0622江蘇商貿職業(yè)學院會計專業(yè)專業(yè)剖析報告0002

1、江蘇商貿職業(yè)學院會計專業(yè)剖析報告專業(yè)帶頭人：陸海花團隊主要成員：湯洪平、易玉玨、吳湘、高志霞、叢遠兵、李其銀、崔秀芹、 朱敏霞、樊長遠、張敏、劉娟、王峰聲、李亞微專業(yè)基本情況專業(yè)名稱：會計專業(yè)代碼：630302所屬學院：會計與金融學院會計專業(yè)是我校開辦最早的專業(yè)之一。從2002年起招收五年制高職學生，2013年起 招收高中畢業(yè)的三年制人專學生，目前在校班級35個（不包括2017級新生）。本專業(yè)下設會計專業(yè)三年制、國際會計兩個專業(yè)方向，迄今為止，會計專業(yè)已為社會 培養(yǎng)了 15屆、能夠為中小企業(yè)服務的高素質會計技術技能型畢業(yè)生?，F(xiàn)每年招生穩(wěn)定在 450人左右，就業(yè)率持續(xù)在98%以上，成為受社會、家

2、長和學生歡迎的專業(yè)。會計專業(yè)經過多年的建設，現(xiàn)有一支較高水平的師資隊伍。目前共有專任教師60人， 其中副教授（高級實驗師）14名、講師（實驗師）12名，高、中、低職稱比例為23%、20%、 57%。專業(yè)教學團隊成員屮，博士 1名、碩士 30名、本科24名，其比例分別為1.7%、50%、 40%。專業(yè)教學團隊中，現(xiàn)有骨干教師32名，雙師型教師34名，雙師比例達57%。專業(yè)教 學團隊成員中46歲以上13人，比例22%； 36-45歲15人，比例25%； 35歲以下32人，比 例53%。教師屮以屮青年為主，年齡結構較為合理。學校高度重視會計專業(yè)實訓基地建設，在政策和資金投入上給予大力的支持，在具體

3、實施過程中給予指導。本專業(yè)建有校內會計專業(yè)實訓中心，包括會計手工實訓室、證券模 擬實訓室、erp實訓室、稅務模擬實訓室、銀行模擬實訓室、會計電算化實訓室、會計綜 合模擬實訓室、用友u8實訓室與vbse綜合實訓室，軟、硬件設備總值836萬元。其中vbse 綜合實訓室總投入123萬，以“把企業(yè)搬進校園”為理念，以制造企業(yè)典型業(yè)務為主線， 以財務部門的各崗位技能培養(yǎng)為目標，為學生提供高仿真的企業(yè)工作環(huán)境、業(yè)務流程、業(yè) 務數(shù)據(jù)，讓學生通過任務驅動、角色扮演等方式的演練，理解企業(yè)生產經營業(yè)務與財務處 理之間的邏輯關系，掌握各崗位財務技能。同時，與新道科技股份有限公司成立了財務職 場職業(yè)能力培養(yǎng)虛擬仿真實

4、訓中心，實現(xiàn)了對企業(yè)運營的逼真模擬；與南通金貿財務代理 有限公司共建會計教學實踐工廠，為學牛校內提供實踐教學條件；與中國農業(yè)銀行南通港 閘支行“銀校合作、工學結合”，共建實踐教學基地，并定期向農業(yè)銀行輸送優(yōu)秀人才進 行頂崗實習，為社會提供生產和服務。為建設與專業(yè)實訓內容體系相配套的實踐系統(tǒng)，我們分析各個企業(yè)特點，找準合適的 合作對象，與周邊的20多家企業(yè)接洽，簽訂了校企合作協(xié)議，成為專業(yè)的校外實習基地， 加深了學生對專業(yè)知識的感性認識，突出學生的動手能力和實踐水平。會計專業(yè)經過多次人才培養(yǎng)方案的修訂完善工作，形成“二元共育、雙軌并行、四位 一體”人才培養(yǎng)模式。“二元共育”，成立金貿財務代理公司

5、、由財務公司和新道科技股 份有限公司合作成立新道會計學院，實現(xiàn)校企雙主體混合所有制的辦學，學校和企業(yè)通過 引入輸出、團隊嵌入、耦合增強、雙崗雙職、協(xié)作頂崗等模式，實現(xiàn)資源共享共建、人員 互聘、效益與風險共擔、人才培養(yǎng)與項目綁定；“雙軌并行”，學生在校學習分為基礎技 能、分崗位、“把企業(yè)搬進校園”綜合技能訓練和財務公司頂崗實習四個階段，構建手工 實訓與軟件實訓、實崗實訓與模擬崗位實訓雙軌并行的實訓模式；“四位一體”，構建課 堂教學與職場訓練相連、技能培訓與資格鑒定相通、課業(yè)考核與職業(yè)崗位考核相合、技能 競賽與專業(yè)課程相融的“四位一體”的專業(yè)課程體系，真正實現(xiàn)了 “課證賽融通、教學做 一體”。學校

