高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)有效性的策略

1、高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)有效性的策略閆雪峰？摘要：新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，而信息技術(shù)學(xué)科由于其特殊性，開(kāi)展合作學(xué)習(xí) 更具有重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生合作互助的有效性，正 確把握合作學(xué)習(xí)的木質(zhì)，不要讓合作學(xué)習(xí)流于形式。本人從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)， 分析了提高信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)有效性的若干策略。？關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；合作學(xué)習(xí)；有效性？傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)體活動(dòng)，而新課程改革則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了人與人之間的 合作。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)牛為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。 在這一相互合作的氛圍中，成員之間共同參與、彼此溝通、交流、共享學(xué)習(xí)資源， 共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握，并在運(yùn)

2、用中形成技能。既能增強(qiáng)學(xué)生的 團(tuán)隊(duì)意識(shí)和與人交往的能力，乂可以合理利用課堂上普遍存在的個(gè)體差異性資源, 不但有助于因材施教，以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足， 而且也體現(xiàn)了教學(xué)的民主，是學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，展示個(gè)性的舞臺(tái)，從而真正實(shí)現(xiàn)使 每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。這也是新課程改革的核心理念。以下從幾方面對(duì)高 中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)有效性的策略進(jìn)行了分析。？一、確定合理的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)？根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)包括“知識(shí)與技能”、 “過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)相互滲透且有機(jī)聯(lián)系的維度。因此我 們?cè)诖_定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)牛積極

3、參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn) 這三個(gè)維度，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的綜合提升、協(xié)調(diào)發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)圖像處理 的教學(xué)中，為達(dá)到三維目標(biāo)，我要求合作學(xué)習(xí)小組用所學(xué)的軟件制作一張班級(jí)明 信片，能夠展示出班級(jí)的奮進(jìn)，凝聚力，亮點(diǎn)等。學(xué)牛根據(jù)自己在班級(jí)的?；罡?受，充分利用各種網(wǎng)絡(luò)等媒體以及手機(jī)、照相機(jī)等工具獲得豐富的相關(guān)素材，運(yùn) 用所學(xué)的處理圖片、文字的方法在要制作的作品中插入所選擇的素材，對(duì)這一主 題進(jìn)行創(chuàng)作。在這個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)查找素材及自身感受，激 發(fā)熱愛(ài)班集體、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的意識(shí)；在制作中，也對(duì)運(yùn)用軟件的操作進(jìn)一步強(qiáng) 化和熟練，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不斷交流想法，互相答疑解惑，增進(jìn)了彼此間的了解。

4、 這樣緊扣新課程的三維目標(biāo)設(shè)定任務(wù)，可以使學(xué)生之間的思想、方法、技能等在 互相交流和碰撞中得以提升。？二、設(shè)定的教學(xué)任務(wù)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？興趣能活躍人們的思維活動(dòng)，同吋促使人們保持精神的高度集中，不斷激起 人們的學(xué)習(xí)熱情。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！?3教 師如果能通過(guò)游戲、競(jìng)賽、設(shè)懸念等創(chuàng)設(shè)趣味情境，將新知識(shí)寓于其中，使學(xué)生 所學(xué)的知識(shí)有情、有境，就會(huì)引起極大的興趣。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)的每一個(gè)學(xué)習(xí)任 務(wù)都要力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常情況下，學(xué)生對(duì)于周圍熟悉的生活中的事 物總是充滿了好奇心，因此授課選材上注意貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，滲透人 文精神，貫穿社會(huì)責(zé)任感

5、的培養(yǎng)。有意識(shí)地設(shè)計(jì)人文及社會(huì)的教育主題，引導(dǎo)學(xué) 生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用過(guò)程中，提高思想道德素養(yǎng)，不斷內(nèi)化與信息技術(shù)相 關(guān)的倫理道德觀念與法律法規(guī)意識(shí)，逐步養(yǎng)成負(fù)責(zé)、健康、安全的信息技術(shù)使用 習(xí)慣。？學(xué)生的生活是學(xué)生學(xué)習(xí)情境的豐富源泉，結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)的教 學(xué)情境是最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。例如，在用excel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn) 行分析的教學(xué)中，我設(shè)定2012年7月倫敦奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獎(jiǎng)牌與歷屆獎(jiǎng)牌比較的情 境，要求學(xué)生運(yùn)用排序、篩選、分類匯總、圖表等對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。因?yàn)閭惗貖W 運(yùn)會(huì)結(jié)束不久，學(xué)生對(duì)中國(guó)獎(jiǎng)牌數(shù)非常關(guān)心，所以學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析方法的興趣一下 子提高了，同吋培養(yǎng)了他們愛(ài)國(guó)的熱情。

