初中數(shù)學(xué)論文范文（精編版）

1、初中數(shù)學(xué)論文范文關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ; 概念教學(xué) ; 方法及策略數(shù)學(xué)概念的定義是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)，是中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的核心; 掌握一門(mén)學(xué)科就是要掌握這門(mén)學(xué)科核心的、根本的概念。從這個(gè)意義上來(lái)看，數(shù)學(xué)教學(xué)=概念教學(xué) +命題教學(xué) +解題教學(xué)。一、數(shù)學(xué)概念的意義、組成、特征二、數(shù)學(xué)概念教學(xué)的現(xiàn)狀現(xiàn)狀 1：重結(jié)果，輕過(guò)程。“一個(gè)定義，幾項(xiàng)注意”。一步到位、舉例訓(xùn)練、反復(fù)練習(xí)、迎接考試，急功近利。“概念教學(xué)=解題教學(xué)”式大容量訓(xùn)練 ;經(jīng)典語(yǔ)言“：教概念不如多講幾道題目。”觀念2：例題教學(xué)替代概念的概括過(guò)程，認(rèn)為應(yīng)用概念就是理解概念，不知道怎樣教概念，只知道“模仿+訓(xùn)練”。三. 數(shù)學(xué)概念教學(xué)的方法(一)

2、概念形成模式的教學(xué)過(guò)程概念形成如果某類(lèi)數(shù)學(xué)對(duì)象的關(guān)鍵屬性主要是由學(xué)生對(duì)大量同類(lèi)數(shù)學(xué)對(duì)象的不同例證進(jìn)行分析、類(lèi)比、猜想、聯(lián)想、歸納等活動(dòng)基礎(chǔ)上，獨(dú)立概括出來(lái)的，那么這種概念獲得的方式就叫做概念形成。概念形成的心理過(guò)程依次是：1. 感知、辨別不同事例 ;2. 從一類(lèi)相同事例中抽象出共性;3. 將這種共性與記憶中的觀念相聯(lián)系：4. 同已知的其他概念分化 ;5. 將本質(zhì)屬性一般化 ;6. 下定義。(二) 概念形成模式教學(xué)一般步驟1. 概念背景與引入 (正例);2. 學(xué)生分析、比較、綜合不同典型例證(讓學(xué)生多舉例 );3. 從例證中概括共同本質(zhì)特征得到概念本質(zhì)屬性;4. 下定義 ( 用多種數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表

3、示 );5. 概念的辨析 (舉正反例，分析關(guān)鍵詞，考查特例 );6. 概念的應(yīng)用 (代表性、形成用概念作判斷的操作步驟 );7. 形成概念系統(tǒng) (建立概念體系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)) 。(三) 概念同化模式的教學(xué)過(guò)程1. 概念的同化新的數(shù)學(xué)概念在已有概念的基礎(chǔ)上添加其他新的特征性質(zhì)而形成，這時(shí)學(xué)生利用自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的相關(guān)知識(shí)對(duì)新概念進(jìn)行加工、改造，從而理解新概念的意義，這種獲得概念的方式就叫做概念的同化。2. 類(lèi)型：新概念與舊概念之間具有下位關(guān)系和不具有下位關(guān)系兩種情況。(1) 新概念與舊概念之間不具有下位關(guān)系用定義直接陳述概念舉例說(shuō)明或解釋認(rèn)識(shí)新概念的意義領(lǐng)會(huì)新概念的本質(zhì)屬性。(2) 新概念與舊

4、概念之間具有下位關(guān)系概念教學(xué)一般流程：呈現(xiàn)先行組織者; 下定義 ( 屬+種差); 概念的辨析 (舉正、反例，分析關(guān)鍵詞，考查特例); 概念的應(yīng)用 (代表性、形成用概念作判斷的操作步驟); 形成概念系統(tǒng)(建立概念體系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)) 。四、概念教學(xué)的策略策略 1：實(shí)施“組塊化”教學(xué)所謂組塊是指在記憶中把若干較小的單位組合成熟悉的較大單位的信息加工過(guò)程。案例：在求一元二次不等式 ax2+bx+c0的解集時(shí)，通常首先要分a0和 a0、=0、0 三種情況進(jìn)行討論，前后一共有六種情況。策略2：整體感悟，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與方法奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)原則：“漸進(jìn)分化”和“綜合貫通”。(一)“從整體背景到

