匆匆獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

1、- - 匆匆獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確認(rèn)讀本課“確乎、挪移、涔涔、潸潸、徘徊、遮挽、蒸融”等詞語，理解生詞意思；正確書寫“蒸”字。2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并積累具體描寫“時(shí)間匆匆，一去不返”的語句，體會(huì)作者對時(shí)間的逝去感到無奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。（重點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)通過不同修辭、不同句式表達(dá)情感方法并嘗試運(yùn)用。（難點(diǎn)）【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】通過檢查課前預(yù)習(xí)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1；通過自主合作學(xué)習(xí)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3；通過仿寫句子，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3的檢測?！緦W(xué)習(xí)流程】一、導(dǎo)入新課1、今天咱們來學(xué)習(xí)第10 課“匆匆”（板書課題），注意寫的時(shí)候不要匆匆忙忙而忘記了中間這個(gè)長點(diǎn)，請大家齊

2、讀課題。2、揭示課題，理解匆匆的意思。二、檢查預(yù)習(xí)（10 分鐘）（一）詞語檢查（1）小組合作讀詞，抽寫，小組長將本組出錯(cuò)最多的字寫到黑板上。（2）集體交流，學(xué)寫“蒸”字。a、師板演“蒸”字筆畫、筆順，b、生在練習(xí)本上寫三個(gè)。同桌交換評(píng)價(jià)：正確加一顆星，美觀加一顆星（3）檢查讀詞（課件出1 出示詞語）正確認(rèn)讀下列詞語匆匆一去不復(fù)返頭涔涔淚潸潸挪移跨過溜走蒸融遮挽徘徊a、指名讀，隨機(jī)正音：徊(hu i) 旋轉(zhuǎn)（ zhu n）b、齊讀。（二）借助詞語感知課文大意1、將詞語重新分組，自讀思考（課件出2 出示詞語）聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，每組分別是描寫什么的詞語匆匆一去不復(fù)返（時(shí)間特點(diǎn)）挪移跨過溜走蒸融（時(shí)

3、間是怎樣逝去的）頭涔涔淚潸潸遮挽徘徊（作者感嘆）2、把括號(hào)里的詞語連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、小結(jié)：借助關(guān)鍵詞語概括文章的大意,這是理清文章脈絡(luò)的好方法。（三）簡介作者（1）我們都知道，時(shí)間是看不見摸不著的。是誰把它定格在文字中？關(guān)于他，能簡單的說一說嗎？（2）請看大屏幕-（課件 3 出示朱自清畫像、作品及特點(diǎn)。）- - （朱自清畫像）他是著名的散文家，他的散文語言簡練，情感豐富，被譽(yù)為“現(xiàn)代散文的典范” ，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的荷塘月色背影 等等。3、咱們今天學(xué)習(xí)的就是他的一篇非常優(yōu)美的散文?！疽龑?dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)詞語，既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又讓學(xué)生借助詞語感

4、知課文大意，同時(shí)滲透了學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性?！罢簟弊质菚鴮戨y點(diǎn)，指導(dǎo)正確規(guī)范書寫，檢測目標(biāo) 1；簡介作者，為進(jìn)一步閱讀、理解文章奠定基礎(chǔ)。】（四）交流疑惑，以學(xué)定教（預(yù)設(shè)）1、預(yù)習(xí)時(shí)有同學(xué)提出了這樣的一個(gè)問題“作者為什么頭涔涔而淚潸潸呢？”那我們就從這個(gè)問題開始我們的品讀。（課件 4 出示：我不禁頭涔涔而淚潸潸了）2、 “頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思？你怎么理解這一句話呢？（一想到時(shí)間的流逝就頭痛腦脹，流汗，流淚不止。）3、你能讀一讀嗎？（抽生讀）4、方法提示：同學(xué)們，要聯(lián)系上下文，一邊讀，一邊用心去感受，去與作者，與文章對話，你才能真正讀懂作者為什么會(huì)因時(shí)間的流逝而“頭涔涔”“淚潸潸

5、”了?！疚恼潞荛L，內(nèi)容很多，找到一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)切入，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！咳⒀凶x課文，感悟情感，體會(huì)表達(dá)。（28 分鐘）（一）自主合作，感知“頭涔涔而淚潸潸”(8 分鐘 ) 1、讀課文1 3 自然段，把你認(rèn)為能令作者“頭涔涔”“淚潸潸”的句子，圈一圈，劃一劃，填寫好自主學(xué)習(xí)記錄單。自主學(xué)習(xí)記錄表令作者感到“頭涔涔” “淚潸潸”的句子談體會(huì)，感情讀2、在小組內(nèi)交流自己的讀書收獲。每小組找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，確定最佳展示方案，為集體展示做好準(zhǔn)備?！就ㄟ^自主學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)、交流，有序地完成重點(diǎn)內(nèi)容的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。 】（二）精讀引領(lǐng)，體會(huì)“頭涔涔而淚潸潸”。 （

