淺談核心素養(yǎng)在初中生物教學(xué)中的滲透

1、    淺談核心素養(yǎng)在初中生物教學(xué)中的滲透    李順育摘 要：主要是從核心素養(yǎng)教學(xué)的指導(dǎo)觀念下分析初中生物學(xué)科的核心素養(yǎng)定義，探究如何在初中生物課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。萬變不離其宗，無論是核心素養(yǎng)教學(xué)理念或者是素質(zhì)教育改革，其最終都強調(diào)了“人的綜合發(fā)展”?；诖耍_展如下論述，期望可以幫助到各位同仁。關(guān)鍵詞：初中生物；核心素養(yǎng)；教學(xué)滲透初中生物是學(xué)生認識自然、探索自然、養(yǎng)成健康人文態(tài)度的綜合學(xué)科，是初中生學(xué)習(xí)生物知識的一個門戶。如今核心素養(yǎng)備受熱議，逐漸成為了教育界十分關(guān)注的話題。本文主要是從初中生物教學(xué)的實踐出發(fā)，探索培養(yǎng)初中生生物學(xué)科核心素養(yǎng)

2、，促進其全面發(fā)展的可行性方法，望能達到與各位同仁共勉的目的。一、關(guān)于初中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的分析從總體上來講，在生物學(xué)科培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)主要是從：敬重生命、珍惜自然資源、強化生命科學(xué)技術(shù)的認識和實驗探索、引導(dǎo)學(xué)生對生命進行感知和感悟等方面入手。生物學(xué)科是一門活力四射的系統(tǒng)化課程，大自然中的每一個生物都是具有生命的，在教學(xué)中我們不僅要關(guān)注學(xué)生文化知識的吸收，更應(yīng)當從思想道德上加強建設(shè)。最基本的要求是：不求學(xué)生將來能夠應(yīng)用生物知識造福人類，但求不要反其道而行之，做出有悖自然法則、有悖人文道德的行為。此外，生物核心素養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)觀還強調(diào)，要注重學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰蛯嶒灳竦呐囵B(yǎng)和提升，比如實驗設(shè)計、實驗

3、分析、實驗總結(jié)、實驗推理論證能力的培養(yǎng)，自主創(chuàng)新精神、團隊合作精神、敬畏一切生命的科學(xué)探索精神等等，生命存在的形式是渺小的，但是生命活動的意義是偉大的，這也是生物學(xué)科中核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。二、在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的辦法1.結(jié)合多媒體教學(xué)，直觀展示豐富的生命活動形式對于初中生來說，他們在學(xué)習(xí)生物知識時，如果我們教師僅將培養(yǎng)學(xué)生大自然敬畏意識、尊重生命觀念停留在理論上，純粹的理論性敘述：“同學(xué)們，我們要敬畏自然、尊重自然、熱愛自然”是遠遠不夠的。大自然是豐富多彩的，生命存在和活動的形式遠遠超乎我們的想象，因為直至目前為止，我們?nèi)祟悓τ诖笞匀坏恼J識還不夠充分，深層海底的世界我們尚

4、未開發(fā)。但是對于現(xiàn)有的知識，已經(jīng)足夠引起學(xué)生對自然的敬畏之情。筆者認為，我們可以在初中生物課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)方式的便利，從網(wǎng)絡(luò)中搜集奇趣大自然探索動物世界等關(guān)于自然科學(xué)人文探索的節(jié)目或者實驗操作視頻，以直觀、形象、生動的方式刺激學(xué)生的多種感官，從而達到我們預(yù)定的教學(xué)目的，實現(xiàn)生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，在教學(xué)人教版初中生物“第三單元生物圈中的綠色植物”內(nèi)容時，我們可以利用多媒體教學(xué)方式展示“美麗的大堡礁”視頻，該視頻資源中具有多種植物生命形式，如海底的藻類植物、蕨類植物和岸上的苔蘚植物，此外美麗的海底更透漏出一種神秘的色彩，對于激發(fā)中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的推動作用。2.引導(dǎo)

5、學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)具有挑戰(zhàn)性、開放性和探索性，要有一定的難度，是個人難以在短時內(nèi)完成的；通過合作討論，學(xué)生能夠形成對問題深刻、全面的認識，又能感受合作交流、聽取各種觀點的重要性，增強團隊協(xié)作意識，學(xué)會與人共處。我們可以結(jié)合“練習(xí)適用顯微鏡”“探究種子萌芽發(fā)展條件”“綠葉在光下制造淀粉”等實驗，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，激發(fā)中學(xué)生動手操作欲望，提升教學(xué)效率。立足促進學(xué)生綜合發(fā)展觀，需要從抓好學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究入手，一方面，讓初中生借助自主學(xué)習(xí)，不僅實現(xiàn)對生物基本概念的理解，更在生物實驗中形成自己獨立思考、獨立推斷的能力。自主意識是一種十分重要的個人生存智能，是個人全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

6、另一方面，倡導(dǎo)學(xué)生的合作探究，主要是從學(xué)生個人的社會適應(yīng)性方面考慮的。個人作為社會生活中的一員，除了需要有競爭意識和競爭力外，還需要有同其他人團結(jié)合作的觀念，因為“團結(jié)就是力量”。3.將生物知識與我們的生活相關(guān)聯(lián)，提升教學(xué)效率我國著名的近代教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活即教育”，并且這一理念在新課程改革中也有所涉及，通過將生物學(xué)的知識與生活實踐之間架設(shè)溝通的橋梁，我們可以有效提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。比如，生物制藥，人們利用生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物化學(xué)等研究成果，從生物體、細胞、器官和體液等中提取出我們需要的某些藥品，然后經(jīng)過一系列生物技術(shù)，使其達到預(yù)防、治療和診斷疾病的效果，從而提升生物教學(xué)在生活中的實用性，保證初中生物教學(xué)的質(zhì)量。又如，古人生活中曾經(jīng)發(fā)出過這樣的感嘆：“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，這便涉及植物的繁殖方式相關(guān)知識，是我們生物學(xué)所研習(xí)的范疇。其次，詩人楊萬里也是在生活中看到荷塘的一角“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”才將此記錄了下來，這里就涉及植物生長中的“頂尖優(yōu)勢”，類似的相關(guān)生活案例還有很多，只要我們生物教師細心觀察并且勤于總結(jié)思考，目標終會達到。概言之，在生物學(xué)科教學(xué)中我們應(yīng)當關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以從以上幾點入手，激發(fā)初中生的自主學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)合作探究，強化學(xué)科知識和生活中的關(guān)聯(lián)等等，促進學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)