達(dá)能力。在學(xué)生的侃侃而談中，他們深入理解了課文，課文的中心也從而得到了升華。另一方面，通過虛擬這一情境，一方面深化了課文的熏陶感染作用，一方面發(fā)展了學(xué)生的想象表達(dá)能力。（ 3 ）朗讀能力。教學(xué)中我能運用讓學(xué)生談感悟、抓重點詞、表演讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，達(dá)到了以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情的目的。 這節(jié)課雖然教學(xué)目標(biāo)完成的較好，但我卻忽視了對文章寫作特點的分析，對學(xué)生的評價也有不到位的地方，沒有很好地面向全體學(xué)生，發(fā)言面不是和廣等不足之處，所以在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索，使我的語文教學(xué)更上一層樓。篇二：彭曉瓊賣火柴的小女孩教學(xué)反思 賣火柴的小女孩教學(xué)反思 彭曉瓊 賣火柴的小女孩

4、是人教實驗版小學(xué)語文六年級下冊第四單元中的一篇講讀課文，這篇童話講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的悲慘故事，深刻地控訴了當(dāng)時丹麥.貧富懸殊的不合理性，揭露了專制.的罪惡，表達(dá)了作者對小女孩悲慘命運的深切同情。 為了突出本課的教學(xué)重點，我在教學(xué)時直接把研究主題確定在課文的最后幾個自然段也就是故事的結(jié)局部分，讓學(xué)生先從課文中找出能點明小女孩最后命運的句子，讓學(xué)生讀：“她死了，在舊年的大年夜凍死了。”從這句話中你感受到了什么？這就奠定了這篇課文的感情基調(diào)，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我想此時的學(xué)生心中有無數(shù)個問號“小女孩為什么會在大年夜凍死”“大年夜不是一家團聚的時候嗎？”這樣水到渠成讓

5、我們一起去找找小女孩的“窮”。再引導(dǎo)學(xué)生圍繞“她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去”這一句話質(zhì)疑，然后教師將其歸納為幾個問題：她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西？為什么用上兩個“幸福”？小女孩的命運明明那么悲慘，那么不幸，為什么說她是“幸?！钡?？在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自學(xué)課文的第二部分，從課文中尋求問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 1在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分別引導(dǎo)學(xué)生小組匯報能說明小女孩是“幸?！被颉安恍摇钡恼Z句，并結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在自己的朗讀聲中品味到小女孩的命運其實是不幸的，她所向往的“沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦”的地方是不存在的，她

6、的“幸?！敝皇窃诨孟笾胁拍艿玫?，從而更加感受到小女孩在現(xiàn)實中的不幸。至此，學(xué)生對文章最后一句中兩個“幸?！钡暮x的理解也便迎刃而解了，使教學(xué)達(dá)到水到渠成之功效。 在拓展延伸這個環(huán)節(jié)，我設(shè)置了這樣的問題：“假如賣火柴的小女孩來到我們身邊，你想對她說些什么？”為了讓學(xué)生更有話可說，我先讓學(xué)生欣賞我國兒童作家劉倩倩的獲獎詩歌你別問，從而使學(xué)生的情感與作者達(dá)到了更好的共鳴。 2篇三：賣火柴的小女孩教學(xué)反思 賣火柴的小女孩教學(xué)反思 賣火柴的小女孩是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴，從

7、火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡樂。這些幻覺是她在現(xiàn)實生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實處境形成強烈的對比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。 根據(jù)本課教材的特點，我從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生初步感知、把握文章的主要內(nèi)容,感受賣火柴的小女孩命運的悲慘.其次讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上激發(fā)對小女孩的深切同情.在教學(xué)設(shè)計上我先從導(dǎo)讀部分入手,讓學(xué)生初步了解本單元學(xué)習(xí)的都是外國名篇名著.在閱讀時要懂得把握主要內(nèi)容,體會作品中人物的思想感情,關(guān)心人物的命運.引導(dǎo)學(xué)生明白在學(xué)習(xí)文章的過程中懂得根據(jù)提示來自學(xué).目的是想教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法.緊接著是讓學(xué)生

8、關(guān)注賣火柴的小女孩這幅圖讓學(xué)生仔細(xì)觀察,原本是想讓學(xué)生對小女孩有個初步的了解,學(xué)生也能用語言把畫面表達(dá)出來,但是學(xué)生的回答過于零碎,老師沒有及時指導(dǎo)學(xué)生用一段話把畫面說完整,這不利于學(xué)生在今后寫作的訓(xùn)練,在今后的教學(xué)中要多加注意. 在上新課之前我播放錄音朗讀,目的1、是想讓學(xué)生入情入境的聽,真正地走進故事,了解故事梗概.2、通過觀察我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀的語氣上還得多加培養(yǎng)，從這兩點考慮在教學(xué)生字的過程中我重點簡介“兜”和“縫”這兩個生字。讓學(xué)生在概括主要內(nèi)容時，沒有深入引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，提問了兩三個學(xué)生才回答出來，說明在今后的教學(xué)中在語言表達(dá)能力的概括方面要有意識的去指導(dǎo)、訓(xùn)練。 在學(xué)習(xí)第一部分時，不敢放手讓學(xué)習(xí)自己提出問題，自己思考解決，或者全班討論，而是