6、高度重視人才培養(yǎng)質量，2015年國際會計方向畢業(yè)生203人，就業(yè)率為99.51%, 專業(yè)對口就業(yè)率為51.98%； 2016年國際會計方向畢業(yè)生231人，就業(yè)率為98. 7%,專業(yè)對 口就業(yè)率為91.66%；會計三年制方向畢業(yè)生183人,就業(yè)率為98.91%,專業(yè)對口就業(yè)率為 90. 27%0由于學生素質高、技能強，深受用人單位的歡迎和好評。本專業(yè)人才培養(yǎng)質量h益提高，學生參加各類專業(yè)技能比賽成績顯著。2014-2017年 分獲江蘇省高等職業(yè)院校會計、銀行技能大賽一等獎，2015-2016年全國高等職業(yè)院校會 計技能大比賽二等獎，2017年全國高等職業(yè)院校會計技能大比賽一等獎第一名，實現(xiàn)專業(yè)

7、技能競賽歷史性突破。2015-2016年分獲全國大學生銀行綜合業(yè)務、投資與理財業(yè)務技能 大賽一等獎。第一部分專業(yè)建設與改革一、專業(yè)設置與人才培養(yǎng)模式（一）專業(yè)設置與定位1 .行業(yè)社會背景分析南通是建筑之鄉(xiāng)、紡織之鄉(xiāng)，中小企業(yè)是我市經濟中最具發(fā)展活力和最具發(fā)展?jié)摿Φ?重要部分，近年來我市中小企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，為繁榮社會經濟、擴大城鄉(xiāng)就業(yè)、增加財 政收入、推動自主創(chuàng)新和促進科學發(fā)展發(fā)揮了重要作用。全市中小企業(yè)達15萬個，占全市 企業(yè)總數(shù)的99. 9%,中小企業(yè)提供了 60%以上的稅收、90%以上的就業(yè)崗位，其中會計崗位 就達5萬多，其增加值占全市地區(qū)生產總值的75%以上。江蘇是經濟發(fā)達地區(qū)，截至2

8、013年末，全省實有企業(yè)140多萬戶，其中小企業(yè)有125 萬戶，占全省企業(yè)總數(shù)的89. 3%,提供的稅收占76%、就業(yè)崗位占90%以上。新一輪改革下，經濟發(fā)展出現(xiàn)新態(tài)勢，中小型企業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了新的變化：上市公司數(shù) 量迅速增加，發(fā)展規(guī)模不斷擴大，規(guī)律越來越規(guī)范，管理要求不斷提升，對會計核算、財 務管理工作越來越重視，競爭力不斷增強。當中小企業(yè)資產達到一定規(guī)模后，在企業(yè)生產 和經營各個環(huán)節(jié)都面臨市場競爭需求的考驗，其中會計工作也處處體現(xiàn)了市場對于企業(yè)成 本核算、財務成果報告的準確性、及時性。企業(yè)正是通過會計核算這一主線貫徹各項業(yè)務 和各項決策過程，面對變幻莫測的市場環(huán)境，不斷提高決策的預見性、預防性

9、。當下許多 業(yè)主及高層管理者非常重視財務專業(yè)人才的作用，安排適量的專職會計人員，有條件的企 業(yè)專設財務管理機構并賦予應有的權力和手段，實現(xiàn)合理籌資、用資，加強過程核算、管 理，加強有效的財務分析與監(jiān)督，追求有限資金的有效使用與發(fā)揮最大效益。這一趨勢表明對會計人才的需求將會進一步加大。2 .人才需求調研結果分析為了更好地服務區(qū)域經濟，提髙髙職會計人才培養(yǎng)的針對性，近年來我們在南通及周 邊地區(qū)進行了廣泛的社會調研。調研對象主要為南通市及周邊地區(qū)的中小型企業(yè)、會計師 事務所、證券公司、銀行等，涉及工業(yè)、商業(yè)、房地產業(yè)、服務業(yè)、金融業(yè)，被調查的人 員包括單位中的財務主管、項目經理、人事主管、財務人員等

10、。調研方式主要有實地走訪、 發(fā)放調查問卷、召開座談會、網絡收集等。調研內容主要涉及：會計專業(yè)崗位設置及需求 狀況；用人單位對會計人員知識與技能要求；會計人才學歷、職業(yè)資格證書的要求等。分 析如下：(一) 企業(yè)的會計專業(yè)崗位群本專業(yè)對應的職業(yè)主要為企事業(yè)單位財務人員，主要崗位群為：各類企事業(yè)單位會計 崗位、出納崗位；商業(yè)銀行等金融機構柜員崗位；各類企事業(yè)單位和會計師事務所助理審 計員崗位等。(二) 會計崗位需求情況選擇全省2012-2014歷時三年的各地人才招聘信息，進行分類統(tǒng)計，形成如下表格:(1) 財經類專業(yè)人才需求表表1財經類人才需求表專業(yè)需求會計與審 計市場營銷經濟學金融學財政學人力資源

