培訓(xùn)的種類和方式

1、細(xì)述培訓(xùn)的種類和方式企業(yè)培訓(xùn)是企業(yè)人力資源管理與開發(fā)的重要組成部分和關(guān)鍵職能，是非企業(yè)人力資源資產(chǎn)增值的重要方法 ，也是企業(yè)效益提高的重要途徑，其培訓(xùn)類型從總體上可以分為如下三種 ：公司內(nèi)部老師的內(nèi)部培訓(xùn)、公司外部老師的內(nèi)部培訓(xùn)、參 加外部企業(yè)舉行的公開培訓(xùn)。一. 公司內(nèi)部老師的內(nèi)部培訓(xùn)此方法是在企業(yè)內(nèi)的管理人員作為培訓(xùn)人或人事培訓(xùn)部門設(shè)專職的內(nèi)部培訓(xùn)師作為主講人且根據(jù)企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)資料對員工進(jìn)行培訓(xùn)程，要根據(jù)其崗位的具體需要而設(shè)定給企業(yè)內(nèi)部人員。二. 公司外部老師的內(nèi)部培訓(xùn)企業(yè)一般從外面聘請有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)。這樣做的好處是可以針對影響公司績效的迫切問題量身定做、新方法。而且企業(yè)內(nèi)

2、訓(xùn)的形式可以討論企業(yè)的保密。，有兩種做法，一種是內(nèi)部的管理人員，不是專職的培訓(xùn)人員，但根據(jù)實(shí)際情況可以外派參加外部培訓(xùn)課，然后回到企業(yè)將所學(xué)知識轉(zhuǎn)授”；另一種是由專職內(nèi)部培訓(xùn)師去外面聽各種公開課他山之石，可以攻玉”，外聘老師可以給企業(yè)帶來解決問題的新思維性敏感問題、互動(dòng)性強(qiáng)、訓(xùn)練強(qiáng)度高、技能提升快，目前越來越受到企業(yè)的歡迎。外來的和尚會念經(jīng)”，有的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)借 外部講師之口傳達(dá)自己的敏感理念，會有不一樣的效果。三.參加外部企業(yè)舉行的公開培訓(xùn)一些企業(yè)管理顧問公司推岀面向廣大企業(yè)的公開課，場面極其火爆，當(dāng)然，企業(yè)就要根據(jù)其需求選擇好所需參加的課，同時(shí)企業(yè)也是為今后內(nèi)訓(xùn)培養(yǎng)儲備主講人。程項(xiàng)目是很關(guān)鍵的

3、，參加外訓(xùn)的目的就是提高參與人今后的工作能力企業(yè)培訓(xùn)的方式是多種多樣的你知道和用過下面的哪些培訓(xùn)方式呢，不同的形式適用于不同的個(gè)人不同的問題。產(chǎn)生的效果、花費(fèi)的成本也各不相同?下面就讓我們來看看當(dāng)前的培訓(xùn)方式到底有哪些在企業(yè)培訓(xùn)中，經(jīng)常開設(shè)的專題講座就是采用講授法進(jìn)行的培訓(xùn)，適用于向群體學(xué)培訓(xùn)場地可選用教室、餐廳或會場，教學(xué)資料可以事先準(zhǔn)備妥當(dāng)，教學(xué)時(shí)間也容易1 1、課堂演講法也稱講授法傳統(tǒng)模式的培訓(xùn)方法員介紹或傳授某一個(gè)單一課題的內(nèi)容由講課者控制。這種方法要求授課者對課題有深刻的研究，并對學(xué)員的知識、興趣及經(jīng)歷有所了解。重要技巧是要保留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)員與受訓(xùn)人員之間的溝通聽設(shè)備的使用也是

