淺談民族地區(qū)音樂教育的意義和對策

1、    淺談民族地區(qū)音樂教育的意義和對策    王秋紅摘要：自從建國以來，我國就一直將少數(shù)民族地區(qū)音樂教學(xué)的意義與對策納入了廣大教育工作者的研究范疇。隨著改革開放初期少數(shù)民族音樂教育的再次興起，各個(gè)地區(qū)的教育者根據(jù)本地的實(shí)況，針對教學(xué)模式和應(yīng)對策略展開了更為深入的探索。因此，民族地區(qū)如何有效加強(qiáng)普通音樂教育的意義和對策成為了當(dāng)前的熱點(diǎn)問題。對此本文展開了探究，提出了一些觀點(diǎn)，供大家參考。關(guān)鍵詞：民族地區(qū) 音樂教學(xué) 教學(xué)意義 應(yīng)對策略音樂是一種超越了民族、區(qū)域、國家限制的通用語言，它往往抒發(fā)著人們內(nèi)心的真摯情感、思想寄托、美好情懷等等，可以很好地凈化人們的

2、心靈，陶冶人們的情操，讓人們以更加積極、更加樂觀的心態(tài)去體驗(yàn)生活、感悟生活，進(jìn)而讓人們思想受到啟迪，智慧得到提升。對于普通音樂教學(xué)來說，它可以讓學(xué)生感悟音樂美，讓他們的藝術(shù)素養(yǎng)和審美觀念得到升華，并懂得創(chuàng)造性的重要性，進(jìn)而為他們的德智體美勞全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、強(qiáng)化民族地區(qū)普通音樂教學(xué)的意義所在其一，有益于提高少數(shù)民族地區(qū)人們的文化素養(yǎng)。對于少數(shù)民族地區(qū)而言，他們長期深受當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、人文理念等影響，其教育水平相對發(fā)達(dá)地區(qū)有一定的差距，然而教育才是提升文化素養(yǎng)的關(guān)鍵手段。對于音樂教學(xué)來說，它自身所擁有的凈化心靈，陶冶情操、提升審美觀念的作用是無與倫比的，所以必須引起重視，這樣才能讓學(xué)生的

3、素質(zhì)教育更加均衡。其二，有益于民族團(tuán)結(jié)，構(gòu)建和諧家園。就音樂自身來說，它具有很強(qiáng)的藝術(shù)號召力和感染力，優(yōu)良的音樂教育可以讓學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀得以更好的培養(yǎng)，對于民族音樂教學(xué)來說，它可以更好地加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和和諧家園的構(gòu)建。其三，有利于繼承和發(fā)揚(yáng)民族特色。少數(shù)名族地區(qū)音樂教學(xué)中一旦突出民族特色，可以讓學(xué)生更加深入的感受到音樂的親和力，從而讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土風(fēng)情、民族特色，這對于發(fā)揚(yáng)和繼承民族文化非常關(guān)鍵。二、提升民族地區(qū)普通音樂教學(xué)水準(zhǔn)的應(yīng)對策略（一）針對中小學(xué)普通音樂教學(xué)活動的準(zhǔn)確定位對于中小學(xué)普通音樂教學(xué)的實(shí)質(zhì)來說，它并不是為了社會培養(yǎng)資質(zhì)良好的音樂家，與專業(yè)音樂教學(xué)的目的完全不同。在這一

4、階段，學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重視普通音樂教學(xué)主要是為了陶冶學(xué)生的情操、緩解學(xué)習(xí)壓力、讓學(xué)生的審美意識和觀念可以得到升華，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、健康人格發(fā)展等等。對此，我們需要明確音樂教育的重要性，改善以往一切以高考為主、分?jǐn)?shù)為主、其它為輔的認(rèn)知，充分意識到音樂不但是精神文明建設(shè)的重要途徑，還是促使學(xué)生個(gè)性和才能均衡發(fā)展的必要手段，所以，我們應(yīng)當(dāng)從思想認(rèn)知、制度構(gòu)建、精確定位幾個(gè)方面著手解決。（二）強(qiáng)音樂教學(xué)過程中基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度音樂是時(shí)間的藝術(shù)，音樂自身所具有的感染力、表現(xiàn)力極為豐富，所以音樂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生感悟到音樂的真正魅力所在。就這一方面而言在日常教學(xué)過程中，教師必須盡可

5、能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多借助樂器、多媒體設(shè)施等將抽象的音樂語言以形象的聲樂、音像展現(xiàn)出來，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。俗話說得好：“巧婦難為無米之炊”，沒有充足的教學(xué)器材，教師即使具有再高的音樂素養(yǎng)，也很難在音樂課堂上充分的展現(xiàn)出來。對此，唯有加大音樂教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入力度，及時(shí)更換一些教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，才能使課程高效地開展下去，才能切實(shí)提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，突出民族特色對于音樂教學(xué)來說，如果是單純的聽唱、領(lǐng)唱，那么教學(xué)模式必然過于單一，學(xué)生也勢必會感覺枯燥乏味，這對于提升教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為不利，必須引起廣大音樂教師的充分重視。對此，音樂教師除了不斷充實(shí)自身音

6、樂素養(yǎng)之外，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，充分運(yùn)用多媒體這一教學(xué)平臺，這樣就可以使得課堂氛圍變得更加豐富多彩、更加活躍。當(dāng)下信息技術(shù)發(fā)展迅速，教師必須具備現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠熟練地掌控課件制作、多媒體展示等教學(xué)方式，這樣既可以拓展學(xué)生的視野，還可以提升課堂趣味性，使學(xué)生更加積極地投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，作為少數(shù)名族地區(qū)音樂教學(xué)，必須注意突出民族特色，結(jié)合民族音樂特點(diǎn)充分讓他們發(fā)揮自己的特長，挖掘民間音樂體裁，這樣可以讓學(xué)生更加深入的感受到教學(xué)的親和力，從而讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土風(fēng)情、民族特色，這對于發(fā)揚(yáng)和繼承民族文化非常關(guān)鍵，必須引起重視。三、結(jié)語總而言之，在大力發(fā)展素質(zhì)教育基礎(chǔ)上，強(qiáng)化民族地區(qū)普通音樂教育的水平和質(zhì)量任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。作為廣大民族地區(qū)教育者的一部分，必須積極行動起來，努力承擔(dān)這份重則，只有堅(jiān)持不懈、及時(shí)完善教學(xué)條件和改良教學(xué)策略，才能切實(shí)迎來民族地區(qū)普通音樂教學(xué)燦爛的明天，進(jìn)而為少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能更好地傳承我們民族地區(qū)的非物質(zhì)文化。參考文獻(xiàn)：1李松，樊祖蔭，張歡，等.對中國少數(shù)民族音樂文化傳承的反思“第三屆全國高等音樂藝術(shù)院校少數(shù)民族音樂文化傳承與學(xué)術(shù)研討會”主題發(fā)言j.中國音樂學(xué)，2013，（01）.2王超慧.從我國少數(shù)民族音樂傳承現(xiàn)象中引發(fā)的思考當(dāng)代科學(xué)視野中的音樂傳承現(xiàn)象研究j.黑龍江民族叢刊，2013，（06）.3楊民康.歷史民族