一分鐘,家教的理想巔峰

1、一分鐘，家教的理想巔峰態(tài)度假設：沒有一個孩子在潛意識里認為自己是個“壞孩子”。即使知道自己的行為是不對的，但面對大人地斥責，孩子的第一反應是捍衛(wèi)自己是個“好孩子”的尊嚴。（大人的斥責指向 = 我不是一個好孩子 + 我的行為存在不當）于是，我們聽到孩子開始申辯，有時孩子還會產(chǎn)生憎 恨的情緒。因為重要的不是我們的看法，而是孩子對自己的 信念。這是一個用 “愛”來解決問題的辦法： 一分鐘批評 （前 半段明確地指出孩子行為的不當之處，表達出內心真實的不 滿情緒，讓孩子深刻體會到這種令人難受的氣氛。后半段， 一定要表示我認為他是個好孩子的堅定信念，真實地用肢體 語言表達對孩子的愛。 ）答：被愛與感受被愛

2、的不同讓孩子明確一點：我將更關注他們的具體行為。俗話 說：對事不對人。在最大程度上維護了孩子的尊嚴，懂得愛 自己的孩子，才會有意識地控制自己的行為，換言之，自尊 的孩子會自律。所以，一分鐘批評的前半分鐘，要具體指出 孩子的錯誤，并告訴他我的感受，同時沉默幾秒鐘，讓他好 好體會我的感受。批評的后半分鐘，要用肢體語言表明我始 終站在孩子一邊，我愛他們，他們還是好孩子。批評完了， 就不再提這件事情。晚些時候，認真傾聽孩子們的傾訴。你愿意聽，孩子才會說給你聽。要讓孩子認真聽我說話，最好的辦法就是認真聽他們 說話。被愛和感受被愛之間有很大的差別要學會肯定孩子付出的努力正當“一分鐘批評”策略在我的堅持下被

3、運用成孩子們能感受到我愛他們的唯一表達時機時，他們也開始故意制造麻煩，因為那能迎來我批評的后半分鐘的擁抱。顯然，我們要更改策略，讓事態(tài)往更積極的方向發(fā)展。于是“一分鐘贊揚”策略應運而生。答：自動自主自律。切合實際的目標才能讓孩子更自信。圍繞某一個目標，每一個參與者都是平等地進行對話。批評與自我批評，有則改之無則加勉。要想讓我的話被孩子們傾聽，那么首先要傾聽孩子們的話。目標引發(fā)行為，效果鞏固行為。1、事先告訴我的孩子們，當我不能接受他們的行為時，就會批評他們。同時，我也鼓勵他們同樣坦誠地對待我。批評的前半分鐘2 、我在事情發(fā)生后要立刻批評孩子。3 、我具體地指出他們做錯了什么。4 、我明確地告訴

4、孩子， 他們的行為帶給我怎樣的感受5 、我沉默幾秒鐘，制造出讓人非常不舒服的氣氛 讓孩子們好好體會我的感受。批評的后半分鐘6 、等我平靜下來之后，就用肢體語言讓孩子知道我始 終站在他們這邊。7 、我告訴孩子，雖然他們剛才的行為是不對的，但我覺得他們還是好孩子8 、我對孩子說： “我很愛你！ ”然后擁抱他們。批評完 了，一切都過去了。我不會再提這件事。9 、當天晚些時候，不論孩子們想對我說什么，我都認 真傾聽。10 、我發(fā)現(xiàn)，雖然我只用一分鐘來批評孩子因為 我愛他們但這一分鐘的批評帶來的好處卻可以讓他們 終身受益。1、我事先告訴孩子們，如果他們做了讓我高興的事情，我 就會稱贊他們；我也鼓勵他們用

5、同樣的方式對待我。2 、我努力發(fā)現(xiàn)孩子們好的表現(xiàn)。3 、我具體地告訴孩子們他們做了什么4 、接著，我告訴他們這些行為帶給我怎樣的感受，以 及它們?yōu)槭裁醋屛疫@么高興。5 、我沉默片刻，讓他們靜靜地體會我的心情。6 、然后，我告訴他們我是多么愛他們。7 、最后，我給他們一個擁抱，至少拍拍他們，讓他們 知道我關心他們。8 、稱贊要簡短而溫馨，而一旦結束，就讓它過去。9 、我發(fā)現(xiàn)稱贊孩子只需要一分鐘，但是帶給他們的良 好自我感覺卻會讓他們受益終身。10 、我知道這樣做對我和孩子們都有好處。我覺得自 己真的很棒。1、作為家庭成員，我們有一些明確的共同目標（ “我們的” 目標）；而每個家庭成員也有各自的目標（ “我的”目標） 。2 、我們都努力執(zhí)行共同的決議，這樣大家都會感到從 家庭中得到了自己想要的東西。3 、我們每個人都在一張紙上用大約 250 字寫下各自的 目標只要一分鐘就可以讀完目標。4 、我們的目標非常具體，說明了我們分別想在什么時 候做到什么事情，比如“我實現(xiàn)了我正在到時 候我就能實現(xiàn)” 。5 、我們每個人都經(jīng)常重溫自己的目標，使之成為習慣 一種思維方式。6 、我時不時拿出一分鐘，對比我的目標和我的行為， 看看兩者是否相符7 、我鼓勵我的孩子們也這樣做。8 、我們一家人每周都會在一起愉快