【高效備課】人教版物理九(上) 第十三章 內(nèi)能 第2節(jié) 內(nèi)能 第1課時(shí) 初步認(rèn)識(shí)內(nèi)能（教案）

【高效備課】人教版物理九(上)第十三章內(nèi)能第2節(jié)內(nèi)能第1課時(shí)初步認(rèn)識(shí)內(nèi)能（教案）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課為人教版物理九(上)第十三章內(nèi)能第2節(jié)內(nèi)能第1課時(shí)初步認(rèn)識(shí)內(nèi)能。本節(jié)課主要介紹了內(nèi)能的概念、內(nèi)能與溫度的關(guān)系、內(nèi)能的改變等知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解內(nèi)能的概念，掌握內(nèi)能與溫度的關(guān)系，了解內(nèi)能的改變方式，為后續(xù)學(xué)習(xí)熱力學(xué)定律等知識(shí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意理論與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)能的概念、內(nèi)能與溫度的關(guān)系、內(nèi)能的改變等內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)能理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)思維能力；通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)能主動(dòng)探索問(wèn)題，培養(yǎng)科學(xué)探究能力；在學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)能保持積極的態(tài)度，克服困難，勇于挑戰(zhàn)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）內(nèi)能的概念：理解內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和。

（2）內(nèi)能與溫度的關(guān)系：掌握溫度是分子平均動(dòng)能的度量，溫度升高，分子平均動(dòng)能增大，內(nèi)能增加。

（3）內(nèi)能的改變：理解內(nèi)能可以通過(guò)做功和熱傳遞兩種方式改變，其中做功是能量的轉(zhuǎn)化，熱傳遞是能量的轉(zhuǎn)移。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）內(nèi)能的微觀解釋：學(xué)生難以理解分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)與內(nèi)能的關(guān)系。

（2）內(nèi)能與溫度的定量關(guān)系：學(xué)生難以掌握溫度升高時(shí)內(nèi)能的具體變化情況。

（3）內(nèi)能改變的兩種方式：學(xué)生難以區(qū)分做功和熱傳遞對(duì)內(nèi)能改變的具體影響。

為突破上述難點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)利用動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)等多種手段形象生動(dòng)地展示分子運(yùn)動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生深入理解內(nèi)能的微觀含義；通過(guò)具體案例，讓學(xué)生感受溫度變化對(duì)內(nèi)能的影響；同時(shí)，結(jié)合實(shí)際例子，清晰地解釋做功和熱傳遞在內(nèi)能改變中的作用。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、實(shí)驗(yàn)桌、實(shí)驗(yàn)器材（溫度計(jì)、熱源、冷源、物體等）。

2.課程平臺(tái)：人教版物理九(上)教材、課件、教學(xué)視頻。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)視頻、分子動(dòng)畫等。

4.教學(xué)手段：講解、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、學(xué)生報(bào)告、問(wèn)題解答等。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)內(nèi)能的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道內(nèi)能是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于內(nèi)能的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受內(nèi)能的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹內(nèi)能的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.內(nèi)能基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解內(nèi)能的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解內(nèi)能的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹內(nèi)能的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.內(nèi)能案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解內(nèi)能的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的內(nèi)能案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解內(nèi)能的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用內(nèi)能解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與內(nèi)能相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)內(nèi)能的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)內(nèi)能的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括內(nèi)能的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)內(nèi)能在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用內(nèi)能。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于內(nèi)能的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括內(nèi)能的概念、內(nèi)能與溫度的關(guān)系、內(nèi)能的改變方式等。具體梳理如下：

1.內(nèi)能的概念：內(nèi)能是指物體內(nèi)部所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和。它是物體的一種能量形式，與物體的溫度、質(zhì)量和物質(zhì)種類有關(guān)。

2.內(nèi)能與溫度的關(guān)系：溫度是分子平均動(dòng)能的度量，溫度升高，分子平均動(dòng)能增大，內(nèi)能增加。具體來(lái)說(shuō)，內(nèi)能與溫度的關(guān)系可以表示為：內(nèi)能∝溫度（內(nèi)能正比于溫度）。