4、提高效果的有效的輔助手段費(fèi)。其缺點(diǎn)是由于在表達(dá)上受到限制，用問答形式獲取學(xué)員對講授內(nèi)容的反饋。其次，授課者表達(dá)能力的發(fā)揮、視，不必耗費(fèi)太多的時(shí)間與經(jīng)。講授法培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)是同時(shí)可實(shí)施于多名學(xué)員，因此受訓(xùn)人員不能主動(dòng)參與培訓(xùn)，只能從講授者的演講中，做被動(dòng)、有限度的思考。與吸收。適宜于對本企業(yè)一種新政策或新制度的介紹與演講2 2、操作示范法職前實(shí)務(wù)訓(xùn)練中被廣泛采用的一種方法、引進(jìn)新設(shè)備或技術(shù)的普及講座等理論性內(nèi)容的培訓(xùn)，適用于較機(jī)械性的工種。操作示范法是部門專業(yè)技能訓(xùn)練的通用方法，一般由部門經(jīng)理或管理員主持，由技術(shù)能手擔(dān)任培訓(xùn)員，以現(xiàn)場向受訓(xùn)人員簡單地講授操作理論與技術(shù)規(guī)范，然后進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的操作示范表

5、演。學(xué)員則反復(fù)模仿實(shí)習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，使操作逐漸熟練直至符合規(guī)范的程序與要求，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。培訓(xùn)員在現(xiàn)場作指導(dǎo)，隨時(shí)糾正操作中的錯(cuò)誤表現(xiàn)。這種方法有時(shí)顯得單調(diào)而枯燥，培訓(xùn)員可以結(jié)合其他培訓(xùn) 方法與之交替進(jìn)行，以增強(qiáng)培訓(xùn)效果。3 3、 游戲培訓(xùn)法當(dāng)前一種較先進(jìn)的高級訓(xùn)練法，培訓(xùn)的對象是企業(yè)中較高層次的管理人員 。與案例研討法相比較，管理游戲法具有更 加生動(dòng)、更加具體的特點(diǎn)。案例研討法的結(jié)果，受訓(xùn)人員會在人為設(shè)計(jì)的理想化條件下 ，較輕松地完成決策。而管理游戲 法則因游戲的設(shè)計(jì)使學(xué)員在決策過程中會面臨更多切合實(shí)際的管理矛盾，決策成功或失敗的可能性都同時(shí)存在，需要受訓(xùn)，采取必要人員積極地參

6、與訓(xùn)練，運(yùn)用有關(guān)的管理理論與原則、決策力與判斷力對游戲中所設(shè)置的種種遭遇進(jìn)行分析研究的有效辦法去解決問題，以爭取游戲的勝利。4 4、 主題式培訓(xùn)法就是按照企業(yè)需求，圍繞培訓(xùn)目的（主題），緊密結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，為企業(yè)度身定制個(gè)性化的培訓(xùn)解決方案，通過組織和調(diào)度各類培訓(xùn)資源，為企業(yè)提供更具有針對性、實(shí)效性的管理培訓(xùn)服務(wù)，解決具體問題，滿足企業(yè)需要。主題式 培訓(xùn)根據(jù)企業(yè)需要，結(jié)合企業(yè)存在的主要問題，進(jìn)行針對性的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)設(shè)計(jì)，解決企業(yè)實(shí)際問題，并推動(dòng)企業(yè)展開一系列 行動(dòng)，解決企業(yè)具體問題，提升企業(yè)績效。主題式培訓(xùn)通過系統(tǒng)的企業(yè)需求研究，中科研顧問以專業(yè)的角度，為企業(yè)針對性的課題規(guī)劃并協(xié)助推動(dòng)實(shí)施 ，

7、指導(dǎo)企業(yè)化解矛盾、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、提升績效、解決問題。5 5、 多媒體視聽法運(yùn)用電視機(jī)、錄像機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、收錄機(jī)、電影放映機(jī)等視聽教學(xué)設(shè)備為主要培訓(xùn)手段進(jìn)行訓(xùn)練的方法聲像資料的普及與廣泛應(yīng)用，許多企業(yè)的外語培訓(xùn)已采用電化教學(xué)手段企業(yè)還運(yùn)用攝像機(jī)自行攝制培訓(xùn)錄像帶教材用于培訓(xùn)中。6 6、 職位扮演法又稱角色扮演法，也是一種模擬訓(xùn)練方法。適用的對象為實(shí)際操作或管理人員色，使他們真正體驗(yàn)到所扮演角色的感受與行為，由受訓(xùn)人員扮演某種訓(xùn)練任務(wù)的角。多用于改善人際。隨著，并取得了較好的效果。除了外語培訓(xùn)，有條件的、禮貌禮節(jié)行為規(guī)范等內(nèi)容自編成音像，選擇一定的課題將企業(yè)實(shí)務(wù)操作規(guī)范程序，以發(fā)現(xiàn)及改進(jìn)自己原先

