高中體育教學(xué)訓(xùn)練相關(guān)問題探索及研究

1、高中體育教學(xué)訓(xùn)練相關(guān)問題探索及研究中圖分類號：g807文獻標(biāo)識：a文章編號：1009-9328 (2012) 09-000-01摘要本文研究的是與高中體育教學(xué)訓(xùn)練相關(guān)的幾個問 題，文章從教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評價體系的構(gòu)建以及運動 損傷的預(yù)防三個方面，詳細分析和論述的高中體育教學(xué)訓(xùn)練 的相關(guān)問題，并分別提出了自己的看法和建議，希望能夠?qū)?高中體育教學(xué)訓(xùn)練水平和質(zhì)量的提升有所幫助。關(guān)鍵詞教學(xué)訓(xùn)練高中體育教學(xué)方法教學(xué)評價運動 損傷一、高中體育教學(xué)訓(xùn)練中教學(xué)方法的選擇體育教學(xué)方法是在開展體育教學(xué)訓(xùn)練活動的過程中，任 課教師知道學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)教學(xué)避免的具體操作策 略。體育教學(xué)方法選擇的科學(xué)與否會

2、直接影響高中體育教學(xué) 訓(xùn)練的質(zhì)量。因此，要不斷提升高中體育教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量和 水平就必須要重視教學(xué)方法的選擇問題。目前，在高中體育教學(xué)訓(xùn)練中可以選擇的教學(xué)方法十分 多樣，女口：傳統(tǒng)的以語言傳遞為主的教學(xué)方法、新型的分層 次教學(xué)法、游戲教學(xué)法、快樂教學(xué)法、探究式教學(xué)法、小組 合作教學(xué)法等等。而要在這諸多的教學(xué)方法中做出科學(xué)合理 的選擇，體育任課教師應(yīng)考慮以下幾個方面的問題：首先， 所選擇教學(xué)方法是否與本校的實際情況相適應(yīng)；其次，所選 擇的教學(xué)方法是否與學(xué)生的身心特點和學(xué)習(xí)能力等實際情 況相適應(yīng)；第三，所選擇的教學(xué)方法是否與本堂課的教學(xué)內(nèi) 容相適應(yīng)；第四，所選擇的教學(xué)方法能否最大限度的促進教 學(xué)目標(biāo)

3、的實現(xiàn)。在綜合考慮的以上因素之后，體育任課教師 可根據(jù)教學(xué)訓(xùn)練的需要，對教學(xué)方法進行科學(xué)的選擇和有針 對性、有目的的創(chuàng)新，以最大限度的發(fā)揮教學(xué)方法在高中體 育教學(xué)訓(xùn)練中的價值和成效。二、高中體育教學(xué)訓(xùn)練中教學(xué)評價體系的構(gòu)建要構(gòu)建一個系統(tǒng)、完善的教學(xué)評價體系，應(yīng)注意三個方 面的問題：首先，應(yīng)注意將終結(jié)性的評價、形成性的評價與 診斷性的評價相結(jié)合。這三種評價方式在高中體育教學(xué)訓(xùn)練 中的綜合運用能夠有效的保障高中體育教學(xué)評價處于一個 動態(tài)的、科學(xué)的環(huán)境之中，為教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量提升奠定一個良 好的基礎(chǔ)；其次，要注意定性評價和定量評價相結(jié)合。只有 將定性評價與定量評價相結(jié)合才能對體育教學(xué)中的多個因 素實現(xiàn)良

4、好的掌握和把控，從而保證對被評價者進行評價時 的科學(xué)性和合理性；第三，自評、他評相結(jié)合。傳統(tǒng)的評價 方式多以他評為主，而實際上自評能夠促進人的自我審視和 自我思考，有助于被評價者積極主動的完善學(xué)習(xí)活動，因此, 構(gòu)建高中體育教學(xué)評價體系時還應(yīng)注意自評與他評的有效 結(jié)合；第四，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感等的評價，為 了促進學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，僅僅對學(xué)生的體育運動水 平和運動技能進行考察是不夠的，還必須要同時注意對學(xué)生 的體育學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感等方面進行考核，如：學(xué)生的體 育興趣、體育鍛煉習(xí)慣、體育學(xué)習(xí)積極性，均應(yīng)納入評價的 范圍，以保證高中體育教學(xué)評價體系科學(xué)性、系統(tǒng)性和完善 性。三、高中體