11、管 理證券與投 資學其他比例33.613.88.78.47.26.5417.8(2)財會類專業(yè)人才需求表表2會計人才專業(yè)方向需求表專業(yè)方向會計與審計會計會計電算化國際會計財務管理比例()28.632.92. 122. 114.3(3)會計專業(yè)崗位需求明細表表3會計專業(yè)崗位需求明細表會計 崗位財務 會計財務 管理管理 會計成本 會計記賬 人員綜合 會計審計 人員出納 人員預算 人員金融 會計基建 會計比例（%）26. 515.912.413.26. 77.44.23.93.82.92.9通過分析可以看出，會計專業(yè)占據(jù)比重較大，在財經類專業(yè)需求中位居第一，其次會 計人才專業(yè)方向中，我們會計專業(yè)的主

12、要培養(yǎng)對象“財務會計及類會計”可以就業(yè)的崗位 比例占到83. 5%0因此可以看出目前對于會計專業(yè)人才的需求較多，建設會計專業(yè)是必要 的。（三）用人單位對會計人員知識、技能、學歷等方面的要求20122014歷時三年的抽樣調查中，當被問及“貴企業(yè)對未來畢業(yè)生（擔任財務工 作）的學歷要求”時，58%的企業(yè)選擇大專（髙職），這說明大多數(shù)企業(yè)在招聘財務人才時, 不再唯學歷，企業(yè)更加注重的是應聘者的實踐經驗和專業(yè)技能，本科生普遍存在眼高手低 現(xiàn)象，企業(yè)不易留住人，而?？粕寄軓?，要求不高，易留得住。因此，實踐經驗和專業(yè) 技能對財會人才來說才是關鍵。實際上，財會工作包括實務工作和理論工作，各企業(yè)需要的會計、

13、財務人員大多是一 些核算工作、理財工作、內控工作、財務分析工作和賬冊、報表、文件的編制工作，側重 的是實務，所以對于財務人員，企業(yè)更青睞有工作經驗和專業(yè)技能的人員，他們一進企業(yè) 就能立刻投入工作，免去了企業(yè)巨大的培訓成本，畢竟一些基本的會計核算工作等是做出 來的，不是“研究”出來的，自然學歷在一些初中級會計崗位中就顯得不太重要了。這一 點在這次的調查問卷的回函中也得到了很好的說明。據(jù)有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前財會行業(yè)處于低端人才不缺，高級人才告急的階段。那么，怎 樣的財會人才才能算是市場真正需要的“高端人才” ？通過本次調查可以看出，市場所需 的“高端人才”并不是指高學歷、高職稱人才，而是指在相關行業(yè)

14、中“滾打"過幾年的精 英人才。本科以上文憑并不是必需的，豐富的實踐經驗和精湛的專業(yè)技藝才是企業(yè)真正需 要的任職條件。這一點，從很多企業(yè)招聘財會才要求時得到很好的印證。3.畢業(yè)生跟蹤調查結果分析2017年7月，本專業(yè)共向社會輸送畢業(yè)生 人，其中：2015年國際會計方向畢業(yè)生 203人，就業(yè)率為99. 51%,專業(yè)對口就業(yè)率為51.98%； 2016年國際會計方向畢業(yè)生231人, 就業(yè)率為9& 7%,專業(yè)對口就業(yè)率為91.66%；會計三年制方向畢業(yè)生183人，就業(yè)率為 98.91%,專業(yè)對口就業(yè)率為90. 27%； 2017年國際會計方向畢業(yè)生 人，就業(yè)率為,專業(yè) 對口就業(yè)率為；

15、會計三年制方向畢業(yè)生 人，就業(yè)率為，專業(yè)對口就業(yè)率為。目前， 這些畢業(yè)生幾乎都在省內外企業(yè)中擔任財會工作，得到了用人單位的廣泛贊譽，社會總體 評價良好。（1）用人單位評價 良好的個人修養(yǎng)和較高的綜合素質近幾年來的畢業(yè)生就業(yè)情況調查表明，用人單位對我校會計專業(yè)學生的綜合評價較 高，普遍認為我校會計專業(yè)畢業(yè)生有良好的思想品德和職業(yè)道德，團隊意識強、合作精神 好、工作認真、吃苦耐勞；具備較強的發(fā)展觀念，能正確處理工作、生活中的問題；有良 好的文明語言習慣，具有公德意識、誠信意識；主動承擔社會工作，熱心為社會服務。 扎實的專業(yè)知識和熟練的操作技能用人單位普遍反映，我校會計專業(yè)的畢業(yè)生專業(yè)基礎扎實，實踐

16、動手能力強，崗位適 應能力較強，從學校到企業(yè)的過度很快；有很強的分析、解決實際問題的能力、獨立工作 能力、創(chuàng)新能力和自我發(fā)展能力，較快適應工作崗位要求。（二）專業(yè)建設規(guī)劃與實施1. 會計專業(yè)建設規(guī)劃 辦學規(guī)模十三五末，會計專業(yè)計劃在校班級32個，在校學生人數(shù)達到2500人。 專業(yè)建設根據(jù)學院的專業(yè)發(fā)展定位，主動適應區(qū)域、行業(yè)經濟和社會產業(yè)發(fā)展的需要，將會計 專業(yè)做大做精做強，做出品牌，形成優(yōu)勢，培育成省級骨干專業(yè)。進一步深化專業(yè)內涵建 設，提升專業(yè)辦學的整體水平，提高服務區(qū)域經濟和社會發(fā)展的能力。通過校企合作，繼續(xù)探索基于工作崗位、業(yè)務流程、工作過程的課程體系設計，分階 段推進專業(yè)主干課程的建

