初三英語(yǔ)寫作中的錯(cuò)誤分析及教學(xué)策略研究

1、    初三英語(yǔ)寫作中的錯(cuò)誤分析及教學(xué)策略研究    【摘要】升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期非初三階段莫屬，教師在對(duì)這一階段的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生經(jīng)常性會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤加以關(guān)注，從而總結(jié)出幫助學(xué)生提升寫作水平的方法。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來(lái)試著分析一下初三英語(yǔ)寫作中的錯(cuò)誤及教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】初三英語(yǔ)；英語(yǔ)寫作；教學(xué)策略；錯(cuò)誤分析【作者簡(jiǎn)介】劉建新，內(nèi)蒙古包頭市達(dá)茂旗百靈廟中學(xué)。對(duì)于初三的學(xué)生而言，他們會(huì)比初一、初二所掌握的詞匯與語(yǔ)法更加豐富，而且能夠?qū)⑦@些比較熟悉的句型、語(yǔ)法靈活地運(yùn)用進(jìn)自己的寫作之中。但是，由于一些因素的影響，使得他們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫作過(guò)程中還是會(huì)

2、犯一些習(xí)慣性的錯(cuò)誤，而且是經(jīng)常性的。教師想要幫助學(xué)生改正這些錯(cuò)誤，就必須要針對(duì)這些錯(cuò)誤“對(duì)癥下藥”，通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析找到其問(wèn)題的根本所在。從源頭上幫助學(xué)生解決問(wèn)題，來(lái)使得他們的這些錯(cuò)誤得到改進(jìn)，從而來(lái)提升他們的英語(yǔ)寫作水平。接下來(lái)，本文將新人教版初三英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容為例，來(lái)試著探討一下在初三英語(yǔ)寫作中學(xué)生經(jīng)常性會(huì)犯的錯(cuò)誤以及針對(duì)這些錯(cuò)誤應(yīng)該如何改進(jìn)。一、在初三英語(yǔ)寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤學(xué)生在英語(yǔ)寫作過(guò)程中，經(jīng)常性會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤主要如下。其一，便是搭配錯(cuò)誤。中文語(yǔ)句與英語(yǔ)在搭配上大多數(shù)時(shí)候是存在一定差異的，而且一些英語(yǔ)搭配并不是固定不變的。但是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)這些搭配的時(shí)候，沒(méi)有將其了解透徹，便

3、導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)搭配的時(shí)候會(huì)按照中文的寫作方式，從而發(fā)生錯(cuò)誤。其二，便是出現(xiàn)單詞的拼寫錯(cuò)誤。雖說(shuō)初三的學(xué)生所掌握的詞匯已經(jīng)是比較豐富的了，但是英語(yǔ)單詞的字符是較多的，而且有些單詞存在很高的相似度，如“prefer與perfer”，也正因?yàn)槿绱?，學(xué)生在寫作英語(yǔ)單詞的時(shí)候很容易由于筆誤而出現(xiàn)錯(cuò)誤。其三，便是在語(yǔ)法運(yùn)用上出現(xiàn)錯(cuò)誤。幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)在語(yǔ)法運(yùn)用上出現(xiàn)問(wèn)題，特別是在一些名詞、介詞、冠詞或者是形容詞的語(yǔ)態(tài)方面，很容易因?yàn)闆](méi)分清楚而出現(xiàn)錯(cuò)誤。就比如說(shuō)一些學(xué)生沒(méi)辦法對(duì)可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞進(jìn)行準(zhǔn)確的區(qū)分，便導(dǎo)致他們?cè)谑褂谩癮或者an”的時(shí)候，很容易會(huì)出現(xiàn)漏用或者是無(wú)用介詞的錯(cuò)誤。其四，學(xué)生還容易

4、出現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)詞使用上面的錯(cuò)誤。學(xué)生在寫作的時(shí)候，可能會(huì)因?yàn)樵谑褂脝卧~時(shí)缺少或者是多用，而出現(xiàn)句子不通順的情況。而所謂的關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，則是因?yàn)橛械臅r(shí)候一些句子需要用關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行連接，但是學(xué)生在遇上復(fù)合句的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致文章不通順。二、提高初三英語(yǔ)寫作水平的策略1.增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。其實(shí)，在對(duì)初三學(xué)生易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行分析，能夠看出最根本的原因，還是學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)掌握的不夠牢固，沒(méi)有將單詞的拼寫真正的牢記住。由此，教師在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的掌握能力，以此來(lái)使得他們的寫作水平有所提升。例如，以“how can we become go

5、od learners？ ”為例，如果這是一個(gè)作文題目，那么學(xué)生在寫作的時(shí)候，就必須要圍繞題目，寫作應(yīng)該“如何做？”那么，學(xué)生可能會(huì)寫“in the study， we first set the goal for yourself， and then sort out the learning situation of your own， find out the weak link that you master， and formulate the learning task for the purpose， and finally implement it.”像上面這個(gè)段落，學(xué)生在寫出

6、來(lái)之后，需要先去檢查整個(gè)句子的詞匯與語(yǔ)法的使用是否恰當(dāng)，然后將其進(jìn)行針對(duì)性修改，并記錄下來(lái)，如此一來(lái)，以后再遇上這類似的句型，便能夠做到心中有數(shù)。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以采用情境創(chuàng)設(shè)方式來(lái)幫助學(xué)生增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，以此來(lái)使得他們的寫作水平得到提升。2.將錯(cuò)誤素材進(jìn)行有效運(yùn)用。學(xué)生在寫作時(shí)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師需要讓學(xué)生記錄下來(lái)，并且還需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行歸納與總結(jié)。然后在課堂教學(xué)中，利用這些錯(cuò)誤的案例，來(lái)使學(xué)生能夠變得更加嚴(yán)謹(jǐn)，從而使他們注意下一次不要再犯同樣的錯(cuò)誤。例如，教師在教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“by + doing”的結(jié)構(gòu)表達(dá)做事方式時(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)境與時(shí)態(tài)的變化，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，可能沒(méi)

7、辦法將這種結(jié)構(gòu)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，如“i learn by working with a group”這個(gè)句子，有的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樗伎嫉健癰y”后面怎么會(huì)接doing，而導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。由此，教師便需要讓學(xué)生將他們的易錯(cuò)處記錄下來(lái)，并讓他們進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，從而使學(xué)生有所改正和避免。3.將寫作與“聽(tīng)說(shuō)讀”結(jié)合。之所以要讓學(xué)生將寫作與“聽(tīng)說(shuō)讀”充分的結(jié)合，是因?yàn)檫@一方式能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)出來(lái)，一旦學(xué)生的語(yǔ)感得到有效的培養(yǎng)，那么學(xué)生的寫作水平便能夠得到提高。而且，教師還需要將學(xué)生易錯(cuò)地方進(jìn)行整理，并結(jié)合所出的這些錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)出與之相對(duì)應(yīng)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀以及寫作訓(xùn)練。借由這一訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠整理好他們的寫作思路，從而學(xué)會(huì)抓住文章的中心點(diǎn)與重點(diǎn)，從而使得他們的英語(yǔ)寫作水平得到提高。三、結(jié)語(yǔ)總的來(lái)說(shuō)，初三階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)極為重要，由此教師就必須對(duì)學(xué)生在寫作過(guò)程中所出的錯(cuò)誤加以重視。需要引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)自身所出的錯(cuò)誤，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，以此來(lái)使得學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平得到