項(xiàng)目化教學(xué)在動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)課程實(shí)踐和應(yīng)用探究

1、項(xiàng)目化教學(xué)在動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)課程實(shí)踐和應(yīng)用探究摘要：項(xiàng)目化教學(xué)的引入是對動(dòng)畫專業(yè)在課程教學(xué) 模式上進(jìn)行的一次改革試驗(yàn)，作為是動(dòng)畫專業(yè)的專業(yè)必修課 程之一的動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)，在動(dòng)畫專業(yè)學(xué)習(xí)以及動(dòng)畫制作的整 個(gè)流程中是非常重要的一環(huán)。項(xiàng)目化教學(xué)所進(jìn)行的改革試驗(yàn) 不僅能夠提高學(xué)生對動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)效率，而且能 夠使其更加熟悉動(dòng)畫專業(yè)制作流程中的實(shí)際操作細(xì)節(jié)，培養(yǎng) 學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力。提高其動(dòng)畫創(chuàng)作思維的發(fā)散形 式，是動(dòng)畫教育模式中實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新點(diǎn)之一。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)法；動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)課程；實(shí)踐與應(yīng) 用中圖分類號：j218. 7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號： 1005-5312 (2014) 06-0

2、225-02隨著近幾年來中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展和動(dòng)漫市場的 快速激增，對我國高校動(dòng)畫專業(yè)人才的需求也愈見旺盛。同 樣，也反過來對我國高校動(dòng)畫專業(yè)的培養(yǎng)能力、培養(yǎng)模式以 及動(dòng)畫教育形式的創(chuàng)新能力的提出了更高的要求。項(xiàng)目化教 學(xué)的提出以及所進(jìn)行的實(shí)踐研究正式在這種市場需求的前 提要求下所提出和實(shí)行的，寄希望于通過項(xiàng)目化教學(xué)的系列 教學(xué)實(shí)踐改革和研究探索，能夠取得更多的實(shí)際成果，為動(dòng) 畫專業(yè)課程教學(xué)更好更健康快速的發(fā)展，起到一定的添磚加 玩的作用。動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)課程是動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)系列課程中的核心 基礎(chǔ)課。項(xiàng)目化教學(xué)通過其在動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)課程中對教學(xué)模 式和方式方法的實(shí)踐改革，通過新的教學(xué)方式和課程設(shè)計(jì)，

3、 不僅能夠更加充分地挖掘動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)造能力方 面的深度性和廣泛性，而且更加能提夠高其在實(shí)際動(dòng)畫設(shè)計(jì) 中，面對問題的操作能力和解決能力。一、動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)課程概述動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)課程所包含和涉及到的教學(xué)內(nèi)容以及實(shí) 踐環(huán)節(jié)，是在動(dòng)畫專業(yè)制作中怎樣完整且有取舍的注重故事 情節(jié)的展現(xiàn)和藝術(shù)性的表現(xiàn)，有力的有針對性的完成整部動(dòng) 畫過程中戲劇沖突、人物性格刻畫的完美展現(xiàn)。它是一門需 要我們同時(shí)運(yùn)用造型藝術(shù)表現(xiàn)形式和動(dòng)畫技術(shù)制作手段來 進(jìn)行創(chuàng)作的的視聽造型藝術(shù)，是為動(dòng)畫影片所進(jìn)行的前期圍 繞整體故事敘事環(huán)節(jié)以及場景空間表現(xiàn)來進(jìn)行的設(shè)計(jì)。動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)課程是動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的必修課程之一，是 要求和引導(dǎo)學(xué)生在充分

4、理解劇本的基礎(chǔ)上，在所掌握的動(dòng)畫 場景設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)畫場景空間敘事創(chuàng)作設(shè)計(jì)的 的專業(yè)技法課程，也是動(dòng)畫影片創(chuàng)作流程中不可忽視的前期 的重要環(huán)節(jié)。二、項(xiàng)目化教學(xué)模式以及新型方式方法的實(shí)踐與應(yīng)用面對我國目前動(dòng)畫行業(yè)以及動(dòng)畫市場行情的不斷高漲， 與之相對的卻是我國高校動(dòng)畫專業(yè)在在動(dòng)畫人才的培養(yǎng)方 面存在嚴(yán)重矛盾。這種矛盾主要體現(xiàn)在學(xué)校學(xué)的教學(xué)模式老 化，知識過時(shí)，理論居多，實(shí)踐較少，而且課程的開設(shè)和內(nèi) 容的選擇缺乏針對性和時(shí)效性。高校教學(xué)所授內(nèi)容與市場和企業(yè)對于動(dòng)畫人才的專業(yè) 發(fā)展和需求方面不能實(shí)現(xiàn)有效接軌，這是各大院校動(dòng)畫專業(yè) 所面臨的且一直在研究的直接問題。項(xiàng)目化教學(xué)的改革實(shí) 踐，在經(jīng)過