5、局部知識(shí)”的結(jié)構(gòu)教學(xué)(二) 從思維策略到具體方法的結(jié)構(gòu)教學(xué)章建躍認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)要把“認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)對(duì)象的基本套路”作為核心目標(biāo)之一，即通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握研究、解決這一類(lèi)問(wèn)題的基本思維路徑和基本操作方法。(三) 從上位概念到下位概念的結(jié)構(gòu)教學(xué)總之，中學(xué)數(shù)學(xué)概念定義的教學(xué)，要從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真對(duì)待 ; 采取不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較、抽象，揭示對(duì)象的本質(zhì)屬性，適時(shí)地引入新概念，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：2 朱家芳 . 初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法分析j.中學(xué)時(shí)代， 2012(8).3 李平. 新課程背景下初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)之策略j.數(shù)學(xué)大世界：教師適用， 2010(10).4 周華

6、. 淺談初中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)方法j.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009(24).初中數(shù)學(xué)論文范文二：初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)思路摘要：新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的人們開(kāi)始重視初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)明確指出“初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造過(guò)程?！睘榇耍鳛樾聲r(shí)期的數(shù)學(xué)教育工作者，我們要充分認(rèn)識(shí)自己的使命，不斷提高自身能力，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ; 教育教學(xué) ; 優(yōu)質(zhì)課堂 ;氛圍; 方法; 小組合作1 充分認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的基本原則2 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的途徑植樹(shù)小學(xué)三年級(jí)數(shù)

7、學(xué)教案范文小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)植樹(shù)精品教案范文一教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教科書(shū)第10 至第 11 頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1. 探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算，體會(huì)算法的多樣化。2. 經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。3. 經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)用具：課件、幻燈、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)1、口算表內(nèi)除法63，124，186，3572

8、、口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)303，6002，5607，3609說(shuō)說(shuō)你們是怎樣想的 ?3、師出題： 844觀察這道算式，比較與第1、第 2 題算式有什么不同 ?4、根據(jù)這道算式你能編一道應(yīng)用題嗎?二、師生互動(dòng)、合作探究1、學(xué)生匯報(bào)所編應(yīng)用題，嘗試計(jì)算解答。2、探索計(jì)算方法，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生同桌互相交流計(jì)算方法。鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣化。3、全班匯報(bào)，交流思考方法。通過(guò)交流、討論、反思解決問(wèn)題的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。4、優(yōu)化算法。你認(rèn)為哪種方法?為什么 ?師小結(jié)：同學(xué)們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。5、運(yùn)用知識(shí)，

9、解決例題。(1) 讓生根據(jù)課件創(chuàng)設(shè)情境。生：陽(yáng)春三月，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，一年一次的植樹(shù)節(jié)到了，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谏狡孪轮矘?shù)，他們又說(shuō)又笑，干勁可大啦。(2) 在畫(huà)面中加入條件“有36 人，每組 3 人”。你能提出問(wèn)題嗎 ?讓生獨(dú)立思考，提出解決的問(wèn)題“可以分成多少組?”。(3) 你想用自己喜歡的方法解答嗎?(4) 讓生獨(dú)立思考后，列式解答; 師巡視，了解學(xué)生情況。(5) 全班交流，指名說(shuō)是怎樣算的，允許學(xué)生多種方法并存。三、靈活運(yùn)用、拓展延伸1、4628446309963663100572084822、7 元 84 元、一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的幾倍?、一雙鞋子的價(jià)錢(qián)比一副手套貴多少倍?、你還能提出哪些

10、數(shù)學(xué)問(wèn)題?結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解“幾倍”，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。四、全課小結(jié)、自我評(píng)價(jià)。這節(jié)課，你有什么收獲 ?請(qǐng)把你的收獲與大家共同分享。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)植樹(shù)精品教案范文二教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元36-37 頁(yè)：植樹(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“植樹(shù)”的現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，2、經(jīng)歷實(shí)際分物過(guò)程，再次體驗(yàn)分物過(guò)程與除法的內(nèi)在聯(lián)系，在與他人交流過(guò)程中體驗(yàn)算法的多樣化。3、在解決問(wèn)題過(guò)程中體會(huì)除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位

