【四年級語文下冊《國王的寶碗》優(yōu)秀教學設計】 四年級語文下冊

1、【四年級語文下冊國王的寶碗優(yōu)秀教學設計】 四年級語文下冊國王的寶碗文章通過講述烏斯曼老爹被碗救陶工的故事，贊揚了老爹的智慧，告訴我們只要認真對待每一件事情，力求精益求精，就一定能夠成功。下面就是小編給大家?guī)淼乃哪昙壵Z文下冊國王的寶碗優(yōu)秀教學設計，希望能幫助到大家!四年級語文下冊國王的寶碗優(yōu)秀教學設計一教學目標：知識與技能1、學習并掌握本課的生字新詞，積累精致情愿等詞語。2、理解課文內容，理解含義深刻的句子。3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。過程與方法尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生合作學習的作用，引導學生自主、合作、探究，討論交流，讀、說、議中理解課的內容，體會故事蘊涵的做人處事的道理。情感

2、、態(tài)度與價值觀1、激發(fā)學生對爺爺的敬佩和贊嘆的思想感情。2、啟迪教育學生要認真地對待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。教學重難點：1、理解文中含義深刻的句子。2、感悟課文所蘊涵的人生哲理。教學課時：二課時教學過程：第一課時教學目標：1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。2、整體感知課文內容，說說課文的主要內容。3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。教學過程：一、讀題，導入新課1、教師板書課題，全班讀課題。2、教師導讀：同學們，這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢? 請大家自讀課文。二、出示要求，學生自讀1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。2

3、、思考：課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?3、畫出烏斯曼老爹說的話， 并讀一讀。(充分體現(xiàn)學生的主體性，引導學生自讀，理解課文內容，掌握本課的生字新詞)三、檢查生字，整體感知1、檢查生字新詞(1)教師出示本課的生字新詞，指名讀;讀，其他正音，教師再強調。 字音：曼是前鼻音;瓷是平舌音;攏的聲母址| 字形：注意陶字的右邊里面足伍;傻下中部分的撇和點不能丟，注意區(qū)別意和競。 (2)教師再出示生字詞語卡片，讓學生在讀中鞏固2、指名分段讀課文，檢查學生讀通課文的情況。3、指名說一說課文國王的寶碗講廠;件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，

4、烏斯曼老爹用了;年時間研制出和國王的寶碗;樣的碗，但卻沒有把這個秘密告訴國王和陶工們)(反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學生的多邊互動作用，交流學生的情況。重點認讀生字，積累詞語，引導學生抓住關鍵的要點語，說一說，鞏固對生字的認讀和書寫，整體溫表感知課文內容。四、理清條理，講故事1、引導學生想;想事情的起因2、指名反饋。起因：國王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。經過：陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應他們用一年的時間試結果：一年后，烏斯曼老爹研制出;個和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。3、要求學生以小組為單位，按照事情發(fā)展的順序把這

5、個故事說;說。4、指名說一說這個故事。 (在講故事，讓學生弄清楚事情的來龍去脈，訓練學生說的能力)五、課堂小結教師小結：同學們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來探討這個問題。 六、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、抄寫本課的生字新詞第二課時教學目標：1、繼續(xù)學習課文、理解課文內容，體會烏斯曼老爹話的含義，從中悟出道理。2、總結全文，明白道理。3、有感情地朗讀課文。教學過程：一、復習，導入新課1、聽寫下列詞語;精致 觀賞 陶工 渾身 裂縫 奇妙 情愿 沉默 笑瞇瞇2、師導：今天，我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?二、理解句子、感悟道理1、師導：同學們，請大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的秘

6、密到底是什么?2、指名反饋，教師引導，(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個，而是他自己重新做的)3.教師質疑：是呀，這只寶碗并不是補好的，而是重新做的。同學們，這只寶碗能修補的沒有一點兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應幫助陶工們呢?(指名反饋：因為如果他不答應，陶工們就必死無疑)4.教師出示句子，引導讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當初是怎么答應陶工的請求的。 烏斯曼老爹想了想說：到你們國王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來。 (1)教師：同學們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時間去想修補寶碗的辦法嗎?(不是)(2)教師引導學生展開想像：你能想像一下，他當時心里是怎么想的呢?

7、(這個寶碗肯定是修不好的，可是如果我不答應，這些陶工就都會被絞死。如果我用一年的時間試著去重新研制一個和這個寶碗一樣的瓷碗，成功的話，他們才有可能獲救;)5.教師：烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒有把這個秘密告訴任何人，這 是為什么呢?(保住大家的性命)，6.教師導讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來，想問個明白。這時老爹是怎么說的呢?(指名讀，教師出示句子) 我和你們做的一樣，沒有什么秘密。我認真對待每一件陶器，努力把它做得精致完美。(1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么?(認真、努力)(2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?

