淺談?wù)n堂教學(xué)中情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的體現(xiàn)

1、    淺談?wù)n堂教學(xué)中情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的體現(xiàn)    胡先瓊情感、態(tài)度、價值觀是現(xiàn)代教育理論的主體思想。在當(dāng)代教育中，以它為主線，引發(fā)了現(xiàn)代教育理論課程的改革，并出現(xiàn)了很多有關(guān)的新教育理論，如生態(tài)教育理論、合作學(xué)習(xí)、多元智力理論落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，就必然要實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)，那么要如何實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)呢？一、重視數(shù)學(xué)情感的作用，努力實現(xiàn)認(rèn)知過程的情感化課堂教學(xué)中要注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與其積極情緒體驗相結(jié)合。如在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”一課時，筆者對三個維度進行了這樣的整合：新課開始，筆者創(chuàng)設(shè)情境，出示預(yù)先準(zhǔn)備好的幾個漂亮鐘表，讓學(xué)生欣賞。師：這

2、些鐘表漂亮嗎？生：漂亮！師：你們想不想也來試試，自己親自制作一個鐘表？生：想！筆者讓學(xué)生自主選擇材料，制作模型鐘表，并要求學(xué)生在制作好的鐘面上撥出一個自己已經(jīng)認(rèn)識的時刻，然后展示。師：哇！真美呀！真是鐘表的世界，鐘表的海洋！這些都是同學(xué)們親自動手制作的鐘表，讓我們一起來欣賞一下。生1：老師，我發(fā)現(xiàn)有錯誤！6號鐘表兩根針是一樣長的。師：一樣長，不行嗎？為什么？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣？生2：我還發(fā)現(xiàn)2號鐘面上的數(shù)字寫成一堆了！師：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫？生3：每個數(shù)隔開的位置要一樣。生4：我發(fā)現(xiàn)8號的9點鐘撥得不是很準(zhǔn)確，我來給他撥正。師：你最喜歡哪一號鐘面？生1：我最喜歡3號鐘面，因為它的數(shù)字寫得特別端正清楚

3、，也很平均！師：也很平均，是吧！什么意思，誰聽明白他的意思？生2：他是說，一個數(shù)和一個數(shù)隔開的位置都是一樣長的。生3：我喜歡4號鐘面，因為它用了兩根不一樣的針，一根是短針，一根是長針。師：短針還有一個名字叫什么？長針呢？生4：時針，分針。生5：我最喜歡5號鐘面，因為它剛好是六點整。我喜歡六點整。師：還有哪幾號也是幾點整？你們是怎么認(rèn)識的？通過讓學(xué)生充分運用自己已有的知識經(jīng)驗，親自動手制作鐘表，充分揭露了學(xué)生已有的知識水平，清楚地了解學(xué)生的知識起點，讓學(xué)生體驗到真正參與活動的樂趣，讓學(xué)生自主選擇材料，自主撥出時刻，面對自己的作品，自主展開質(zhì)疑、辨析，爭著發(fā)表自己的見解和意見，讓學(xué)生的思維在一輪又

4、一輪的找錯、辯論、解析中得到有效的提升，讓課堂真正成為學(xué)生展示個性的舞臺。二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)生主體性的發(fā)展是以活動為中介的，學(xué)生只有投身于各種活動之中，主體性才能得到良好的發(fā)展。能力不是靠傳授形成的，而是在數(shù)學(xué)活動中，靠學(xué)生自己去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“體驗”的。新課程的一個重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。對于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“數(shù)學(xué)活動”可以從以下兩方面理解：第一，數(shù)學(xué)活動是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動。數(shù)學(xué)活動就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探索、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的活動。簡單地說，在數(shù)學(xué)活動中要進行數(shù)學(xué)思考。數(shù)學(xué)活動不是

5、一般的活動，而是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動。數(shù)學(xué)化是指學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，經(jīng)過自己的思考，得出數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。第二，數(shù)學(xué)活動是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動。教師應(yīng)該深刻認(rèn)識到，是學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為主動探索知識的“建構(gòu)者”，決不只是模仿者和傾聽著。正是因為數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生對有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行探索、實踐與思考的學(xué)習(xí)過程，所以，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)活動的主體?；谝陨纤伎迹瑸榱梭w現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的過程，教師應(yīng)該用好教材，用活教材，要根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對教材進行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?。要根?jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、講解、結(jié)論等書面東西，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能

6、夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。要把教學(xué)的重點放在讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的活動，獲得對有關(guān)知識的體驗上。教學(xué)中，要盡可能給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點成功愉快的體驗。三、做好教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)活動的安排，豐富學(xué)生的情感體驗對于小學(xué)生而言，教師把教材中的問題編成生動形象、富有情趣的童話故事，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、富有趣味性的問題情境，能有效地調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。如筆者在教學(xué)“商不變規(guī)律”一課時，充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)了如下的問題情境：“小白兔在買燒餅的路上被狐貍5兄弟的燒餅廣告弄糊涂了。廣告：狐老大的240元可買40只燒餅，狐老二的480元可買80個，狐老三的4800元可買800個，狐老四的60元可買10個，狐老五的24元可買4個。小白兔到底該買哪家的燒餅最劃算呢？”筆者讓學(xué)生幫助小白兔算一算。通過計算后得出燒餅的單價都一樣，筆者及時引導(dǎo)學(xué)生比較這幾個算式，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。這樣的引入生動有趣，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲。實踐證明，實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)不僅是一個學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是一個學(xué)生能否完成“知識與技能”學(xué)習(xí)的保障。不妨假設(shè)，如果一個人對數(shù)學(xué)毫無興趣，喪失克服困難的意志和自信心，缺乏實事求是