11、數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，在與他人交流過(guò)程中體驗(yàn)算法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：(4 分鐘)1. 同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了幾道算式朋友，你們看喜歡嗎?課件出示(學(xué)生獨(dú)立完成，比一比誰(shuí)最棒!)603=3006=2005=708=115=232=2、導(dǎo)入師：非常好 ! 同學(xué)們知道 3.12 是什么日子嗎 ?(生答：植樹(shù)節(jié) )你知道植樹(shù)有什么好處嗎 ?師：植樹(shù)造林是全社會(huì)的大事，所以三年級(jí)3 個(gè)班的學(xué)生要去植樹(shù)，植樹(shù)前，他們都要去苗場(chǎng)領(lǐng)樹(shù)苗(課件出示教材情景圖 ) 在領(lǐng)樹(shù)苗時(shí)，他們遇

12、到了一個(gè)難題，我們一起去看看吧!板書(shū)課題：“植樹(shù)”二、引導(dǎo)探索，解決問(wèn)題1、出示主題圖 (課件出示 ) 。師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(生回答 )師：你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?師：要求學(xué)生把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)引導(dǎo)得出：一共有36 棵樹(shù)苗，分給三個(gè)班，平均每班分到多少棵樹(shù)苗 ?分一分，算一算。師：解決這個(gè)問(wèn)題，可以怎樣列算式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?學(xué)生獨(dú)立列出算式，并解答。363小組交流。“與同伴說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的”2、探索口算方法。 (可以通過(guò)擺小棒來(lái)幫助思考)(1) 用乘法想除法123=36，所以 363=12(因?yàn)?12 乘 3 等于 36，所以 36 除以 3，就等于 12

13、)(2) 可以通過(guò)擺小棒來(lái)幫助思考。師：引導(dǎo)學(xué)生得出：先分3 捆小棒，每班一捆，得出算式303=10，再分 6 根，每班 2 根，得出算式 63=2。每班分得 1 捆和 2 根，得出算式 10+2=12(3) 如果在沒(méi)有小棒的情況下怎樣得出363 的結(jié)果?師：引導(dǎo)學(xué)生得出：把36 分成 30 和 6，先用 30 除以 3 得 10，在用 6 除以 3 得 2，最后 10 加 2 得 12。(303=1063=210+2=12)(4) 直接口算先用被除數(shù)十位上的3 除以 3 得 1，把 1 寫(xiě)在十位上 ; 再用被除數(shù)個(gè)位上的 6 除以 3 得 2，把 2 寫(xiě)在個(gè)位上，這樣就算出了得數(shù)是12。師：

14、為什么要把1 寫(xiě)在十位上么 ?這里的 1 表示的是 1 個(gè)十，所以要把1 寫(xiě)在十位上。(設(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導(dǎo)算法多樣化，注意引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題，且不固定計(jì)算思路，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力。)過(guò)渡語(yǔ)：每班的樹(shù)苗分好了，三(1) 班的學(xué)生開(kāi)始栽樹(shù)了，但在栽樹(shù)之前他們要進(jìn)行分組。觀察出示情景圖 (課件)生讀題，師：能列出算式嗎 ?(484=)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把48 人，分成每4 人一份，可以分成多少分?(48 里面有多少個(gè) 4)(課件出示 )48 個(gè)點(diǎn)，每一個(gè)點(diǎn)代表一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立分一分，然后交流。通過(guò)操作，讓學(xué)

15、生觀察出把48 分成 40 和 8，用 40 除以 4，8 除以 4，把除得的商相加。 ( 怎么讓學(xué)生上臺(tái)分 ?這地方如果不用課件演示，而是準(zhǔn)備一個(gè)點(diǎn)子圖讓學(xué)生畫(huà)。)(課件出示 )口算過(guò)程： 404=10，84=210+2=123、課件出示：算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?303=333=363=393=(1) 學(xué)生獨(dú)立算一算，病觀察算式中的變化規(guī)律，與同伴說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(2) 組織學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚什么變化，被除數(shù)和商是怎樣變化的 ?課件演示：算式的規(guī)律是除以3 不變，被除數(shù)每次加3，商每次增加 1(增加 1 個(gè) 3)。(3) 試著讓學(xué)生寫(xiě)出如上面的算式，算一算結(jié)果，鞏固學(xué)習(xí)到的方法。這題是

