勸學(xué)模板(常用版)

1、勸學(xué)模板 ( 常用版 )persuasion template (common version)第 1頁 共 6頁勸學(xué)模板 ( 常用版 )前言：語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化， 其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重 要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要 求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃、并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文檔下載后內(nèi)容可按需編 輯修改及打印。勸學(xué)勸學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】了解課文的思想內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度。

2、積累一定數(shù)量的實(shí)詞 , 了解文言實(shí)詞在演變過程中詞義引申、擴(kuò)大、轉(zhuǎn)移、縮小四種現(xiàn)象 , 提高學(xué)生閱讀、理解文言文的能力。注重本文以喻代議、寓議于喻及從正反兩方反復(fù)論證的特點(diǎn), 注意提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。第 7頁 共 6頁第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語培根說過 , 知識(shí)就是力量。知識(shí)推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展和物質(zhì)文明的進(jìn)步。那么, 獲取知識(shí)的途徑是什么?答案只有一個(gè) , 就是學(xué)習(xí)?？梢哉f, 人的一生都處于不斷的學(xué)習(xí)中, 學(xué)習(xí)是人的一種本能。我們所要研究的, 是如何把這種無意識(shí)的本能轉(zhuǎn)化為自覺的行為 , 大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。這一點(diǎn), 古人已為我們指明了方向 , 兩千多

3、年前的荀子所作的勸學(xué)就精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性 , 是一篇鞭辟入里, 膾炙人口的好文章。二、介紹荀子。明確荀子的生卒年代、歷史地位、政治主張和文學(xué)成就, 重點(diǎn)介紹荀子散文的特點(diǎn)和文學(xué)地位, 說明本文出處。荀子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家、文學(xué)家。他強(qiáng)調(diào)“行” 對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性。他的散文說理透徹、氣勢(shì)渾厚、語言質(zhì)樸、句法簡(jiǎn)練綿密、多排比句子, 又善于用比喻。勸學(xué)一文的這些特點(diǎn)較為明顯。而勸學(xué)一文最為突出的特點(diǎn) , 還是比喻的運(yùn)用, 它多達(dá) 20 個(gè), 且形式靈活。巧妙有力地闡述了學(xué)習(xí)的意義、作用及學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。這些比喻的含義及內(nèi)在聯(lián)系是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此只有準(zhǔn)確理解比喻的含

4、義, 課文內(nèi)容的理解、字詞句的理解也就迎刃而解了。三、: 解題。從“勸”字入手, 在比較古今詞義不同的同時(shí), 明確“勸” 在此處應(yīng)是“勸勉”的意思, 與現(xiàn)代漢語“勸阻”語義不同?！皠瘛笔鞘侄?, “學(xué)”是目的, 明確本文主旨是勸勉人們學(xué)習(xí)。四、: 學(xué)習(xí)課文。一、講解第一自然段。1提問 : 本段在全文中的地位和作用是什么?明確:是全文的文眼。統(tǒng)領(lǐng)全篇 , 開門見山 , 引起下文論述。詞語: 已。二、講解第二自然段。1 請(qǐng)學(xué)生朗讀第二自然段。2 找出本段論述的事物及特點(diǎn):深寒曲明確: 藍(lán)青 , 水冰 , 木輪 , （金）鈍利。以上四組都說明一個(gè)道理: 在外力作用下都有取為輮不同程度的加強(qiáng)。對(duì)人而言

5、, 這個(gè)外作用力就是學(xué)習(xí)。君子因其博學(xué)而且經(jīng)常反省, 才能達(dá)到智慧清明、行無過錯(cuò)的境界。分解比喻句的含義, 分析與中心論點(diǎn)的關(guān)系。教師舉例示范, 用圖示法引導(dǎo)學(xué)生分析, 目的 在于教會(huì)方法。然后兩三個(gè)人一組用此方法解決其他句子的問題。此方法以訓(xùn)練思維推理 能力為主 , 提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、分析問題的能力。以第二段為例作分析。本段用了五個(gè)比喻論述學(xué)習(xí)的意 義在于能提高自己、改變自己。為此作者選擇了日常生活中的 五種事物進(jìn)行設(shè)喻、論證?！扒喑鲇谒{(lán)”, 是講靛青從藍(lán)草中取出, 但比藍(lán)草的顏色更青?！氨谒? 是說冰是由水凝凍成的, 但比水更冷。這兩個(gè)比喻句可以歸納擴(kuò)展, 得出 : 客觀事物（如藍(lán)、

6、水）經(jīng)過一定的變化過程, 可以有所發(fā)展（如青）,有所提高（如冰）。又結(jié)合本文所論中心事情是學(xué)習(xí), 聯(lián)想一下, 可得出同樣道理: 人只要不斷學(xué)習(xí), 就會(huì)改變 , 就能提高。這一分析推理的過程用圖示可表示為: （略）“輮木為輪”的比喻, 說的是直木經(jīng)過加熱可以做成車輪; “木受繩則直” , 木頭經(jīng)過墨線量過就能取直; “金就礪則利” , 金屬拿到磨刀石上磨過就鋒利了。這三個(gè)比喻說明客觀事物（如直木、木頭、金）經(jīng)過人工改造（如車柔、繩、礪）, 可以改變?cè)瓉淼臓顩r（如為輪、直、利）。根據(jù)同樣道理推論: 人只有博學(xué) , 才能增長(zhǎng)知識(shí) , 培養(yǎng)品德 , 鍛煉才干 , 即達(dá)到“知明而行無過”?？梢妼W(xué)習(xí)的意義十分重大。這一分析過程, 同樣可以用圖示表示: （略）以上的推理過程其實(shí)