淺談對高一語文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1、    淺談對高一語文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法    杜朝倩摘要：高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀與價值觀形成的重要時期，語言文字作為文化傳承的重要媒介，語文更是培養(yǎng)學(xué)生人文修養(yǎng)的重要平臺。高一作為高中的起始階段，高一語文作為陶冶學(xué)生審美情操的重要手段，為推進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，本文從高一語文的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，創(chuàng)造性地提出了一些看法，以期對于提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量有所裨益。關(guān)鍵詞：高一語文; 課堂教學(xué);教學(xué)看法：g4：a：（2020）-08-172引言：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，新課程理念在高中語文課堂上更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂的主體地位，為提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，拓展學(xué)生的閱讀

2、視野，高一語文老師必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略，充分運(yùn)用一切教學(xué)資源以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，推動學(xué)生全面健康發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境高一語文老師作為語文課堂的教學(xué)的主要設(shè)計(jì)者，要有效提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，必須從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境入手。首先，語文老師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)更新自己的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)理念，要充分尊重學(xué)生課堂主體地位，善于傾聽學(xué)生的意見想法，多多與學(xué)生溝通交流，給予學(xué)生一定的時間與空間思考問題，讓學(xué)生更多的開口、動腦。比如，語文老師可以讓學(xué)生在課上當(dāng)小講師，讓學(xué)生客觀從容表述自己的看法觀點(diǎn)，在這一過程中語文老師可以更加客觀觀察學(xué)生的理解程度與學(xué)習(xí)進(jìn)度，以

3、便科學(xué)高效調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。其次，語文老師也應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，著重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的代入感，使學(xué)生盡量在短時間內(nèi)融入學(xué)習(xí)情境。比如，語文老師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)刺激學(xué)生的多重感官，讓學(xué)生身臨其境地閱讀教材的章節(jié)脈絡(luò)以及其內(nèi)含的情感。再者，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景應(yīng)當(dāng)以語文教材為前提，引導(dǎo)學(xué)生充分鉆研教材每篇文章枯燥難懂的文字，以激發(fā)學(xué)生與作者的情感共鳴為目的，以為學(xué)生樹立正確的價值理想為目標(biāo)。比如，語文老師可以讓學(xué)生圍繞教材做一些手抄報(bào)，摘抄一些優(yōu)秀語錄，使學(xué)生深入感知文字語言下內(nèi)含的文化底蘊(yùn)與獨(dú)特魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的代入感。二、綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略正所謂“工欲善其事，必先利其器”，高一語文

4、老師要提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量必須綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略，加強(qiáng)對學(xué)生的情感教學(xué)，著重陶冶學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)學(xué)生樹立健全的人格。首先，語文老師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用聽說讀寫這四方面的分塊教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長為目的，加強(qiáng)對學(xué)生這四方面的針對性指導(dǎo)，著重鍛煉學(xué)生思維品質(zhì)，以豐富學(xué)生的閱讀視野，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽學(xué)會洞察百事，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活周圍的美并轉(zhuǎn)換為寫作素材的美。其次，語文老師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，高一作為高中階段的起初時期，學(xué)生的身心發(fā)展已經(jīng)較為成熟，具備了一定的自主性與自律性，這一階段語文課堂教學(xué)要求語文老師必須加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如，語文老師可以鼓

5、勵學(xué)生以小組合作形式參加一些寫作比賽或是演講比賽，讓小組自主分工搜集信息，整理篩選信息，表達(dá)中心思想與主要情感，著重鍛煉學(xué)生的勇氣與自信心，提高學(xué)生小組團(tuán)結(jié)合作的意識。再者，語文老師必須充分運(yùn)用提問教學(xué)策略，通過設(shè)置難度循序漸進(jìn)的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生深入揣摩文章內(nèi)含的人物心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動學(xué)生舉一反三，著重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感與自信心。三、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文明的深入發(fā)展的影響日益滲透到我們生活的方方面面，也逐漸推動多媒體、微課等現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸引入高一語文的課堂，為提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，語文老師必須樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，與時俱進(jìn)豐富自身的信息素養(yǎng)。首先

6、，正所謂“巧婦難為無米之炊”，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)要求教育部門、學(xué)校必須加強(qiáng)對語文課堂信息技術(shù)設(shè)備的投入，定期加強(qiáng)對語文老師信息能力的培訓(xùn)，以提高語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。其次，語文從本質(zhì)上鍛煉的是人的理解力與創(chuàng)新力，為此語文老師應(yīng)當(dāng)多元化利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂引入、上課及課下等不同階段合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，以喚起學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，推動學(xué)生自覺轉(zhuǎn)被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正愛上語文課堂。比如，在課堂上語文老師可以播放一些視頻影像、音頻文字等，降低學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的抵觸心理，有效吸引學(xué)生的目光與好奇心，不斷豐富學(xué)生的寫作素材，拓展學(xué)生的閱讀視野。再者，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，由于學(xué)生看待問題的角度不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力與成長環(huán)境都不同，充分利用現(xiàn)代技術(shù)也要求語文老師應(yīng)當(dāng)用贊賞的眼光看待學(xué)生彼此之間的差異，與探究式教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生思維的火花，推動智慧的火花不斷碰撞交融。比如，語文老師在講到開放式的作文時，可以讓學(xué)生站在不同人物角度上思考問題，提高寫作的新穎度與創(chuàng)新性，在這一過程中也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會站在他人的角度上思考問題，推動學(xué)生思維更為嚴(yán)謹(jǐn)，語言