3.內(nèi)能的改變方式：內(nèi)能的改變可以通過(guò)做功和熱傳遞兩種方式實(shí)現(xiàn)。

（1）做功：做功是指外力對(duì)物體做功，使物體的內(nèi)能發(fā)生改變。做功可以改變物體的內(nèi)能，具體表現(xiàn)為物體溫度升高或降低。做功的方式包括摩擦生熱、壓縮氣體等。

（2）熱傳遞：熱傳遞是指熱量從一個(gè)物體傳遞到另一個(gè)物體，使物體的內(nèi)能發(fā)生改變。熱傳遞的方式包括傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射。熱傳遞過(guò)程中，熱量總是從高溫物體傳遞到低溫物體，直到兩者溫度相等。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答、互動(dòng)交流等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的參與度、合作能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)內(nèi)能概念、內(nèi)能與溫度的關(guān)系、內(nèi)能改變方式等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成的課后作業(yè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予學(xué)生及時(shí)的反饋和建議，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和。

②組成：分子的動(dòng)能、分子的勢(shì)能

2.內(nèi)能與溫度的關(guān)系

①溫度：分子平均動(dòng)能的度量

②內(nèi)能與溫度的關(guān)系：內(nèi)能∝溫度（內(nèi)能正比于溫度）

3.內(nèi)能的改變方式

①做功：外力對(duì)物體做功，使物體的內(nèi)能發(fā)生改變

②熱傳遞：熱量從一個(gè)物體傳遞到另一個(gè)物體，使物體的內(nèi)能發(fā)生改變

③方式：傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射

4.內(nèi)能的實(shí)際應(yīng)用

①做功：摩擦生熱、壓縮氣體等

②熱傳遞：加熱、散熱、保溫等

5.內(nèi)能的重要性

①生活中的應(yīng)用：保暖、烹飪、動(dòng)力等

②科學(xué)研究：熱力學(xué)定律、能量轉(zhuǎn)化等

板書設(shè)計(jì)：

1.內(nèi)能的概念與組成

-內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和

-組成：分子的動(dòng)能、分子的勢(shì)能

2.內(nèi)能與溫度的關(guān)系

-溫度：分子平均動(dòng)能的度量

-內(nèi)能與溫度的關(guān)系：內(nèi)能∝溫度（內(nèi)能正比于溫度）

3.內(nèi)能的改變方式

-做功：外力對(duì)物體做功，使物體的內(nèi)能發(fā)生改變

-熱傳遞：熱量從一個(gè)物體傳遞到另一個(gè)物體，使物體的內(nèi)能發(fā)生改變

-方式：傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射

4.內(nèi)能的實(shí)際應(yīng)用

-做功：摩擦生熱、壓縮氣體等

-熱傳遞：加熱、散熱、保溫等

5.內(nèi)能的重要性

-生活中的應(yīng)用：保暖、烹飪、動(dòng)力等

-科學(xué)研究：熱力學(xué)定律、能量轉(zhuǎn)化等重點(diǎn)題型整理1.判斷題：判斷下列說(shuō)法是否正確。

a.內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子的動(dòng)能和勢(shì)能的總和。（）

b.溫度升高，內(nèi)能一定增加。（）

c.內(nèi)能的改變只能通過(guò)做功實(shí)現(xiàn)。（）

2.填空題：請(qǐng)?zhí)顚懴铝芯渥又械目瞻滋帯?/p>

a.內(nèi)能是指物體內(nèi)部所有分子_________的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和。

b.溫度是分子平均_________的度量。

c.內(nèi)能的改變可以通過(guò)_________和熱傳遞兩種方式實(shí)現(xiàn)。

3.選擇題：請(qǐng)選擇下列說(shuō)法中正確的一項(xiàng)。

a.下列哪個(gè)因素可以改變物體的內(nèi)能？

1.物體的質(zhì)量2.物體的體積3.物體的溫度4.物體的形狀

b.下列哪個(gè)過(guò)程是內(nèi)能通過(guò)熱傳遞方式改變的？

1.摩擦生熱2.壓縮氣體3.熱水加熱冷水4.光線照射物體

4.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)