16、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)484 規(guī)律的基礎(chǔ)上續(xù)寫(xiě) )課件出示：提問(wèn)你還可以寫(xiě)出一組算式嗎?404=10444=11484=12用你的發(fā)現(xiàn)嘗試計(jì)算524=(用上面發(fā)現(xiàn)的方法完成，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用 5 除以 4 商 1 余 1，余下的 1 在十位上，表示一個(gè)十，與個(gè)位上的 2 組成 124=.(4) 小結(jié)師：小朋友請(qǐng)看剛剛算的這些題，它們的除數(shù)都是幾位數(shù)?( 一位)師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“除數(shù)是一位數(shù)的口算”(板書(shū))三、鞏固練習(xí)、檢測(cè)反饋課件出示1、分一分，算一算說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。2、解決生活的問(wèn)題 (課件出示 )第 1 小題。一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的幾倍?應(yīng)該用除法解決。 555=11(倍)答：一雙鞋子

17、的價(jià)錢(qián)是一副手套的11 倍。第 2 小題。一雙鞋子的價(jià)錢(qián)比一副手套貴多少元?應(yīng)該用減法解決。 555=50(元)答：一雙鞋子比一副手套貴50 元。師：同學(xué)們思維這么敏捷，下面我們來(lái)進(jìn)行2 分鐘小競(jìng)賽。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)3、挑戰(zhàn)賽。課件出示學(xué)生獨(dú)立算一算，然后交流，說(shuō)說(shuō)口算的方法。鞏固整十、整百數(shù)以及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。(設(shè)計(jì)思考：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，在練習(xí)中，讓學(xué)生解決多信息，綜合性、開(kāi)放性較強(qiáng)的問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)問(wèn)題正確選擇信息的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活的應(yīng)用。培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)四、總結(jié)師：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么?你有什么收獲

18、 ?今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。(有想乘法算除法 ; 有直接用除法口算 ;還可以用小棒幫助算。 )你最喜歡用那種方法，下課以后和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。五、作業(yè)完成教材 37 頁(yè) 4、5 題板書(shū)設(shè)計(jì)：植樹(shù)- 兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算363=12(棵)答：平均每班分到12 棵。484=12(組)答：可以分成 12 組小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)植樹(shù)精品教案范文三教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元10-11 頁(yè)：植樹(shù)。教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算，提倡算法的多樣化。2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活

19、中的運(yùn)用。3、人人參與口算，學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的、有條理的闡述思考過(guò)程。4、結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能夠迅速正確地計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：自制課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)口算804=30006=608=311=1005=232=二、新授1、出示例題(出示課件 )出示主題圖。從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(生回答 )這道題就是把 36 人平均分，分成每組3 人，要想算出可以分成多少組，應(yīng)該用除法來(lái)解答。板書(shū)：363怎樣算出這道題等于多少呢?(設(shè)計(jì)思考：教師提供本課的主題圖的畫(huà)面，引

20、導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取知識(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。)2、探究算法(1) 用乘法想除法因?yàn)?12 乘 3 等于 36，所以 36 除以 3，就等于 12。他使用乘法來(lái)想除法的結(jié)果。(2) 用分小棒的方法(出示課件 )用小棒分一分。36 根小棒。她先把 3 捆小棒平均分，每組分3 根，可以分成 10組。再把 6 根小棒也平均分，每組3 根，可以分兩組。 10 組加 2 組就是 12 組。我們可以用這三個(gè)算式表示小盈分小棒的過(guò)程。303=1063=210+2=12(3) 直接口算先用被除數(shù)十位上的3 除以 3 得 1，把 1 寫(xiě)在十位上 ; 再用被除數(shù)個(gè)位上的 6 除以 3 得 2，把 2 寫(xiě)在

21、個(gè)位上，這樣就算出了得數(shù)是12。為什么要把 1 寫(xiě)在十位上么 ?這里的 1 表示的是 1 個(gè)十，所以要把1 寫(xiě)在十位上。(設(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導(dǎo)算法多樣化，注意引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題，且不固定計(jì)算思路，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力。)3、試一試試一試，并說(shuō)一說(shuō)你的口算方法。633=262=444=三、鞏固練習(xí)1、算一算，說(shuō)說(shuō)每組中的三個(gè)算式有什么規(guī)律。82=603=804=802=663=844=8002=693=884=2、奪紅旗461=993=484=1005=6309=7208=963=862=4008=1803=小朋友請(qǐng)看剛算的