6、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo)）（ 15 分鐘）預(yù)設(shè)一：課件4 出示句子：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的， 你告訴我， 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢1、引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。（1）運(yùn)用了排比句。(評(píng)價(jià)：你能注意到作者的語言表達(dá)，這是學(xué)習(xí)語文很重要的方法。) (2)指導(dǎo)朗讀：燕子，楊柳，桃花，它們走了，沒關(guān)系，在來年的春天都會(huì)回來，那將是一幅多么美的圖畫，該怎么讀呢？(3)生練習(xí)讀句子。 （教師指導(dǎo)讀出“去來”“枯青” “謝開”的充滿希望。）(4)回應(yīng)頭涔涔而淚潸潸過渡：作者主要

7、是要說這個(gè)意思嗎？(寫這個(gè)排比句是為了更加鮮明的對比出作者因時(shí)間一去不復(fù)返而頭涔涔，淚潸潸。)把這種鮮明的對比讀出來吧?。ㄉx句子“但是，聰明的不復(fù)返呢？”男女同學(xué)分別讀出這兩個(gè)層次）。預(yù)設(shè)二：課件5 出示句子：- - 我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著， 八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音， 也沒有影子。1、談?wù)勛x了這段話，你又有了什么樣的感受？（感覺到時(shí)間過得太快了；覺得時(shí)間是在不經(jīng)意的時(shí)候就悄悄的溜走了）2、引導(dǎo)想象一滴水滴在大海里的情景。輕輕地閉上眼睛，邊聽邊展開你豐富的想象師聲情并茂旁白： “遼闊的大

8、海一望無垠，海水一浪趕著一浪奔涌向前，這時(shí),針尖上的一滴水滴進(jìn)了的這浩翰的大海里?！?同學(xué)們，你看得到那一滴水嗎？你聽得到那一滴水的聲音嗎？（看不見，聽不到）3、你又聯(lián)想到了什么呢？（一滴清透的小水珠落進(jìn)了一望無際的大海里，我們根本就來不及看到，根本聽不見它的聲音；時(shí)間就好像這一滴水，一去不復(fù)返了。）4、是啊，作者的八千多個(gè)日子就這樣無聲無息，稍縱即逝?。“炎髡叩膰@息通過你的讀表達(dá)出來吧。（生有感情地朗讀。 ）5、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確：算一算，八千多日子是多少年呢？（約23 年）為什么作者不用23 年，卻要用八千呢？（更顯得數(shù)字多，逝去的年月多，更讓人惋惜。）6、體會(huì)作者的心情：當(dāng)作者突然間想到了自

9、己的23 個(gè)青春年華已一去不復(fù)返，他會(huì)有什么樣的心情呢？你能用一個(gè)詞形容嗎？（焦急、難受、猛醒、后悔、緊張、痛惜，害怕、）7、引導(dǎo)感情朗讀：把你體會(huì)到的作者的這種情感，通過你的讀表達(dá)出來吧?。ㄉ俑星槔首x。 ）8、二次回應(yīng)“頭涔涔而淚潸潸”：一想到這些，作者怎能不“頭涔涔而淚潸潸”呢？我們再來讀這一句。（生多種形式練習(xí)讀“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。師相機(jī)評(píng)價(jià)）預(yù)設(shè)三：課件 6 出示句子：去的盡管去了， 來的盡管來著；去來的中間， 又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯

10、碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上， 他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。1、生朗讀。（音樂配讀）2、感悟內(nèi)容：通過生活小事來寫，寫了哪些小事？（洗手、吃飯、默默時(shí)、遮挽時(shí)、天黑時(shí)、睜開眼、嘆息）指導(dǎo)朗讀：分排按不同內(nèi)容接龍讀、男女合作讀（男同學(xué)讀什么時(shí)候，女同學(xué)讀怎樣過去）3、感悟表達(dá)：時(shí)間是個(gè)看不見，摸不著的東西， 它的流逝更是難以描寫，可作者是運(yùn)用什么樣的語言把它描寫得如此生動(dòng)，活潑呢？ （作者用了排比的

11、方法寫出了時(shí)間匆匆而過；作者用了擬人的方法寫出了時(shí)間在我們沒有察覺的時(shí)候就溜走了）- - 引領(lǐng)三讀：一讀體會(huì)擬人的生動(dòng)：作者不是直接說： 我們要愛惜時(shí)間呀！而是把時(shí)間當(dāng)人來寫，它能 -（生：能“跨”能“飛”，能“閃”能“溜” ） ！簡直是個(gè)淘氣的小精靈，這樣當(dāng)然更生動(dòng)、形象了，讀二讀體會(huì)作者的無奈：是啊，你再怎么遮挽也是沒有用的，時(shí)間就是這樣，怎么也留不住它匆匆流去的光陰，讀三讀體會(huì)疊詞的婉轉(zhuǎn)： “斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐” ，這樣的詞語應(yīng)該怎樣讀？（輕巧婉轉(zhuǎn)）我們再合作讀（師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。生接讀“于是）【通過讀培養(yǎng)語感；通過讀體味語言文字之美；通過讀

