淺談民辦高等院校專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的建設(shè)

1、    淺談民辦高等院校專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的建設(shè)    王光輝摘           要  民辦高等院校作為高等教育的重要組成部分，為了提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力，需要高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具體包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)情意和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展意識(shí)。從學(xué)校角度看，構(gòu)建民辦高等院校專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的措施主要有慎重甄選，嚴(yán)格把關(guān);構(gòu)建培訓(xùn)機(jī)制;提高教師待遇，營(yíng)造氛圍;將教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展納入績(jī)效考評(píng)等。關(guān)    鍵   詞  民辦院校;教

2、師;專(zhuān)業(yè)發(fā)展  g645                 文獻(xiàn)標(biāo)志碼  a                2096-0603（2019）19-0222-02近幾年，伴隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求迅速增加，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求促使高等教育飛速發(fā)展，民辦高等院校逐漸成為高等教育的重要組成部分，具有很大的發(fā)展空間，但是隨著生源人數(shù)的減少，同時(shí)又面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。要提升民辦院校的競(jìng)爭(zhēng)力，一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化

3、教師隊(duì)伍顯得越發(fā)重要。一、民辦院校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀民辦高校伴隨著民辦高等教育的發(fā)展，教師數(shù)量在不斷增長(zhǎng)，但還存在一些突出問(wèn)題：（1）教師隊(duì)伍數(shù)量相對(duì)不足。這也導(dǎo)致民辦高校教師工作壓力和強(qiáng)度較大，影響教師進(jìn)一步專(zhuān)業(yè)發(fā)展。（2）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，主要表現(xiàn)為職稱(chēng)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。民辦高校教育普遍存在正高級(jí)職稱(chēng)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，年齡結(jié)構(gòu)存在兩頭重的現(xiàn)象，缺乏能夠擔(dān)當(dāng)教學(xué)與科研重任的骨干。（3）教師專(zhuān)業(yè)技能水平有限。民辦高校教師普遍缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，會(huì)顯得技能水平不足。相對(duì)而言，民辦院校在上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上，由于政策環(huán)境及自身?xiàng)l件限制，加上工資福利水平低，致使從教人員普遍缺乏工作

4、安全感和穩(wěn)定感，對(duì)學(xué)校的組織承諾度低，部分教師忙著兼課賺錢(qián)，對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展無(wú)暇考慮或考慮甚少。由此可見(jiàn)，目前我國(guó)民辦高等院校教師隊(duì)伍不論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都存在明顯不足，數(shù)量上的不足可以通過(guò)人才引進(jìn)或者改善相關(guān)條件吸引更多優(yōu)秀人才來(lái)解決，但質(zhì)量上的不足必須通過(guò)教師自身持續(xù)不斷的專(zhuān)業(yè)發(fā)展加以提高和彌補(bǔ)，所以進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)化研究具有重大的意義。二、民辦高等院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本要求（一）民辦高等院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）精神，中國(guó)將“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍”。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)終身性、持續(xù)性的概

5、念。對(duì)民辦高等院校教師來(lái)說(shuō)，其教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有一定的獨(dú)特性。結(jié)合呂春燕在中國(guó)民辦高校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究概略中所說(shuō)：“民辦高校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指以民辦高校教師個(gè)人成長(zhǎng)為導(dǎo)向，以專(zhuān)業(yè)化或成熟為目標(biāo)，以教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)情意、科研素養(yǎng)等專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高為主要內(nèi)容的教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)內(nèi)在動(dòng)態(tài)持續(xù)的終身發(fā)展過(guò)程，在此過(guò)程中教師的主體性得到充分發(fā)揮，并最大限度實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值?！惫P者認(rèn)為，民辦高等院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是教師在明確個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合組織目標(biāo)的需要，提高專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展意識(shí)，以增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力為導(dǎo)向，不斷更新專(zhuān)業(yè)情意，促進(jìn)教師內(nèi)在素質(zhì)不斷更新和豐富的過(guò)程。在此過(guò)程中，教師需要不斷地積極反思

6、與持續(xù)探究促進(jìn)其發(fā)展，不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化。（二）民辦高等院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本要求教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本要求實(shí)際上就是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)“發(fā)展什么”的問(wèn)題，即教師作為專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)該具備哪些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。由于民辦高等院校與公辦高校在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有不同的關(guān)注點(diǎn)，其主要要求可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面。1.專(zhuān)業(yè)知識(shí)從已有的研究來(lái)看，學(xué)者普遍認(rèn)為知識(shí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)中不可或缺的重要組成部分。教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括基本知識(shí)和任教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，基本知識(shí)包括教育學(xué)和心理學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)、人際溝通與交流知識(shí)、閱讀與寫(xiě)作知識(shí)等。由于民辦高等院校，尤其是應(yīng)用型高校所需技能人才的要求，民辦高等院校教師在掌握

7、理論性知識(shí)的同時(shí)，還需要具備一定的實(shí)踐性知識(shí)，也就是能夠根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提煉教學(xué)工作的體驗(yàn)與感受，提升教學(xué)效果。2.專(zhuān)業(yè)能力教師具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)后，相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)能力是教育教學(xué)的關(guān)鍵。目前對(duì)一般教師能力結(jié)構(gòu)的研究主要表現(xiàn)在下表中。當(dāng)然，除了一般專(zhuān)業(yè)能力外，高等院校教師還需要具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和教育科研能力，以此促進(jìn)教學(xué)效果和個(gè)人自身的發(fā)展。3.專(zhuān)業(yè)情意專(zhuān)業(yè)情意是指教師的專(zhuān)業(yè)精神或信念，它是教師對(duì)教育教學(xué)工作的情感體驗(yàn)，是構(gòu)成優(yōu)秀教師個(gè)性的重要因素，主要包括高尚的師德、強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任意識(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)、勤學(xué)進(jìn)取等。健全的專(zhuān)業(yè)情意是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，更是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，能夠促使