6、三、注重信息技術(shù)課程與學(xué)生其他學(xué)科的整合？眾所周知，信息技術(shù)教學(xué)不是純粹的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)，它是以培養(yǎng)學(xué)生的信 息素養(yǎng)為目標(biāo)，具有較強(qiáng)的綜合性，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具。因此，我們要突破 信息技術(shù)學(xué)科的獨(dú)立性，有效地與其他學(xué)科、生活環(huán)境相融合。一方面，以其他 學(xué)科作為信息技術(shù)學(xué)習(xí)的任務(wù)情境；另一方面，又要注意引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)的信息 技術(shù)即時(shí)應(yīng)用并遷移到其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生在信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)的有機(jī) 整合中協(xié)調(diào)發(fā)展。在設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)吋，要讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中 掌握知識(shí)；讓學(xué)生在探索、操作、質(zhì)疑等合作過(guò)程中獲得技能，培養(yǎng)學(xué)生的道德 倫理意識(shí)、科學(xué)探索精神以及人文精神，進(jìn)而使三維培養(yǎng)目標(biāo)更加

7、具體、生動(dòng)、 高效。？例如：在學(xué)校青年教師講課比賽中，各學(xué)科參賽者都把信息技術(shù)和本學(xué)科的 內(nèi)容整合，貫穿在教學(xué)中，聽(tīng)一個(gè)美術(shù)老師的課，她在分析齊白石的作品蟹 吋，通過(guò)制作動(dòng)畫，讓蟹動(dòng)起來(lái)，并組合成不同的畫面結(jié)構(gòu)，生動(dòng)的動(dòng)畫效果激 發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更直觀的感受到不同的黑、白、灰搭配帶來(lái)的不同的審 美視覺(jué)效果，促使學(xué)生充分感受到大師原作中看似隨意卻匠心獨(dú)運(yùn)以及水墨畫特 有的筆墨趣味以及黑h灰美感。這樣就把我們用語(yǔ)言難以表達(dá)的藝術(shù)理論直觀形 象的表現(xiàn)出來(lái)了。傳統(tǒng)的教學(xué)很難有機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受真正的美術(shù)作品原作的魅力, 信息技術(shù)的運(yùn)用在一定程度上減少了這種缺憾。？四、“階梯式”分層次任務(wù)教學(xué)，全面提

8、高學(xué)生的有效參與度？充分考慮各小組的實(shí)際情況，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)生水平來(lái)設(shè)計(jì)不同的 學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：在學(xué)習(xí)用potoshop摳圖的教學(xué)中，通過(guò)升級(jí)qq牧場(chǎng)的情景 引入，設(shè)置了階梯式的三個(gè)選取圖形任務(wù)。任務(wù)一：在純色背景圖中摳取動(dòng)物復(fù) 制到牧場(chǎng)；任務(wù)二：在復(fù)雜背景圖中摳取動(dòng)物復(fù)制到牧場(chǎng)中；任務(wù)三：在規(guī)定時(shí) 間內(nèi)的摳圖比賽。我在本課中巧妙地架設(shè)階梯式的操作任務(wù)，活化了操作任務(wù)過(guò) 程，有效地促使了每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入“容中難”學(xué)習(xí)分段的全過(guò)程。使基礎(chǔ)較 差的學(xué)生覺(jué)得我能行，讓中等生感到我能做得更好，優(yōu)等生能滿足表現(xiàn)的愿望。 每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，慢慢積累起來(lái)，便會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。？因此在信息技術(shù)課中各個(gè)任