8、(只要認真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)(3)指導學生有感情地朗讀這句話.7.教師引導;烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋) 熱愛自己的工作吧，只要認真對待每一件陶器，就沒有做不到韻事。(1)引導學生聯(lián)系課文內容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認真對待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自已的認真和努力做到了)(2)從烏斯曼老侈說的這句話中，你受到了什么啟發(fā)?(學生自由地說一說)(3)教師出示下列句子，學生讀一讀，加深學生對這個道理的感悟。 世上無難事，只怕有心人。 有志者事竟成。 (4)指導學生有

9、感情地朗讀這一句話。 (引導學生聯(lián)系課文內容，抓住烏斯曼老爹說的話，進行深入的探究，在理解句子意思的過程中，感悟其中的道理，使學生受到啟發(fā))三、總結全文，談感想1、教師：同學們，烏斯曼老爹用自己的認真和努力，研制出一個和國王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。 這本來是不可能的事情，但經過烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢?(學生抒發(fā)自己的感要盧)2、教師：這個故事又告訴了我們一個什么道理呢?(學生自由地說一說，教師適當地引導：要認真地對待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美)四、課堂小結教師小結：同學們，世上無難事，只怕有心人。只要你們認真地對待每一

10、件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功。五、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。板書設計：國王的寶碗寶碗破碎 一年后 寶碗完璧歸趙認真、努力 (重新研制)四年級語文下冊國王的寶碗優(yōu)秀教學設計二教學目標：1.通過自主學習會認4個生字，會寫8個字。2.理解課文內容，了解事情的起因、經過和結果，知道烏斯曼老爹補碗的秘密，教育學生做任何事情都要認真對待，靈活應對。3.有感情地朗讀課文。教學重點：讀懂烏斯曼的話，明白只要認真，就沒有做不成的事的道理。教學準備：生字卡教學時數：教學過程：一課時一、揭題激疑。1.板書課題。2.激疑：看到課題，你產生了哪些疑問?二、初

11、讀課文，整體感知。1.自由讀課文。思考：課文主要講了什么?2.討論交流：你從課文中知道了什么?(國王的一只寶碗摔碎后，召來全國的陶工補碗，可是大家都沒法補好，烏斯曼老爹在一年后交給國王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗，保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補碗的秘密告訴了孫子。)3.給課文分段，并用小標題概括段意。第一段(第1、2自然段)：碗摔碎。第二段(第3-6自然段)：補碗。第三段(第7-9自然段)：補碗的秘密。板書：碗摔碎;補碗;補碗的秘密三、細讀課文，感悟道理。1.快速讀課文。思考：事情的起因、經過和結果是怎樣的?2.討論交流。(1)從哪兒看出國王對寶碗的喜愛?(派一百個士兵守護它、請鄰國的

12、國王來觀賞寶碗、氣得三天沒吃飯、捧著寶碗看了又看、高興得嘴都合不攏等。)(2)找出描寫陶工們神態(tài)、語言的句子畫記下來。想一想這些描寫說明了什么。重點理解以下句子：陶工們都傻了眼，他們對國王說：就是神仙下凡，也沒辦法把這么碎的碗補好。陶工們整夜對著碗發(fā)呆，誰也想不出一個好主意。老爹，救救我們吧!以上句子表現(xiàn)了補碗的難度非常大，要把碗照原樣補好是不可能的。同時也說明了碗能否補好關系到陶工們的性命。(3)烏斯曼老爹補碗的秘密是什么?(4)理解下面兩句話的意思。我和你們做得一樣，沒有什么秘密。我認真對待每一件陶器，努力把它做得精致完美。(要認真對待每一件事情，要努力把事情做得更好。)熱愛自己的工作吧，

13、只要認真對待每一件陶器，就沒有做不到的事。(只要認真對待，就沒有做不到的事情。)3.討論：從烏斯曼老爹身上，你學到了什么?(做任何事情都要認真對待。世上無難事，只要認真地去對待每一件事，再難的事情也能做到，世上沒有做不到的事情。)4.結合親身經歷談談自己從中受到的啟發(fā)。5.小結：烏斯曼老爹不愧是手藝的陶工，他將自己重新做的一只碗交給了國王，挽救了所有陶工的性命。同時告訴我們做任何事情都要認真對待、靈活應對。板書：認真對待靈活應對四、學習生字詞。1.自由識記。2.檢查交流。重點指導：致的右邊是反文旁，不要寫成折文旁。傻的右上部分不要寫成了囪。竟要與競區(qū)別。五、作業(yè)。1.抄寫生字詞。2.寫一篇讀后

14、感。板書設計：30國王的寶碗碗摔碎;補碗;補碗的秘密(認真對待靈活應對)四年級語文下冊國王的寶碗優(yōu)秀教學設計三教學目標1.通過自主學習會認7個生字，會寫6個字。2.理解課文內容，了解事情的起因、經過和結果，知道烏斯曼老爹補碗的秘密，教育學生做任何事情都要認真對待，靈活應對。3.有感情的朗讀課文。教學重點讀懂烏斯曼的話，明白只要認真，就沒有做不成的事的道理。教學準備生字卡教學時數 一課時教學過程一、揭題激疑1.板書課題。2.激疑：看到課題，你產生了哪些疑問?二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文。思考：課文主要講了什么?2.討論交流：你從課文中知道了什么?(國王的一只寶碗摔碎后，招來全國的陶工補碗，可是大家都沒法補好，烏茲曼老爹在一年后交給國王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗，保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補碗的秘密告訴了孫子。)3.給課文分段，并用小標題概括段意。第一段(1、2自然段)碗摔碎。第二段(3-6自然段)補碗。第三段(7-9自然段)補碗的秘密。板書：碗摔碎-補碗-補碗的秘密三、細讀課文，感悟道理1.快速讀課文。思考：事情的起因、經過和結果是怎么樣的?2.討論交流。(1)從哪兒看出國王對寶碗的喜愛?(派一百個士兵守護它，請鄰國的國王來觀賞寶碗， 起的三天沒吃飯，捧著寶碗看了又看，高興得嘴都合不攏等。)(2)找出描寫陶工們神態(tài)、語言的