《小鳥小鳥》教學(xué)反思

1、.精品文檔 .小鳥小鳥教學(xué)反思小鳥 小鳥教學(xué)反思八一小學(xué)葉荔娟一本節(jié)課的成功嘗試1. 深入挖掘教材，在課堂中滲透對音樂的理性分析 在備小鳥小鳥這一課時，我首先對教材進(jìn)行一個比 較全面和深入的挖掘， 如歌曲的情感內(nèi)涵、 結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法、 旋律走向、二聲部旋律間的關(guān)系等等，然后以圖譜、畫旋律 線、比喻等簡單易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生理性 分析音樂的能力，也提高了課的深度。2. 抗干擾聆聽練習(xí) 在進(jìn)入這一堂課的二聲部合作之前，我設(shè)計(jì)了一個“抗 干擾聆聽”的訓(xùn)練，即將高、低兩個聲部的旋律分別用電子 琴中兩種差異性較大的樂器音色進(jìn)行錄制，先讓學(xué)生分別熟 悉自己的引導(dǎo)樂器，然后再同時播放兩段旋律讓

2、學(xué)生聽辨， 培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽覺能力，在能從兩條旋律中聽辨出自己 聲部的基礎(chǔ)上，再逐步嘗試二聲部的合作，效果較好。3. 根據(jù)學(xué)生的演唱靈活調(diào)配聲部 在借班上課時，對學(xué)生的嗓音條件不了解，且由于時間 的關(guān)系，高、低聲部都只能是臨時按組分配。但這就存在著 這樣一個問題：有些音準(zhǔn)不好的學(xué)生被分配到了低聲部，而.精品文檔 .個別音域較低的學(xué)生又被分在了高聲部，難以達(dá)成較好的演 唱效果。針對這個問題，本節(jié)課進(jìn)行了一個在分聲部前，根 據(jù)學(xué)生的演唱現(xiàn)場調(diào)配位置的嘗試，盡量將學(xué)生安排在其適 合的聲部，效果較好。二本節(jié)課的不足之處1. 弱化了對歌曲情緒的引導(dǎo)前面提到過， 在設(shè)定小鳥小鳥 這一課的教學(xué)目標(biāo)時， 將

3、合唱教學(xué)設(shè)為“重中之重” ，以致于一堂課下來，除了合 唱這一部分，其它所有內(nèi)容都被弱化，包括對歌曲音樂形象 的分析及情緒的引導(dǎo)這兩個非常重要的方面，最后導(dǎo)致的結(jié) 果是：學(xué)生的情緒沒有被調(diào)動起來，對歌曲學(xué)習(xí)的投入度非 常不夠，而且由于對音樂形象的體會也不夠，難以通過歌聲 準(zhǔn)確表達(dá)歌譜的要求，最后反而影響了歌唱技能的掌握，沒 有達(dá)到預(yù)期的效果。2. 教唱環(huán)節(jié)不夠扎實(shí)。 在這節(jié)課中，不管是歌曲齊唱部分還是合唱部分的教唱， 都顯得不夠扎實(shí)。由于擔(dān)心學(xué)生的識譜能力有限，不敢在唱 譜的這個環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)扣，只是帶學(xué)生唱兩遍感受音高，便直 接套入歌詞演唱， 且每次演唱都只是一帶而過， 缺乏層次感， 沒有落實(shí)好重

4、、難點(diǎn)的解決；另外，教唱過程中，一個聲部 練兩次后，又輪換另一個聲部進(jìn)行練習(xí)，原本對旋律的掌握 就不夠扎實(shí)，再加上聲部的交替學(xué)習(xí)過于頻繁，學(xué)生容易混.精品文檔 .淆，不利于其唱穩(wěn)自己的聲部。3. 過于“走教案” 回顧這一節(jié)課，最大的一個問題就是沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí) 際情況落實(shí)好每一個環(huán)節(jié)，過于“走教案” 。如歌曲齊唱部 分的學(xué)習(xí)，在學(xué)生還沒有掌握的情況下，就繼續(xù)進(jìn)入下一個 環(huán)節(jié)，導(dǎo)致后面完整演唱歌曲時，齊唱部分出現(xiàn)較大的音準(zhǔn) 問題。以上的問題同樣出現(xiàn)在后面的教學(xué)中，雖然每個教學(xué) 環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有其相應(yīng)的作用，但沒有落到實(shí)處，切實(shí)為學(xué) 生的學(xué)習(xí)服務(wù)，最后只是流于形式。4. 語調(diào)過于平淡 在進(jìn)行這堂課的教學(xué)時，我還存在著另外一個問題，就 是語音語調(diào)過于平淡，缺乏抑揚(yáng)頓挫的變化，不夠生動，無 法調(diào)動學(xué)生的情緒，自己拋出的問題沒有引起足夠的關(guān)注。四改進(jìn)方向1. 始終以音樂審美為核心，合理平衡技能與情感的關(guān)系。2. 合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保一堂課的完整性。3. 注意教學(xué)過程中的“生成” ，用心關(guān)注學(xué)生的“學(xué)” 將“型教案”轉(zhuǎn)化為“心教案” 。4. 豐富自身語言及語