8、職位上的工作態(tài)度與行為表現(xiàn)。為了增進(jìn)對對方情況的了解關(guān)系的訓(xùn)練中。人際關(guān)系上的感受常因所擔(dān)任的職位不同而異人員常扮演自己工作所接觸的對方的角色而進(jìn)入模擬的工作環(huán)境角色的受訓(xùn)人員數(shù)量有限，其余受訓(xùn)人員則要求在一邊仔細(xì)觀察，在職位扮演法訓(xùn)練中，受訓(xùn)，以獲得更好的培訓(xùn)效果。采用職位扮演法培訓(xùn)時(shí)，扮演，對角色扮演者的表現(xiàn)用”觀察記錄表”方式，對其姿勢、手勢、表情和語言表達(dá)等項(xiàng)目進(jìn)行評估，以達(dá)到培訓(xùn)的效果。觀察者與扮演者應(yīng)輪流互換，這樣就能使所有受訓(xùn)者都有機(jī) 會參加模擬訓(xùn)練。7 7、 網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)法適合于有很好的自覺性、自制力、理解力的人。目前，網(wǎng)上已經(jīng)有了各式各樣的課程包供選擇8 8、 閱讀書籍法，價(jià)

9、格也相對便宜。雖然沒有互動(dòng)性，但可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，直接成本最低。要在茫茫書海中找到適合你的書籍通過老板、同事或朋友介紹，加入讀書俱樂部、網(wǎng)上讀書論壇等方法縮小搜尋的范圍著。另外，如果總讀第二手、第三手的著作簡介，表面上是吃了一頓經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的快餐9 9、 案例研討法一種用集體討論方式進(jìn)行培訓(xùn)的方法，需要花一些工夫?？梢?。值得注意的是，一定要盡可能看原，其實(shí)是丟掉了精華。，與討論法不同點(diǎn)在于：通過研討不單是為了解決問題，而是側(cè)重培養(yǎng)受訓(xùn)人員對問題的分析判斷及解決能力。在對特定案例的分析、辯論中，受訓(xùn)人員集思廣益，共享集體的經(jīng)驗(yàn)與意見，有助于他們 將受訓(xùn)的收益在未來實(shí)際業(yè)務(wù)工作中思考與應(yīng)用，建立一個(gè)有

10、系統(tǒng)的思考模式。同時(shí)受訓(xùn)人員在研討中還可以學(xué)到有關(guān)管，經(jīng)過對受訓(xùn)群體情況的深入了解，確定培訓(xùn)目標(biāo)，針對目標(biāo)理方面的新認(rèn)識與新原則。培訓(xùn)員事先對案例的準(zhǔn)備要充分收集具有客觀性與實(shí)用性的資料加以選用，根據(jù)預(yù)定的主題編寫案例或選用現(xiàn)成的案例。在正式培訓(xùn)中，先安排受訓(xùn)人員。有足夠的時(shí)間去研讀案例，引導(dǎo)他們產(chǎn)生身臨其境、”感同身受”的感覺，使他們自己如同當(dāng)事人一樣去思考和解決問題案例討論可按以下步驟開展：發(fā)生什么問題、問題因何引起、如何解決問題、今后采取什么對策。適用的對象是中層以上 管理人員，目的是訓(xùn)練他們具有良好的決策能力1010、咨詢式培訓(xùn)法咨詢式培訓(xùn)就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，咨詢式培訓(xùn)通過全面深入