8、教師對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生積極的情感。4.專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展意識(shí)教師的專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展意識(shí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，就一般發(fā)展而言，自主發(fā)展意識(shí)起著重要作用。正如葉瀾在教育概論中所說(shuō)：“它意味著人不僅能把握自己與外部世界的關(guān)系，而且具有把自身的發(fā)展當(dāng)作自己認(rèn)識(shí)的對(duì)象和自覺(jué)實(shí)踐的對(duì)象，人能構(gòu)建自己的內(nèi)部世界。只有達(dá)到了這一水平，人才在完全意義上成為自己發(fā)展的主體?！碑?dāng)教師有了專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)，才可能明確自己到底需要什么，今后朝什么方向發(fā)展，如何發(fā)展，也才可能有意識(shí)地尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，成為自我學(xué)習(xí)的指引者，不斷發(fā)展提升。三、民辦高等院校專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的措施（一）慎重甄選，嚴(yán)格把關(guān)目前由于多數(shù)人認(rèn)為民辦高等院校工作穩(wěn)定性

9、和安全性較低，看不到未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向;薪酬水平不高且與工作好壞關(guān)聯(lián)性低，僅依靠學(xué)歷、職稱(chēng)和職務(wù)而定;學(xué)生整體素質(zhì)不高，教師管理壓力大且缺乏成就感等原因，致使民辦高校缺乏對(duì)人才的吸引力。因此，導(dǎo)致招聘過(guò)程中很難招到所需人員，部分院校由于招聘壓力，放寬招聘條件，使教師隊(duì)伍良莠不齊。因此，招聘過(guò)程中應(yīng)慎重甄選，嚴(yán)格把關(guān)。教師職業(yè)本身有其特殊性，需要從教人員有強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心，必要時(shí)可以引入心理測(cè)驗(yàn)，嚴(yán)守教師隊(duì)伍建設(shè)的第一道關(guān)，這也是以下相關(guān)措施產(chǎn)生效果的基礎(chǔ)。（二）構(gòu)建培訓(xùn)機(jī)制教師培訓(xùn)是民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要方面，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是終身教育思想在高校教師身上的具體體現(xiàn)

10、。民辦高等院校的管理者應(yīng)重視教師培訓(xùn)工作，加大培訓(xùn)力度，構(gòu)建培訓(xùn)機(jī)制。1.有針對(duì)性地制定培訓(xùn)方案，有計(jì)劃地開(kāi)展教師培訓(xùn)工作民辦高等院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，針對(duì)不同階段、不同層次教師的年齡特點(diǎn)和需求，有針對(duì)性地制定培訓(xùn)方案，如專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、教學(xué)方式方法培訓(xùn)等，保證培訓(xùn)效果的同時(shí)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。2.豐富培訓(xùn)模式，注重提升教師的綜合素質(zhì)在崗前培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)，安排提升教師專(zhuān)業(yè)實(shí)操技能的培訓(xùn)，如較長(zhǎng)時(shí)間的頂崗實(shí)踐和外派訪(fǎng)學(xué)等。（三）提高教師待遇，營(yíng)造氛圍薪酬是人力資源管理的重要環(huán)節(jié)，合理、公平的薪酬體系有助于吸引和穩(wěn)定人才。目前，民辦高等院

11、校教師的教學(xué)壓力普遍較大，每天疲于上課，缺少進(jìn)一步發(fā)展的時(shí)間和精力?？蓢L試對(duì)專(zhuān)業(yè)化程度高的教師使用低職高聘政策，吸引和保留人才，并促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。在提高教師待遇后，學(xué)校應(yīng)形成一種氛圍，鼓勵(lì)大家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展。（四）將教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展納入績(jī)效考評(píng)高校教師的績(jī)效考評(píng)一般有四個(gè)目的：提高教學(xué)質(zhì)量、形成獎(jiǎng)懲、完善師資管理制度、促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展。根據(jù)教師法第22條規(guī)定“學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核”。但對(duì)民辦高等院校來(lái)說(shuō)，教師的評(píng)價(jià)屬于學(xué)校自主權(quán)的范圍，學(xué)?？梢宰孕袥Q定考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容。由于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平影響學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而影響學(xué)校發(fā)展，按照這樣的思路，應(yīng)

12、將教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展納入績(jī)效考評(píng)，構(gòu)建以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的績(jī)效考評(píng)體系，設(shè)計(jì)包括教師綜合素質(zhì)、工作業(yè)績(jī)與水平以及其他教學(xué)工作的考核體系，其中綜合素質(zhì)可涵蓋思想品德、責(zé)任心與事業(yè)心、溝通表達(dá)與合作能力、工作知識(shí)、學(xué)科和課程建設(shè)、學(xué)習(xí)力。其中學(xué)習(xí)力就是需要教師不斷提升自身能力，讓自身成長(zhǎng)速度快于學(xué)校的成長(zhǎng)，也就是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。當(dāng)然，作為一名教師，也要根據(jù)自己的實(shí)際情況規(guī)劃自己的職業(yè)，不斷進(jìn)行自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升個(gè)人綜合素質(zhì)，在教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。四、結(jié)語(yǔ)總之，民辦高等院校專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期并且必需的過(guò)程，對(duì)學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要，它需要在民辦高等院校相關(guān)政策、制度、氛圍等外在因素和教師自身內(nèi)在因素的推動(dòng)下，不斷調(diào)整;而教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展也能滿(mǎn)足民辦高等院校對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的要求，更好地促進(jìn)民辦高等院校的發(fā)展。