17、設，建成1-2 h省市級精品課程，全面提髙課程建設的整體水平, 充分利用學院課程建設平臺，所有專業(yè)主干課程實現(xiàn)數(shù)字化、網絡化、動態(tài)化。 師資隊伍到2020年逐步建設成一支以碩士學位為主體，數(shù)量適宜、素質優(yōu)良、結構合理、充滿 創(chuàng)新活力，滿足人才培養(yǎng)、支持地方經濟建設和社會發(fā)展服務的需要的師資隊伍。5年內 培養(yǎng)校內外專業(yè)帶頭人5名；培養(yǎng)專業(yè)骨干教師10名；完成30人左右的兼職教師庫；雙 師結構合理，雙師素質教師達95%以上，努力將會計專業(yè)師資隊伍打造成省級優(yōu)秀教學團 隊。 校企合作進一步拓寬校企合作渠道，提升社會服務質量和水平。在穩(wěn)定社會培訓項目的基礎上, 在服務方面有新的突破。做大做強南通金貿財

18、務代理公司，通過橫向服務、延伸服務、聯(lián) 合服務構建立體服務網絡。積極組織申報各類科研與技術開發(fā)項目，申報省級課題1-2項, 爭取合作申報國家級課題1項；開展校企合作應用研究，承接企業(yè)橫向課題10項以上。建 立校企合作研發(fā)平臺，重點建設中小企業(yè)會計人才基地項目，為南通經濟社會和企業(yè)發(fā)展 提供更為直接的技術服務。2. 主要措施 夯實師德基礎，加強師資隊伍建設落實“一師一企”制度；建立“企業(yè)教師工作站”，培養(yǎng)“雙師”教師；建立兼職教師 師資庫，充實兼職教師隊伍。 改革人才培養(yǎng)模式，強化專業(yè)建設深化人才培養(yǎng)模式改革，推進行業(yè)崗位課程建設，建立南通中小企業(yè)會計人才基地。 推進校企合作，提高社會影響力以內

19、涵建設為重點，依托南通市商務會計學會、南通市珠心算教育研究會、南通金貿 財務代理有限公司實現(xiàn)產教深度融合，組建江蘇商貿職業(yè)學院新道會計學院，從組織上保 證混合所有制辦學模式落到實處。在政府主導、行業(yè)指導下，積極開展校企合作、院校合 作，提高社會服務能力和水平。以校企合作為突破，深化“四技”服務，開展“校企聯(lián)盟”行動，爭取更多橫向課題, 著力科技咨詢、應用開發(fā)與成果轉化，力爭取得更多高層次科技轉化成果，提升科技社會 服務能力。以校政協(xié)議為基礎，適應地方經濟發(fā)展方式轉型，落實與港閘區(qū)財政局的全面合作協(xié) 議，開展各社會培訓，在科技服務、培訓教育、資源共享等方面深度合作，實現(xiàn)互惠互利、 共同發(fā)展。以南

20、通金貿財務代理公司為依托，通過橫向服務、延伸服務、聯(lián)合服務構建立體服務 網絡，為企業(yè)提供會計核算、代理記賬、報稅等一系列的會計工作、髙薪技術企業(yè)申報服 務工作、提供多樣化內部服務等。 加大實訓投入，改進教學條件通過可行性研究和嚴格論證，建設中小企業(yè)會計實訓中心，完善實訓功能，保障教學 改革和教學實施的需要。優(yōu)選校外實習(訓)基地，擴大單個基地實習(訓)、就業(yè)數(shù)量。 頂崗實習環(huán)節(jié)，爭取通過信息化平臺(開放式實踐教學管理平臺)，對實習指導過程進行全 方位的監(jiān)控管理。實行分散頂崗實習學生教師巡回指導制，全面實行學生頂崗實習期間的 網絡適時監(jiān)控制度。(三) 專業(yè)人才培養(yǎng)質量標準與培養(yǎng)方案設計1. 人才

21、培養(yǎng)目標我校高職教育以服務為宗旨，以促進就業(yè)為導向，會計專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美 全面發(fā)展，具有強烈的社會責任感、明確的職業(yè)理想和良好的職業(yè)道德；具有與專業(yè)領域 相適應的科學文化素質；掌握企業(yè)會計核算的一般程序和基本理論，具有扎實的會計、財 務成本管理、審計實務操作等專業(yè)技能及可持續(xù)發(fā)展的能力，能夠勝任出納、會計、審計、 稅務、財務管理等崗位需求的技術技能人才。2. 人才培養(yǎng)規(guī)格通過問卷調查和實地走訪，了解人才市場需求，經過專業(yè)指導委員會專家論證，畢業(yè) 生跟蹤調查，確定了會計專業(yè)職業(yè)面向和就業(yè)崗位群，并對人才培養(yǎng)方案進行滾動修改和 調整，使之更加符合會計人才需求市場的變化，提高會計人才培養(yǎng)的