22、這些題，它們的除數(shù)都是幾位數(shù)?除數(shù)都是一位數(shù)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算”3、解決問(wèn)題教材第 10 頁(yè)第 2 題 2。教材第 11 頁(yè)第 2 題第 1 小題。一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的幾倍?應(yīng)該用除法解決。 777=11。答：一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的11 倍。倍在這里不是單位名稱(chēng)。第 2 小題。一雙鞋子的價(jià)錢(qián)比一副手套貴多少元?應(yīng)該用減法解決。 777=70(元)答：一雙鞋子比一副手套貴70 元。第 3 小題。請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。(1) 買(mǎi) 8 副手套要多少元 ?你來(lái)解答一下吧。(2) 買(mǎi) 3 副手套和一雙鞋一共要多少元?請(qǐng)你解答出來(lái)。請(qǐng)看正確答案。 3

23、7+77=21+77=98(元)答：買(mǎi) 3 副手套和一雙鞋要98 元。4、第 11 頁(yè)第 3 題(設(shè)計(jì)思考：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，在練習(xí)中，讓學(xué)生解決多信息，綜合性、開(kāi)放性較強(qiáng)的問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)問(wèn)題正確選擇信息的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活的應(yīng)用。培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)四、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。有想乘法算除法; 有直接用除法口算 ; 還可以用小棒幫助算。你最喜歡用那種方法，下課以后和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)人教版 2017-2018 學(xué)年四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試試卷人教版 2017-2018 學(xué)年四年級(jí)

24、上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試試卷姓名:_班級(jí):_成績(jī):_小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的! 一、想好了再填。(共 10 題；共 21 分)1. （2 分）春節(jié)期間，全國(guó)移動(dòng)短信發(fā)送量累計(jì)達(dá)到 75188080000條，橫線上的數(shù)讀作 _，改寫(xiě)成以“億”作單位的數(shù)是 _。2. （1 分）在除法算式9030=3中，如果除數(shù)除以6，要使商仍是 3，被除數(shù)應(yīng) _。3. （2 分）看誰(shuí)寫(xiě)得對(duì)（ 1）八百九十萬(wàn)_（2）九千零二十萬(wàn)零四十 _4.（4 分）畫(huà)一個(gè)平行四邊形，并填空你畫(huà)的平行四邊形有_條邊，有 _個(gè)角加上一條邊，有 _條邊， _個(gè)角5. （1 分）填寫(xiě)出下面各鐘

25、表的時(shí)間。_6.（2 分）有兩箱蘋(píng)果，甲箱重20 千克，乙箱重 12 千克，從甲中拿 _千克放到乙箱中，兩箱的蘋(píng)果一樣重，這樣兩箱都是 _千克 7. （2 分）如果 34=15，則最大是_，此時(shí)是 _。8. （3 分）最大的兩位數(shù)與最小的兩位數(shù)的積是_，最大的三位數(shù)與最大的一位數(shù)的商是_，一個(gè)數(shù)除以 6，有余數(shù)，那么余數(shù)最大可能是 _9. （1 分）兩個(gè)數(shù)的商是26，如果被除數(shù)和除數(shù)都乘以10，商是 _10. （3 分）正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形都有 _條邊， _個(gè)角，它們都是 _形。二、辨別是非。 (對(duì)的打錯(cuò)的打 )( 共 5 題；共 10 分)11. （2分）一個(gè)自然數(shù)（ 0 除外）除以

26、0.1，就等于將這個(gè)自然數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的 10 倍。（） 12. （2 分）平行四邊形是特殊的梯形。（）13.（2 分）平行四邊形的對(duì)邊相等。14. （2 分）如果兩條直線都與同一條直線垂直，那么這兩條直線互相平行。15. （2 分）2356商是兩位數(shù)，商的最高位是十位。三、選擇正確答案的序號(hào)，填在括號(hào)里。(共 4 題；共 8 分)16. （2 分）下面兩個(gè)角相比，（）大。a.第一個(gè)角 b.第二個(gè)角 c.一樣 d.無(wú)法確定 17.（2 分）平行四邊形對(duì)邊（）且相等。 a.相交 b.平行 c.相交和平行都可以18. （2分）在讀 8002074這個(gè)數(shù)時(shí)，要（）。a.讀三個(gè)零 b.讀兩個(gè)零 c.讀一