12、用心靈和作者直接對話，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意，意外之境。】5、仿寫：（1）作家的這份迷茫，這份留戀，這份無奈已引起了我們的共鳴，那么，你們那四千多個(gè)日子又是怎么溜去的呢？學(xué)著朱自清先生的寫法，抓住生活中的小事寫一寫。 （課件 7）（2）生動(dòng)筆進(jìn)行片段練習(xí)。（3）交流：生1、2、3 讀自己的作品。師相機(jī)評(píng)價(jià)【練筆既讓學(xué)生學(xué)了寫作，又拉近了與作者的感情。】（5）再次回應(yīng)“頭涔涔而淚潸潸”作者的八千多個(gè)日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了，你們的四千多個(gè)日子，老師的一萬六千多個(gè)日子， 也這樣無聲無息地逝去了，一想到這些， 我們怎能不頭涔涔而淚潸潸呢？作者又怎能不頭涔涔而淚潸潸呢？讀（生讀：“我不禁頭涔涔而淚潸

13、潸了?！?）【引導(dǎo)學(xué)生在對語言的品味和欣賞中走進(jìn)作者的內(nèi)心，深讀課文， 沉浸其中， 透過語言文字，與作者進(jìn)行心靈對話。突出朗讀的目的性、層次性、指導(dǎo)性】（三）反思拓展，不再“頭涔涔而淚潸潸”（5 分鐘）1、時(shí)光就是這樣稍縱即逝，在我們的嘆息中閃過去了。讀到這里，我真有一種坐不住了的感覺，你又想到了什么呢？（以前浪費(fèi)時(shí)間,慚愧 !原來時(shí)間就是這樣過去的）2、作者又想到了什么呢？我們合作讀一讀第四自然段。你又能悟出些什么來呢？（作者不甘心就這樣。 ）從哪里讀出他的不甘心呢？3、課件 8出示句子我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”4、引導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“赤

14、裸裸”的意思兩個(gè)“赤裸裸” ，意思一樣么？（不一樣。前一個(gè)是光著身子從娘胎里來到這個(gè)世界，而后一個(gè)是指自己對別人，對社會(huì)毫無貢獻(xiàn)的離去。）所以作者發(fā)出這樣的感慨生齊讀：“但不能平的，為什么偏要白白走這么一遭呢？”5、引導(dǎo)感悟：作者白白走這一遭了嗎？留下了什么“痕跡”？請看大屏幕上的這份朱自清的資料（課件9） ，大家瀏覽一遍，看看對你是否有所啟迪？朱自清 (189811221948 812)幼年在私塾讀書，受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。1912 年入高等小學(xué)， 1916 年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科。1919 年 2 月寫的睡罷，小小的人是他的新詩處女作。1920 年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后，在江蘇、浙江一

15、帶教中學(xué)，積極參加新文學(xué)運(yùn)動(dòng)。 1922 年和俞平伯等人創(chuàng)辦詩月刊，是新詩誕生時(shí)期最早的詩刊。他是早期- - 文學(xué)研究會(huì)會(huì)員。1923 年發(fā)表長詩毀滅 ，還寫過漿聲燈影里的秦淮河等優(yōu)美散文。6、激情朗讀：正是朱自清先生感悟人生苦短，時(shí)間匆匆，爭分奪秒與時(shí)間賽跑，辛勤勞作的結(jié)果呀！讀出你對作者的敬佩之情吧。（師生對答：生問：在逃去如飛的日子里門萬戶的世界里的我能做些什么呢？師答:不能，只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。7、追問引發(fā)深思：同學(xué)們，讀到這里，談到這里，大家一定想到了，朱自清先生寫這篇散文，僅僅是讓我們珍惜時(shí)間嗎？（生齊答：珍惜生命?。就ㄟ^追問，補(bǔ)充朱自清的創(chuàng)作成就資料，加深對作者情感的理解，；進(jìn)一步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2】8、我們已去的四千多日子留下些什么痕跡？（引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的“痕跡”：兒時(shí)照片、榮譽(yù)、試卷、發(fā)表的文章等）9、同學(xué)們，面對一去不復(fù)返的時(shí)光，面對作者一次次的提問，作為21 世紀(jì)的主人，我們應(yīng)該交出怎樣的答卷呢？?！痉词∽约喝Ф嗳兆恿粝率裁春圹E，及回答 “我們該怎樣走這一遭？”就是讓學(xué)生再次深切地體會(huì)時(shí)光匆匆、要有所作為。進(jìn)一步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2】四、自我評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)法（1 分鐘）學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)。相機(jī)引導(dǎo)明確散文特