11、的互動(dòng)溝通及管理現(xiàn)狀研究況，全面分析企業(yè)存在的主要問題及問題的本質(zhì)原因，準(zhǔn)確把握企業(yè)的實(shí)際情，幫助他們學(xué)習(xí)如何在緊急狀況下處理各類事件。，提供針對性的系統(tǒng)培訓(xùn)方案，通過測評式培訓(xùn)、推進(jìn)式培訓(xùn)、案例互動(dòng)培訓(xùn)及跟進(jìn)輔導(dǎo)和系統(tǒng)支持，提供切實(shí)可行的解決方案，解決企業(yè)的實(shí)際問題，推動(dòng)企業(yè)快速發(fā)展。1111、一對一培訓(xùn)法這是近年來比較新興的培訓(xùn)方式，效果很好。這種培訓(xùn)拉近了學(xué)員與老師的距離，如同舊時(shí)的師傅帶徒弟，價(jià)格比較昂貴。國外許多企業(yè)老總就比較喜歡聘請個(gè)人教練，即高水平的管理顧問，進(jìn)行面隊(duì)面的訓(xùn)練。一對一培訓(xùn)的好處還在于其內(nèi)容不受事先約定的限制，圍繞著相關(guān)問題，進(jìn)行十分透徹的指導(dǎo)和訓(xùn)練。現(xiàn)在許多家長請

12、家教，就屬于這種情況。1212、討論法對某一專題進(jìn)行深入探討的培訓(xùn)方法，其目的是為了解決某些復(fù)雜的問題，或通過討論的形式使眾多受訓(xùn)人員就某個(gè)，對討論主題進(jìn)行溝通，謀求觀念看法的一致。采用討論法培訓(xùn)，必須由一名或數(shù)名指導(dǎo)訓(xùn)練的人員擔(dān)任討論會的主持人會的全過程實(shí)施策劃與控制。參加討論培訓(xùn)的學(xué)員人數(shù)一般不宜超過2525 人，也可分為若干小組進(jìn)行討論。討論法培訓(xùn)的效果，取決于培訓(xùn)員的經(jīng)驗(yàn)與技巧。討論會的主持人，要善于激發(fā)學(xué)員踴躍發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)員自由發(fā)揮想象力，增加群體培訓(xùn) 的參與性；還要控制好討論會的氣氛，防止討論偏離主題；通過分階段對討論意見進(jìn)行歸納小結(jié)果達(dá)成比較統(tǒng)一的認(rèn)識。適用于以研究問題為主的培訓(xùn)

13、內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)員對討論結(jié)，對培訓(xùn)員的技巧要求很高。在培訓(xùn)前，培訓(xùn)員要花費(fèi)大量的。在討論過程時(shí)間對討論主題進(jìn)行分析準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)方案時(shí)要征集學(xué)員的意見。受訓(xùn)員應(yīng)事先對討論主題有認(rèn)識并有所準(zhǔn)備中，要求培訓(xùn)員具有良好的應(yīng)變、臨場發(fā)揮與控制的才能。在結(jié)束階段，培訓(xùn)員的口頭表達(dá)與歸納總結(jié)能力同樣也是至關(guān) 重要的。比較適于管理層人員的訓(xùn)練或用于解決某些具有一定難度的管理問題。13、咨詢式培訓(xùn)法顧名思義是重在咨詢而不是培訓(xùn)，這種培訓(xùn)方式的運(yùn)用是要求圍繞著一個(gè)主題或方面培訓(xùn)師的要求十分高，培訓(xùn)師必須是在這一方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家這樣的培訓(xùn)并要求事先對問題有比較好的明確，內(nèi)容事先不一定十分明確，對，不僅精通理論，更

14、有著非常豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和造詣 。，如果受訓(xùn)者提不岀問題，或者對問題把握不準(zhǔn)，那么這樣的培訓(xùn)效果就會，而是掌握思考問題的方式并掌握解決問題的能力，許多企業(yè)管理。大打折扣。咨詢式培訓(xùn)的結(jié)果不一定是達(dá)成現(xiàn)成的觀點(diǎn)方面的培訓(xùn)正逐漸采用這種培訓(xùn)形式 ，效果比較好，甚至于一次培訓(xùn)帶來的直接收獲大大超過其他培訓(xùn)1414、 現(xiàn)場培訓(xùn)法是指根據(jù)工作的需要在工作的現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性的培訓(xùn)方式綜合應(yīng)用。目前，我國企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)缺乏現(xiàn)場類的培訓(xùn)日本、德國等制造業(yè)發(fā)達(dá)國家非常重視企業(yè)內(nèi)部的現(xiàn)場培訓(xùn)。這種培訓(xùn)比較適合于技能方面的培訓(xùn)，可以同時(shí)應(yīng)用多種培訓(xùn)，這種培訓(xùn)的效果最直接最有用 ，不是光講解可以達(dá)到的。，把它看作是提升員

