淺談情感教育在英語教學(xué)中的重要性_1

1、    淺談情感教育在英語教學(xué)中的重要性    許亞培（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)中學(xué)）近年來，隨著人本主義心理學(xué)的興起和發(fā)展，語言教學(xué)中的情感問題越來越受到重視。人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，教育的目的不僅應(yīng)包括認(rèn)知的發(fā)展，還應(yīng)包括情感的發(fā)展，是對整個人的教育，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)。而要實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，必須把認(rèn)知和情感兩個方面統(tǒng)一起來。英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展?！?因此，我們在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生們的情感教育，要努力促使學(xué)生們的德、智、能、情、趣均衡發(fā)展

2、，使認(rèn)知、情感、意志三者相互促進(jìn)，從而達(dá)到學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。新課程改變了過于注重知識傳授的目標(biāo)取向，確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀相統(tǒng)一的“三維”教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校教育活動的主要參與者是教師和學(xué)生，教師和學(xué)生之間必須建立一種和諧的情感型師生關(guān)系，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該要真情對待每一位學(xué)生，應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會和學(xué)生交流、溝通，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，耐心幫助學(xué)生?！皼]有愛就沒有教育”，情感教育必須以愛為核心，教師應(yīng)主動地多和學(xué)生交流，試著走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感覺到你不僅僅是他們的師長，更是他們的朋友，從而使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親切感，真正做到“親其師，信其道”，自覺地把老師的要求轉(zhuǎn)化為自身的需要

3、，調(diào)動起英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)成績。樂觀也是一個教師必須具備的品質(zhì)，是熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)是快樂的，能通過情感所具有的感染功能，來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒。試想一下，如果當(dāng)教師繃著臉或表情冷漠，或怒氣沖沖地走進(jìn)教室時，學(xué)生定會感到情緒壓抑，氣氛緊張。而當(dāng)教師帶著微笑，懷著喜悅的心情走進(jìn)教室里，學(xué)生會倍感親切、溫暖，快樂之情油然而生，能使他們敞開心扉，更好的接受新的信息。師生之間和諧而積極的情感交流有利于增強(qiáng)英語這門語言的生命力和活力，從而為課堂教學(xué)營造歡樂而自由的氛圍。另外，在課堂上教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有助于增進(jìn)師生間

4、的感情。對于充滿青春活力的初中生而言，投入積極情感也是他們對學(xué)習(xí)新知識感興趣表達(dá)方式?，F(xiàn)行初中英語新教材就有許多關(guān)于情感方面的經(jīng)典故事。因此，教師能否充分發(fā)掘并利用好課程本身所蘊(yùn)涵的豐富情感資源，增強(qiáng)語言教學(xué)的情感色彩，發(fā)揮情感的熏陶作用，是能否提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。比如在教“she said helping others changed her life.”時，教師可以通過延伸設(shè)計：how would you help others？讓學(xué)生通過思考，感悟主人公的高尚行為，體驗(yàn)弱勢群體的困苦，激發(fā)他們的利他心。同時，也可借機(jī)讓學(xué)生展示自己曾經(jīng)的助人義舉，使之獲得受人尊敬的積極的

5、情感體驗(yàn)，進(jìn)而調(diào)動學(xué)習(xí)探究的積極性。教材圖文并茂，文中大量穿插卡通式的插圖，購物打電話等生活化的情景，使學(xué)生倍感親切，具有知識性、趣味性、實(shí)用性的特點(diǎn)和鮮明的時代特征，而初中生具有活潑好動和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，教師應(yīng)根據(jù)初中生和新教材的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中采用歌曲、游戲、實(shí)物、圖片、簡筆畫等直觀教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松快樂的學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，使學(xué)生通過動手、動腦、動眼、動嘴融入到英語學(xué)習(xí)中。運(yùn)用情感策略是英語教師的重要手段之一，英語教師不但要關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的消極情緒，建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。初中

6、階段的英語課程有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是情感交流的過程，它起著激發(fā)、推動、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力作用，如果正確把握情感教育教學(xué)，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。在英語教學(xué)中不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能，還要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，為學(xué)生的終身發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和良好的情感態(tài)度與價值觀。因此，作為英語教師必須注意在平時的教學(xué)中進(jìn)行情感教育的滲透。蘇霍姆林斯基說過；“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生的心靈?！睈凼菧贤◣熒楦械募~帶和橋梁，教師只有把情感中的精華部分給了學(xué)生，學(xué)生才會對教師有親切感、信任感。因此，在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意把握好體態(tài)