22、針對性和實用性。本 專業(yè)所培養(yǎng)的學生應具備以下主要知識、能力、素質： 知識：(1) 掌握出納工作守則的基本要求和票據(jù)、現(xiàn)金、銀行存款和外匯等日常業(yè)務核算和 管理的基本知識。(2) 掌握企業(yè)的資產、負債、所有者權益、收入、費用和利潤的會計核算方法及會計 報表的編制方法。(3) 掌握會計法、稅法、票據(jù)法等相關財經法規(guī)的基礎知識；掌握會計人員職業(yè)道德 的基本要求。(4) 掌握企業(yè)的盈利能力、資產管理能力、償債能力、發(fā)展能力和社會貢獻能力的基 本分析方法。(5) 掌握企業(yè)項目投資決策、證券投資決策、資產管理、資金籌集和收益分配的基本 方法；掌握貨幣時間價值、風險價值、資金成本等的計算方法。(6) 掌握

23、信用管理的基礎知識、客戶信用管理和信用分析的基本方法；了解各種結算 方法和風險評估的基本方法。(7) 掌握材料費用、人工費用、輔助生產費用和制造費用等費用的歸集和分配方法； 掌握生產費用在完工產品和在產品之間分配方法；掌握分批法、品種法和分步法等核算方 法。(8) 掌握辦理稅務登記事務的基礎知識；掌握增值稅、消費稅、企業(yè)所得稅、個人所 得稅等稅種的計算方法、稅款繳納和納稅申報等。(9) 掌握審計的基本知識；掌握各個審計循環(huán)的符合性測試和各個報表項目的實質性 測試的審計方法。(10) 掌握會計電算化的初始化及總賬、固定資產、工資、應收和應付賬款等模塊的 基本操作方法。(11) 掌握金融、理財、計

24、算機日常操作和互聯(lián)網運用的基礎知識及基礎英語和專業(yè) 英語等與本專業(yè)崗位相關的基本知識。 能力：(1) 具備正確開具各類票據(jù)、正確處理各類貨幣資金的日常業(yè)務和登記賬簿的能力。（2）具備識別原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、期末對賬和報表編制及分析的能 力。（3）具備運用財務管理的基本方法進行投資、籌資、分配決策和編制財務預算、實施 財務控制的能力。（4）具備運用信用分析方法對客戶信用能力和風險水平進行評估的能力。（5）具備選擇恰當?shù)某杀竞怂惴椒ㄟM行產品成本核算、成本控制和成本管理的能力。（6）具備領購和使用各類發(fā)票、填制涉稅文書、進行網上納稅申報的能力。（7）具備運用各種審計方法，擬定審計方案、

25、實施審計程序和撰寫審計報告的能力。（8）具備利用會計電算化軟件建立賬務應用環(huán)境和選擇與運用財務專用模塊進行賬務 處理的能力。（9）具備一定的閱讀和翻譯專業(yè)英文資料及聽、說、寫的能力。（10）熟悉計算機和互聯(lián)網知識的應用，能利用計算機工具進行專業(yè)相關信息處理和 專業(yè)業(yè)務處理。 素質：（1）具有較強的社會責任感和事業(yè)心；（2）具有良好的思想品德和道德意識，能遵紀守法；（3）具有良好的職業(yè)道德，具備誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識；（4）具有求實創(chuàng)新的科學精神、刻苦鉆研的實干精神、團結協(xié)作的團隊精神；（5）具有良好的文化、身體和心理素質，具備良好公共人際關系的溝通處理能力。（四）人才培養(yǎng)模式改革近年來我

26、們通過對會計專業(yè)的人才需求情況進行調研，詳細了解用人單位專業(yè)人才需 求、對畢業(yè)生專業(yè)技能要求以及綜合素質培養(yǎng)方面要求的情況，并吸收多家企業(yè)的相關行 業(yè)專家成立專業(yè)（群）建設指導委員會，廣泛征求專家意見，形成了 “二元共育、雙軌并 行、四位一體”的人才培養(yǎng)模式。“二元共育”，成立金貿財務代理公司、由財務公司和新 道科技股份有限公司合作成立新道會計學院，實現(xiàn)校企雙主體混合所有制的辦學，學校和 企業(yè)通過引入輸出、團隊嵌入、耦合增強、雙崗雙職、協(xié)作頂崗等模式，實現(xiàn)資源共享共 建、人員互聘、效益與風險共擔、人才培養(yǎng)與項目綁定；“雙軌并行”，學生在校學習分為 基礎技能、分崗位、“把企業(yè)搬進校園”綜合技能訓