27、個(gè)零 19. （2 分）75015，如果被除數(shù)增加 1500，要使商不變，除數(shù)需增加（）。a.1500b.30c.15 四、計(jì)算。(共 3 題；共 11 分)20. （8 分）算一算212+0=_0 41=_0 51+9=_67 -67=_34 0=_208-0=_0 25=_130 880=_21.（ 1 分）平川縣今年共種楊樹(shù) 6254 棵，松樹(shù)是楊樹(shù)的12 倍，種松樹(shù)大約是 _棵22. （2 分）要使 4654 的商是一位數(shù)，里最大填_；要使它的商是兩位數(shù)，里最小填_。五、動(dòng)手操作。(共 2 題；共 10 分)23. （5 分）過(guò) a點(diǎn)畫(huà)直線 l 的垂線 24.（5分）圖中每格都代表1

28、平方厘米，請(qǐng)你盡量利用方格紙中的點(diǎn)和線，分別畫(huà)出面積是 6 平方厘米的平行四邊形、三角形、梯形，并分別作出一條高六、精心整理，細(xì)心回答。(共 1 題；共 15 分)25. （15分）四（ 1）班圖書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表。一組二組三組四組五組故事書(shū)108121614 科技書(shū) 141014126（1）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（2）哪個(gè)組的故事書(shū)最多？哪個(gè)組的科技書(shū)最少？（3）平均每組有故事書(shū)多少本？七、生活中的數(shù)學(xué)(共 5 題；共 25 分)26. （5分）石寶村修一條640 米的水渠，每天修92 米，大約多少天可以修完？27. （5 分）298 噸土豆，一次能運(yùn)走50 噸。估一估，幾次能運(yùn)完？2

29、8. （5 分）平均每人分到幾個(gè)蘋(píng)果?先圈一圈，再列式計(jì)算。29. （5 分）李大爺昨天賣(mài)蔬菜共收入150 元。白菜每千克 2.4元，辣椒每千克多少元？30.（5 分）小青背誦課文需3 分鐘，小麗背誦課文需 2 分鐘，小華背誦課文需5 分鐘，張老師怎樣安排，才能使他們?nèi)吮痴b及等候的時(shí)間總和最少？最少多少分鐘？并說(shuō)明怎樣算的？參考答案一、想好了再填。(共 10 題；共 21 分)1-1 、2-1 、3-1、3-2、4-1、5-1、6-1、7-1 、8-1、9-1、10-1、二、辨別是非。 (對(duì)的打錯(cuò)的打 )( 共 5 題；共10 分)11-1 、12-1、13-1、14-1、15-1、三、選擇

30、正確答案的序號(hào)，填在括號(hào)里。(共 4 題；共 8 分)16-1 、17-1、18-1、19-1、四、計(jì)算。(共 3 題；共 11 分)20-1 、21-1、22-1、五、動(dòng)手操作。(共 2 題；共 10 分)23-1 、24-1、六、精心整理，細(xì)心回答。(共 1 題；共 15 分)25-1 、25-2、25-3、七、生活中的數(shù)學(xué) (共 5題；共 25 分)26-1 、27-1、28-1、29-1、30-1、小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃一、學(xué)生情況分析五（6）班共有學(xué)生 46 人，男生 23 人、女生 23 人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

31、出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程, 具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，但自主探討能力不高。有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù) , 需要老師督促并輔導(dǎo)。二、教材分析本冊(cè)教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容：圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角。1、在數(shù)與代數(shù)方面，包括了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。2、在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圖形

32、的變換、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。3、在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。4、在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元以及“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決

33、問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。三、教學(xué)目標(biāo)及要求：1、基礎(chǔ)知識(shí)和技能：理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5 的倍數(shù)的特征；會(huì)求100 以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。知道體積和容積的意義以及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn) 90 度；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)