15、工實(shí)際技能的必須手段，反觀中國的企業(yè)，經(jīng)常是觀念一大通道理一大堆，講起來頭頭是道做起來一竅不通 ，沒法落實(shí)在具體的工作中。1515、 師徒式培訓(xùn)法又稱現(xiàn)場個(gè)另 u u 培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)單個(gè)的一對一的現(xiàn)場個(gè)另 u u 培訓(xùn)是一種傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式。做法是，受訓(xùn)人員緊跟在有經(jīng)驗(yàn)的老職工后面，一邊看，一邊問，一邊做幫手，來學(xué)習(xí)工作程序。在企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐中，這種師傅帶徒弟的個(gè)別培訓(xùn)方法仍在運(yùn) 用。然而，企業(yè)的培訓(xùn)部必須對采用師徒式培訓(xùn)方法的崗位做有效的培訓(xùn)組織指導(dǎo)，才能確保培訓(xùn)獲得良好的效果 。組織現(xiàn)場個(gè)別培訓(xùn)的四個(gè)步驟 ：（1 1）準(zhǔn)備。制訂工作任務(wù)表與工作細(xì)則 ，確定培訓(xùn)目標(biāo)，讓受訓(xùn)人員作好準(zhǔn)備以及 挑選培訓(xùn)員

16、；（2 2）傳授。培訓(xùn)員以工作細(xì)則為基準(zhǔn)，與受訓(xùn)員一起討論工作中應(yīng)該做些什么，然后講解工作應(yīng)該怎樣做，接著就工作步驟與方法進(jìn)行示范 ；（3 3）練習(xí)。受訓(xùn)員對工作熟悉后，開始獨(dú)立操作。練習(xí)中培訓(xùn)員在一旁作適當(dāng)輔 導(dǎo)，對準(zhǔn)確動(dòng)作予以肯定與贊揚(yáng)，為改進(jìn)動(dòng)作提岀建議；（4 4）跟蹤觀察。在受訓(xùn)員獨(dú)立工作后，培訓(xùn)員仍將繼續(xù)對受訓(xùn) 員進(jìn)行觀察，井提供明確的支持與反饋，使受訓(xùn)員對培訓(xùn)保持一種積極的態(tài)度1616、 專門指導(dǎo)培訓(xùn)法也是個(gè)別培訓(xùn)的方法之一，類似師徒式培訓(xùn)法，在受訓(xùn)員對工作實(shí)踐進(jìn)行摸索的基礎(chǔ)上殊的需要實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)。1717、 診斷式培訓(xùn)法是深入企業(yè)內(nèi)部、量身定制。診斷式培訓(xùn)緊密結(jié)合企業(yè)自身的實(shí)際情

17、況，為企業(yè)量身定做合理性的系統(tǒng)培訓(xùn)方案，通，培訓(xùn)員針對其工作情況和特。過組織和調(diào)度各類培訓(xùn)資源，為企業(yè)提供更具有針對性、實(shí)效性、差異性和系統(tǒng)性的管理培訓(xùn)服務(wù)。診斷式培訓(xùn)根據(jù)企業(yè) 存在的主要問題，進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，解決企業(yè)實(shí)際問題，并推動(dòng)企業(yè)人員從做好每一件小事 、解決沒一個(gè)問題開始付 諸行動(dòng)，解決一般培訓(xùn)后員工心動(dòng)、想動(dòng)就是不動(dòng)的難題，提升企業(yè)執(zhí)行力。診斷式培訓(xùn)通過系統(tǒng)的企業(yè)診斷 ，中科研講 師顧問以專業(yè)的角度，為企業(yè)提交企業(yè)管理現(xiàn)狀研究及建議報(bào)告現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，指導(dǎo)企業(yè)化解矛盾、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。1818、 工作中學(xué)習(xí)法是外企非常提倡的學(xué)習(xí)方法。它是所有人取得事業(yè)成功的必由之路 。對任何理論學(xué)習(xí)、課堂教