27、練和財務公司頂崗實習四個階段，構建 手工實訓與軟件實訓、實崗實訓與模擬崗位實訓雙軌并行的實訓模式；“四位一體”，構建 課堂教學與職場訓練相連、技能培訓與資格鑒定相通、課業(yè)考核與職業(yè)崗位考核相合、技 能競賽與專業(yè)課程相融的“四位一體”的專業(yè)課程體系，真正實現(xiàn)了 “課證賽融通、教學 做一體”。二、課程體系和課程改革1. 課程體系（1）基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系構建思路以市場對人才需求的調研為基礎，分析專業(yè)面向的主要崗位（群），科學定位專業(yè)人才 培養(yǎng)目標；從職業(yè)崗位出發(fā)，對職業(yè)崗位的工作任務和核心能力進行分析，整理歸納出行 動領域的典型工作任務；以工作過程為導向，以典型工作任務為載體，以崗位能力分

28、析為 依據(jù)，遵循學習認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，由簡單到復雜、由基礎到職業(yè)、由新手到專家 進行排序，將行動領域的職業(yè)能力轉換為學習領域的專業(yè)課程，構建基于工作過程系統(tǒng)化 的專業(yè)課程體系。以學生為主體，教師為主導，基于工作過程組織課程的教和學，使教學 過程成為學生的學習過程和工作過程。(2) 會計專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系構建我們通過對會計職業(yè)范圍分析，明確了會計職業(yè)崗位；通過對會計崗位工作任務的系 統(tǒng)分析，在提煉出典型工作任務的基礎上，構建行動領域，開發(fā)出“一線：以培養(yǎng)學生從 事會計職業(yè)崗位工作的綜合素質為主線；政行企校融合、工學結合的兩點；基礎素質、職 業(yè)能力、職業(yè)延展學習領域三領域”的課

29、程體系。具體課程體系構架圖如下：會計專業(yè)課程體系構架圖職業(yè)基本素質職業(yè)基本能力職業(yè)核心能力職業(yè)拓展能力 職業(yè)道徨與人生觀 -*身體素質-數(shù)學分析能力-*職業(yè)發(fā)展能力*英語應用能力*語文應用能力計負機應用能力會計孩亙的基氐能力熟悉企業(yè)經莒的相關法律法規(guī)的能力.數(shù)攥處理的能力日常的會計核算能力-財務分析、財務管理能 力納稅申報能力: !*審計能力,熟悉企業(yè)組織、管理.運營的能力投資理財能力f特殊行業(yè)會計核算能力i i! 1 國防教育2.思捺道律修養(yǎng)與法律基礎 *3.心理健康4. 毛澤東思想和中國犢色社 會主義理論體系概論5. 形勢與政策(專鬆i并座)j 6體育與僅康7.高等數(shù)學基礎8職業(yè)發(fā)展與就業(yè)

30、創(chuàng)業(yè)指導9大學英語10.大學語文 11.計算機應用基礎j2基礎會計13.會計電算化14財經法規(guī)與職業(yè)道徨 16.經濟法17.初級財務會計18財務信息化19成本會計20涉外會計實務21. vbse綜合實訓23.財會技術綜合實訓.24.財務管理 門5中級財務會計26.財務報裹分析實務 ° 27.企業(yè)納稅實務 28聿計學原理30. 國際貿易理論與實務31. 經濟學基礎32國際金融33大學生禮儀34.證券投資實務 35會計英語36.金融企業(yè)會計37事業(yè)單位會計1大學英語四、六級證書2.計算機駕級證書3.會計從業(yè)資格證書4. 初級會計師5. 中級會計師7.稅務拜8涉外會計證書崗位能力課程與訓練

31、技能證書該課程體系設定了職業(yè)基本素質課程、職業(yè)基本能力課程、職業(yè)核心能力課程、職業(yè) 拓展能力課程和實踐教學系統(tǒng)等模塊，課程形式靈活多樣。職業(yè)基本素質課程采用“案例引導實戰(zhàn)”的教學模式。以經典案例引導課堂基礎技 能訓練，讓學生學會用專業(yè)的視角認識實踐問題、分析實踐問題和解決實踐問題，促進思 維水平的提升，同時為后續(xù)階段職業(yè)技能的培養(yǎng)打下堅實的基礎。職業(yè)基本能力及核心能力課程建立以會計業(yè)務流程為主線、“項目引領”、“教、學、 做”一體的教學模式，同時部分課程兼顧課證融通。課證融通涉及的具體課程有：會計從 業(yè)資格考試用課程會計基礎、財經法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計電算化；初級會計師考試用 課程初級財務會

32、計、經濟法。在此基礎上，對于理論較深的核心課程，如中級財務會計， 除實施“項目引領”、“教、學、做” 一體的教學模式外，教學過程中還嘗試深入淺出， 進行圖示教學，通過時間數(shù)軸、t型賬戶對應關系圖，將理論較深的教學內容變得直觀、 好懂，以提高會計專業(yè)學生初次就業(yè)時的核心職業(yè)能力會計核算能力。實踐教學課程采用“項目仿真、講練結合”的教學模式。利用會計手工實訓室、會計 電算化實訓室為平臺，教師以一套真實的會計業(yè)務，按照制單一記賬一報表的框架，讓學 生在仿真的財會業(yè)務流程中，“教、學、做” 一體，完成項目業(yè)務，從而實現(xiàn)教學內容與 企業(yè)業(yè)務實際結合、教學過程與工作情境一體。2. 課程內容基于工作過程系統(tǒng)