5、育教學(xué)訓(xùn)練中運動損傷的預(yù)防體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)相較而言存在著明顯的不 同，體育教學(xué)比其他學(xué)科的教學(xué)實踐性更強，學(xué)生必須要親 自參與到體育活動之中，才能夠獲得相應(yīng)的體育知識和體育 技能。而在這個過程中，如果不遵循教學(xué)訓(xùn)練的基本原則和 基本規(guī)律就極易出現(xiàn)運動損傷問題。運動損傷問題一旦出現(xiàn) 不但不利于高中體育教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量和水平的提升，而且還會 對學(xué)生的身心健康帶來負(fù)面的影響。要盡可能的降低高中體育教學(xué)訓(xùn)練中的運動損傷事故， 首先應(yīng)對運動損傷事故出現(xiàn)的原因進行科學(xué)的分析，概括說 來，在高中體育教學(xué)訓(xùn)練中運動損傷出現(xiàn)的原因，主要有以 下幾種：首先，在思想上對運動損傷問題的認(rèn)識不足，缺乏 應(yīng)有的運動損

6、傷知識。這個問題并不單單指的是學(xué)生，而是 涉及學(xué)校、體育任課教師以及學(xué)生等多個方面；其次，準(zhǔn)備 活動不夠科學(xué)充分。如：準(zhǔn)備活動的內(nèi)容與體育教學(xué)訓(xùn)練的 內(nèi)容不夠相符、準(zhǔn)備活動過量，導(dǎo)致學(xué)生的身體機能狀況下 降等等，這些情況均有可能引發(fā)運動損傷問題；第三，動作 不夠標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。學(xué)生對某些技術(shù)動作沒有真正的理解和掌 握，以致動作不夠標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，也是引發(fā)運動損傷問題的潛 在因素之一；第四，體育教學(xué)訓(xùn)練組織實施過程中的缺點。 這主要指的是在開展教學(xué)訓(xùn)練的過程中，因沒有遵循體育教 學(xué)訓(xùn)練的基本原則和基本規(guī)律而引發(fā)運動損傷的情況。如為 遵循循序漸進的原則、沒有對學(xué)生進行必要的保護等等；第 五，場地設(shè)施的問題。

7、體育教學(xué)訓(xùn)練離不開體育場地和體育 設(shè)施，而體育場地不平、體育器材老化等均有可能成為引發(fā) 運動損傷問題的因素。通過對高中體育教學(xué)訓(xùn)練中運動損傷問題出現(xiàn)的原因 分析，可以知道要預(yù)防高中體育教學(xué)訓(xùn)練中的運動損傷問 題，也要有針對性的從這樣幾個方面入手：首先，加強思想 教育，學(xué)校、任課教師以及學(xué)生都要正確認(rèn)識開展體育教學(xué) 訓(xùn)練的意義和安全教育問題的必要性；其次，根據(jù)教學(xué)訓(xùn)練 的內(nèi)容，科學(xué)的、有針對性的進行充分的準(zhǔn)備活動；第三， 注意及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不規(guī)范動作，并在教學(xué)和訓(xùn)練的 過程中加強保護和幫助；第四，根據(jù)體育教學(xué)訓(xùn)練的基本規(guī) 律和學(xué)生的實際情況，科學(xué)的組織開展體育教學(xué)訓(xùn)練活動， 注意遵循體育教學(xué)訓(xùn)練的適度原則、循序漸進原則和因材施 教原則；第五，在開展體育教學(xué)訓(xùn)練前，應(yīng)對教學(xué)訓(xùn)練所需 的場地和設(shè)施進行認(rèn)真的檢查，盡可能的排除場地和設(shè)施中 潛在的安全問題，盡可能的降低運動損傷出現(xiàn)的幾率。參考文獻：1