5、幾年的實(shí)踐中取得一定成效，也形成了一些新的 教學(xué)模式，有著它的自身的特點(diǎn)，雖然這些還需要更多的實(shí) 踐和資料來補(bǔ)充和證明。項(xiàng)目化教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)動(dòng)畫專 業(yè)課程教學(xué)方式方法，是依托于校企結(jié)合和真實(shí)市場動(dòng)畫創(chuàng) 作案例，實(shí)踐創(chuàng)新為主、目的是培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的實(shí) 用型動(dòng)畫創(chuàng)作人才的新型教學(xué)模式。（一）項(xiàng)目化教學(xué)在動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)進(jìn)度安 排項(xiàng)目教學(xué)方式方法，其特點(diǎn)主要是通過完成一項(xiàng)完整的 “項(xiàng)目”創(chuàng)作工程案例，來達(dá)到并實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)內(nèi)容和最 終學(xué)習(xí)目的。'將項(xiàng)目以需要完成的任務(wù)的形式交給學(xué)生， 由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序進(jìn)行，收集信息、制定 計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢驗(yàn)成果、評估總結(jié)

6、?！眲?dòng)畫場景設(shè)計(jì)課程的開設(shè)一般在大學(xué)二年級上學(xué)期，教 學(xué)時(shí)間大約為五周。動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的動(dòng)畫 造型基礎(chǔ)和簡單的動(dòng)畫創(chuàng)作能力，項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容將 會被安排在后三周教學(xué)時(shí)間內(nèi)。授課教師在對原有的專業(yè)課 程教學(xué)大綱已做相應(yīng)的調(diào)整的基礎(chǔ)上，對項(xiàng)目的整體進(jìn)度安 排和創(chuàng)作設(shè)計(jì)時(shí)間也要作合理的安排，在整個(gè)動(dòng)畫創(chuàng)作的過 程中指導(dǎo)教師將提供一些必須的技術(shù)支持，以幫助并確認(rèn)學(xué) 生將能夠完成最終的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在整個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)的過程 中，首先要保證的是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的充分保持和提高，然 后再是學(xué)生創(chuàng)作思維的培養(yǎng)以及獨(dú)立工作的能力，最后就是 學(xué)生通過項(xiàng)目化教學(xué)有針對性的明確專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展方向， 并依據(jù)社

7、會和市場的實(shí)際需求來鍛煉自己的創(chuàng)作設(shè)計(jì)實(shí)踐 能力。（二）項(xiàng)目化教學(xué)在動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)課程中的具體實(shí)施過 程項(xiàng)目化教學(xué)在動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)教學(xué)的具體實(shí)施過程中，首 先要確定的是科學(xué)的項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)，明確項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi) 容，然后在項(xiàng)目即將開始前對項(xiàng)目做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，從進(jìn) 度安排、組員任布置分組、細(xì)節(jié)規(guī)劃與整理以及場地的租賃 使用等。通過對各個(gè)細(xì)節(jié)以及時(shí)間進(jìn)度上的合理安排，從而 確保動(dòng)畫創(chuàng)作或是動(dòng)畫制作項(xiàng)目能夠按期完成，這樣也可以 使的動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)的項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施過程有據(jù)可依。再接 下來就是項(xiàng)目分組，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及興趣能力 的專長等各方面因素，可以自由分組也可以由老師來指定分 組，通過合作來共同