33、化的課程體系建構的落腳點是課程建設，如何在課程設計中將工作 過程與學習過程進行雙向轉化是課程實施的關鍵環(huán)節(jié)，直接關系到課程體系優(yōu)化的成敗。在按照面向專業(yè)崗位群設置課程體系、將創(chuàng)業(yè)意識和思想素質教育以顯性和隱性的形 式納入課程體系后，實行課程負責人負責下的課程建設團隊機制。課程負責人根據(jù)課程在 專業(yè)中的地位、崗位技術要求、職業(yè)資格要求，盡最大限度地銜接和并軌，來制定和優(yōu)化 課程標準。教材的編寫、精品資源共享課的建設，有企業(yè)等相關人員參與，其內容應與企 業(yè)實際完全接軌。3. 主干課程建設與教學資源建設(1) 有規(guī)范的高職科目課程教學標準和實驗、實訓指導書。根據(jù)有關教學文件精神，經過調研、論證制定了

34、符合髙職教育的財務管理專業(yè)課程標 準、實驗實訓指導書。所有科目的教學標準做到科學、規(guī)范，突出了專業(yè)特色。實驗、實 訓指導書有創(chuàng)新、加強了電算化操作和手工帳能力訓練，可操作性強，符合技術應用型人 才培養(yǎng)的要求。(2) 教材選用合理，能夠選用優(yōu)秀高職教材為了提髙教學質量，我們選用了高等教育出版社等相關出版社的一大批優(yōu)秀高職教材。 選用的標準為：理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、內容創(chuàng)新、特色創(chuàng)新。同時注意將教材內容與職業(yè) 資格、技術證書進行銜接。選用的教材充分體現(xiàn)了本專業(yè)的培養(yǎng)目標，科學合理。(3) 教學資源建設本專業(yè)加強高職高專教材的編寫工作，根據(jù)專業(yè)教學的需要和專業(yè)教師的力量，有計 劃的組織教師開展教材及教

35、輔資料的編寫工作，編寫適合髙職高專教育特色的教材。已經 編寫了基礎會計實訓和財經法規(guī)與會計職業(yè)道德等校本教材，正在建設財經法 規(guī)與會計職業(yè)道德、企業(yè)納稅實務、成本會計實務等校級在線開放課程。擬編寫成 本會計實務等相關教材4. 實踐教學本專業(yè)高度重視實踐教學，不斷改革和強化實踐教學體系。根據(jù)會計專業(yè)人才能力培 養(yǎng)要求，將實踐教學貫穿于會計教育的全過程，構建了認知、仿真、拓展、頂崗“四位一 體”的實踐教學體系。實踐教學體系主要針對畢業(yè)生目前和將來在財會職業(yè)崗位群所需要 掌握的技能來設置本專業(yè)教學方案，充分體現(xiàn)了高職高專教育關于知識與技能、理論與實 踐并重的原則，突出專業(yè)技能訓練課程。為了滿足學生今

36、后的就業(yè)崗位需要，我們在構建 實踐課程體系時，將課內實踐教學、專業(yè)實踐教學、社會實踐、技能培養(yǎng)等以多樣化的方 式融合在一起，實踐實訓課開出率達總學時的50%以上。通過這種課程的安排和實施，強 化了專業(yè)訓練、主干課程、素質教育、實踐訓練、現(xiàn)代技術在會計領域的應用教育以及產 學結合教育教學內容，也很好地反映出了人才培養(yǎng)的主線軌跡。三、師資隊伍1. 專業(yè)教學團隊結構經過多年建設，我們已經塑造了一支教學經驗豐富，教學質量高，具有中高級職稱， 實踐能力強的雙師型師資隊伍。會計專業(yè)現(xiàn)有專任教師60人，企業(yè)兼職教師 人?；厩?況如下：職稱結構：副教授（高級實驗師）14名、講師（實驗師）12名，高、中、低職

37、稱比例 為23%、20%、57%o職稱結構較合理，基本形成了梯隊。學歷結構：博士 1名、碩士 30名、本科24名，其比例分別為1.7%. 50%、40%o具有 較好的學歷層次。年齡結構：46歲以上13人，比例22%； 36-45歲15人，比例25%； 35歲以下32人， 比例53%。是一支以中青年為骨干的教師隊伍，年齡結構較為合理。雙師結構：現(xiàn)有骨干教師32名，雙師型教師34名，雙師比例達57%。為了把企業(yè)實踐融入課堂教學，使學生加強對實踐環(huán)節(jié)的認識，本專業(yè)從企業(yè)和會計 師事務所聘請了一線工作具有實踐經驗的財務經理和注冊會計師作為兼職教師。擔任會計 課程的教學并開展會計專題講座，參與會計主干課