9、務(wù)的設(shè)置要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組 成一個(gè)任務(wù)鏈，便于不同層次學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)，在相互競(jìng)爭(zhēng)中促 進(jìn)各小組發(fā)展，能力差的小組追趕能力強(qiáng)的小組，這樣增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性 和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的易接受性，使教學(xué)效果及學(xué)生主動(dòng)參與達(dá)到最佳。？五、精心組織合作，促進(jìn)合作互助的有效性？可以采用組內(nèi)協(xié)作、組間競(jìng)爭(zhēng)等方式展開(kāi)教學(xué)，分組形式可以采用異質(zhì)分組 和自由分組相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異、能力強(qiáng)弱、興趣愛(ài)好進(jìn)行異質(zhì)和自由分 組（o為了避免小組合作流于形式，要求組長(zhǎng)根據(jù)同學(xué)的不同特點(diǎn)，以學(xué)生的個(gè) 體差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，協(xié)同完成 學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中保證每位同

10、學(xué)都有任務(wù)，只有小組內(nèi)成員都達(dá)到了預(yù)定目標(biāo), 小組才能算獲得成功。這種共同的目標(biāo)促進(jìn)了學(xué)生自愿性的互幫互助，培養(yǎng)了學(xué) 生的協(xié)作意識(shí)和能力。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎吋，可以小組合作做一個(gè)關(guān) 于家鄉(xiāng)的專題報(bào)告，小組成員就地理位置、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、風(fēng)景名勝、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方 面分工搜索相關(guān)信息。引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎提出問(wèn)題，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 從而使學(xué)生的成就感和自信心大大提高。另外在小組內(nèi)安排一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué) 生，讓他幫助有困難的同學(xué)。由于同學(xué)之間易于溝通,這種互助學(xué)習(xí)的效果很好， 有效地彌補(bǔ)了教師巡視指導(dǎo)的不足。？六、實(shí)施多元化的發(fā)展性評(píng)價(jià)？客觀、全面、及吋的評(píng)價(jià)能給學(xué)生提供有效地學(xué)習(xí)推動(dòng)力。新課

11、程倡導(dǎo)的是 多元化的評(píng)價(jià)。作為信息技術(shù)教師，要運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)手段和激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，對(duì)合 作小組作出評(píng)價(jià)。？1從三個(gè)方面做到有效評(píng)價(jià)？在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以分別從基礎(chǔ)知識(shí)技能（看學(xué)生是否掌握了 所學(xué)的知識(shí)技能）、自主創(chuàng)新能力（看學(xué)生作品的創(chuàng)意構(gòu)思）、協(xié)作能力（看小組內(nèi) 任務(wù)的總體完成情況和相互協(xié)作能力）三個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，尤其是要注重對(duì) 學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的評(píng)價(jià)，才能有效地呈現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展?fàn)顩r 4o另外，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要有針對(duì)性，要多樣性，要善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)。？2教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合？教師應(yīng)堅(jiān)持采取多種評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生集體學(xué)習(xí)的興趣。例如在文本信 息的加工與表達(dá)一節(jié)

12、中，我設(shè)計(jì)的實(shí)踐內(nèi)容是制作一張介紹中秋節(jié)習(xí)俗的電子 板報(bào)，作品完成后，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，分別給每位 同學(xué)的作品打分，最后評(píng)岀班級(jí)優(yōu)秀作品，放在共享文件夾里給大家觀摩。這讓 學(xué)生感到自己作品被承認(rèn)，從而激發(fā)了課堂學(xué)習(xí)的積極性，也提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)互 助的精神。在用powerpoint設(shè)計(jì)“展現(xiàn)自我”的多媒體作品中，我讓學(xué)生充分 發(fā)揮想象，結(jié)合各種素材來(lái)制作。作品的設(shè)計(jì)要求為：有文字、有圖片、有動(dòng)畫、 有聲咅、有視頻、形式和內(nèi)容的和諧統(tǒng)一等。作品完成后，組織學(xué)生提交作品、 對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)（利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器進(jìn)行評(píng)價(jià)），最后教師點(diǎn)評(píng)。通過(guò) 作品展示，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，許多學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造 力，設(shè)計(jì)出了一份展示自己的作品。學(xué)生也體