18、學(xué)，只有在實(shí)踐中應(yīng)用 專業(yè)知識分，系統(tǒng)闡釋存在的問題、可行的解決方案以及將來可能岀才會有切身體會，深入骨髓，轉(zhuǎn)化為自覺的習(xí)慣。員工在工作中遇到了問題，可以馬上向別人請教，或者找資料學(xué)習(xí)，經(jīng) 過一段時(shí)間的郁悶和努力之后，終于解決了問題，成為自身的經(jīng)驗(yàn)積累。另一方面，管理者通過有意識給下屬一些具挑戰(zhàn)。外企通過短期岀國工作的形式，使性的工作，可以鍛煉下屬的特定能力，例如，我們常見的下基層鍛煉就屬于這個(gè)范疇中高層經(jīng)理更深地理解跨文化交流的特點(diǎn)和跨文化管理的重要性可以提升中層經(jīng)理的跨部門溝通和項(xiàng)目管理的能力1919、 互動(dòng)培訓(xùn)法。通過委派跨部門的臨時(shí)項(xiàng)目（如六西格瑪質(zhì)量改善），是國際上興起了互動(dòng)型培訓(xùn)熱

19、，是一種多種培訓(xùn)方式的綜合應(yīng)用，比如應(yīng)用游戲法，討論法，提問法等，所謂互動(dòng)， 就是在培訓(xùn)師與學(xué)院之間進(jìn)行多向的溝通和交流。目前，用得比較多的是提問式培訓(xùn)方式，關(guān)鍵是看培訓(xùn)師提問的問題選擇和提問時(shí)機(jī)的掌握，能夠通過提問，讓學(xué)員思考并自己得岀結(jié)論。2020、 內(nèi)部上級”輔導(dǎo)法企業(yè)內(nèi)部 上級”勺日常輔導(dǎo)是所有培訓(xùn)形式中最重要的培訓(xùn)形式。上級”們不管自己有多忙，決不能推卸輔導(dǎo)下屬的責(zé)任。對新加入的員工，即使是看來很簡單的事情，可能也需要你 手把手”反復(fù)多次地教，發(fā)現(xiàn)問題，要馬上現(xiàn)場”糾正，拖 得時(shí)間越長，糾正效果越差。有時(shí)，一頓午飯時(shí)的談心，要比正式培訓(xùn)效果還好。企業(yè)文化、價(jià)值觀念、員工忠誠都是在 不

20、知不覺的日常輔導(dǎo)中完成的。上級”的日常輔導(dǎo)在員工的學(xué)習(xí)進(jìn)步中占有絕大部分的比重一種形式，就是除頂頭上司之外的。在外企中，還常常使用另外上級”制。因?yàn)椴皇琼旑^上司，很多敏感話題就可以談。上級”得到的是自己領(lǐng)導(dǎo)能力的；學(xué)生”得到的是一對一”手把手”的教練輔導(dǎo)和實(shí)實(shí)在在的能力鍛煉提高、教育他人的心理滿足感和實(shí)實(shí)在在的額外收入提升。2121、 戶外訓(xùn)練法也是一種新穎的培訓(xùn)方式，主要緣于對室內(nèi)培訓(xùn)沉悶氣氛的改進(jìn)。此種培訓(xùn)方式比較適合于團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練或者新理念等內(nèi) 容的培訓(xùn)，心理學(xué)上有一種規(guī)律或治療方式，稱為異地治療法”，說的是許多心理問題與場景有十分重要的關(guān)系也是同樣的道理。像時(shí)下比較流行的戶外團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，就是把人員集中在山水比較優(yōu)美的地方，而培訓(xùn)，讓學(xué)員體會到在日常的工作場景中體會不到的東西，又比如說新觀念的培訓(xùn)，光是坐