8、完成最終項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。通過分組不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神，還能培養(yǎng) 彼此之間的交流與溝通能力。利用各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的交流、 討論以及互評等等，使得學(xué)生在建立了能力互補(bǔ)、監(jiān)督學(xué)習(xí) 的能力基礎(chǔ)上，同時(shí)兼顧公平與競爭，并以此來提高學(xué)生與 學(xué)生、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的工作學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們通過之前所做的實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行分工和時(shí)間分配， 按照既定的進(jìn)度計(jì)劃來進(jìn)行動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)，并完成整個(gè)的創(chuàng) 作過程。而指導(dǎo)教師在整個(gè)過程中進(jìn)行監(jiān)督與引導(dǎo)，對于設(shè) 計(jì)與創(chuàng)作過程中所出現(xiàn)的問題可以予以第一時(shí)間處理和解 決。在項(xiàng)目指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們可以獨(dú)立思考并互相 探討，從場景創(chuàng)意的模仿臨摹再到獨(dú)立完成創(chuàng)作，并建立培 養(yǎng)起獨(dú)自學(xué)習(xí)和

9、創(chuàng)作的能力與習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)以及項(xiàng)目完成中過程師生通過共同討論和 相互評判項(xiàng)目工作中所遇到的問題，并通過對比師生互相之 間評價(jià)的結(jié)果。這樣，在整個(gè)教學(xué)過程中不僅僅提高了學(xué)生 對專業(yè)和項(xiàng)目創(chuàng)作的要求理解，建立了自信心的同時(shí)也大大 的提高了學(xué)生對動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣與積極性。（三）項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐改革的創(chuàng)新點(diǎn)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐改革的創(chuàng)新點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)理念模式、教 學(xué)構(gòu)成框架和教學(xué)方法三方面。項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新性體現(xiàn)在從老式的對照已有事 物的純臨摹訓(xùn)練走出來，在加強(qiáng)學(xué)生對動(dòng)畫專業(yè)理論知識學(xué) 習(xí)的主動(dòng)性與積極性的基礎(chǔ)上，通過帶有強(qiáng)烈針對性的項(xiàng)目 實(shí)踐訓(xùn)練，一方面借以鍛煉學(xué)生在動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)課程上的動(dòng) 畫創(chuàng)作能力

10、和技術(shù)操作能力；另一方面也通過項(xiàng)目的訓(xùn)練來 提高了學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力、工作實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能 力等綜合素質(zhì)。項(xiàng)目化教學(xué)中多帶的既定的實(shí)踐部分同時(shí)也可以看做 是理論知識和實(shí)踐能力的的檢驗(yàn)和延伸。項(xiàng)目化教學(xué)手段使 學(xué)生在練習(xí)中更深刻理解到動(dòng)畫專業(yè)創(chuàng)作以及動(dòng)畫場景設(shè) 計(jì)在這個(gè)動(dòng)畫制作過程中的重要性。項(xiàng)目化的教學(xué)模式是 產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的典型，它既能促進(jìn)學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi) 形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)掘?qū)W生的實(shí)踐創(chuàng)造潛能，又能 夠在很大程度上培養(yǎng)出學(xué)生之間的互相信任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作 能力。三、結(jié)語隨著項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐研究在動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)課程中的 廣泛開展和應(yīng)用，所帶來的創(chuàng)新型的教學(xué)模式和教學(xué)方式方 法給動(dòng)

11、畫專業(yè)教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來了新的生機(jī)。就像動(dòng)畫市場的 培養(yǎng)要有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和市場環(huán)境一樣，動(dòng)畫專業(yè)制作人 才的培養(yǎng)同樣需要有專業(yè)理論和動(dòng)手操作實(shí)踐能力的完美 結(jié)合，讓學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中在掌握專業(yè)理論和技 術(shù)操作實(shí)踐能力的同時(shí)，過多的積累出實(shí)際的制作經(jīng)驗(yàn)，為 將來更好的專業(yè)發(fā)展做好鋪墊。培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的動(dòng)畫場 景設(shè)計(jì)能力不只是教學(xué)的目的和基礎(chǔ)，而讓學(xué)生真實(shí)的掌握 和具有動(dòng)畫設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力與技術(shù)制作水準(zhǔn)才是未來發(fā)展 與成功的保證。最后將設(shè)計(jì)的動(dòng)畫場景完美地應(yīng)用于動(dòng)畫創(chuàng) 作中，贏得觀眾的喜愛才是真正的目的和結(jié)果。在動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)的教學(xué)中，項(xiàng)目化的教學(xué)的實(shí)踐改革以 及應(yīng)用探索正以其特有的方式為動(dòng)畫專業(yè)