38、程的開發(fā)，指導企業(yè)會計實習、頂崗實 習等實訓環(huán)節(jié)。本專業(yè)聘請的兼職教師均具有5年以上會計及相關崗位工作經歷，有豐富 的實際工作經驗，具有中級以上專業(yè)技術職務。兼職教學團隊為本專業(yè)的發(fā)展注入了新鮮 的血液，他們在授課中能夠結合實踐案例靈活采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣， 使枯燥的會計課堂變成了實際企業(yè)會計信息的模擬現(xiàn)場，極大的調動了學生的學習熱情， 是專任教學團隊的有益補充。2. 專業(yè)教師素質與水平會計專業(yè)帶頭人長期致力于會計專業(yè)建設、教學管理和課程改革，在團隊中具有很強 的凝聚力和號召力，行業(yè)專業(yè)影響力廣。團隊專任教師治學嚴謹、有高度的責任感，每年都去企業(yè)進行為期不少于2個月的實 踐鍛煉

39、，提高自身的實踐教學水平。專業(yè)理論功底扎實，具有改革創(chuàng)新精神，對專業(yè)建設 和發(fā)展具有較強的開拓能力。近三年來，教學團隊發(fā)表論文141篇，主持或參與各項課題28項，參加各類教學、科 研比賽獲獎68項，主持資源庫建設2項。3. 教學團隊建設本專業(yè)注重師資隊伍建設，建立了有效的保障機制。主要從以下幾個方面加強師資隊 伍的建設：（1）建立專業(yè)帶頭人與骨干教師培養(yǎng)制度培養(yǎng)基礎理論扎實、人文素養(yǎng)厚實、實踐教學能力突出，在省內有一定影響的專業(yè)帶 頭人及教學實踐能力突出的骨干教師。通過考察交流、企業(yè)實踐、科研能力培養(yǎng)等措施， 使專業(yè)帶頭人具有較強的組織教學、培訓、科研及實訓基地建設的能力，成為引領專業(yè)發(fā) 展方

40、向的領軍任務。通過建設，使骨干教師具有優(yōu)質核心課程建設和實訓基地建設的能力, 形成教師隊伍可持續(xù)發(fā)展力量，帶動專業(yè)整體發(fā)展。（2）擴大行業(yè)企業(yè)兼職教師隊伍隨著會計專業(yè)不斷發(fā)展，在現(xiàn)有兼職教師的基礎上繼續(xù)聘請符合條件的企業(yè)單位會計 人員，讓兼職教師更多地參與人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案制訂和日常教學工作；對校內 專任教師開展業(yè)務指導；每位兼職教師至少承擔1門專業(yè)課程教學（主要是實踐教學）任 務；參與校企合作特色教材和課程的開發(fā)；參與基于工作特色、工作任務導向的專業(yè)課程 體系的構建。（3）加大"雙師型”教師的培養(yǎng)方面。高職高專的教育，要求教師既要有扎實的理論基礎，又要有較強的實踐能力。每年

41、分 批次選派專業(yè)教師到企業(yè)或生產服務一線進行為期不少于2個月的實踐，進一步提高專業(yè) 教師的實踐教學水平。（4）提升專業(yè)技術能力完善教職工培訓進修管理辦法，加大資金投入，資助教師在職攻讀學位，考取相關技 能職業(yè)資格證書，通過在崗培訓、派出進修和在職學習三者結合的方式鼓勵中青年教師攻 讀更髙層次學位，鼓勵教師參加注冊會計師、注冊稅務師及其他相關職業(yè)資格考試，對取 得相應職業(yè)資格證書的給予重用。每年選派骨干教師到兄弟學校交流和學習或聘請企業(yè)專家來做講座，或選派一定數(shù)量 的專業(yè)教師參加國家、省市級專業(yè)培訓；積極開展對外學術交流與合作研究，為本專業(yè)未 來的發(fā)展儲備學術力量。1. 校內實驗實訓室建設（統(tǒng)一

42、使用提供的一覽表）會計專業(yè)重點是培養(yǎng)熟悉會計法規(guī)、準則和制度，掌握會計的基本理論、方法和技能, 具有較強的會計實務能力，熟悉會計電算化操作，具有財務分析和管理的基本能力，適應 現(xiàn)代經濟發(fā)展的技術技能人才。學校投入836萬資金建立了會計手工實訓室、證券模擬實訓室、erp實訓室、稅務模 擬實訓室、銀行模擬實訓室、會計電算化實訓室、會計綜合模擬實訓室、用友u8實訓室與 vbse綜合實訓室。讓學生在實訓教師的指導下，對會計的各項工作崗位進行全程手工模擬 及電子化模擬實訓。通過這些實訓環(huán)節(jié)的開展，大大提高了學生實踐操作能力，保證了學 生在走上工作崗位時能夠迅速的適應崗位的需要。近年來學校加大了對會計專業(yè)

43、建設的經 費投入，近三年每年平均撥付實訓室建設費用100多萬。見表4-1會計專業(yè)校內實訓基地 建設與使用情況一覽表。表4-1會計專業(yè)校內實訓基地建設與使用情況一覽表序號實訓基地 名稱基地級別建筑 血積 （m2）設備 總數(shù)（臺套）設備 總值 （萬元）超過10萬元 儀器設備總數(shù)（臺套）年實訓 學時年實訓人數(shù)1會計手工實訓室校內64016550. 05214327002證券模擬實訓室校內3306863. 23213605003erp實訓室校內3302739. 1481540604稅務模擬實訓室校內3302877. 2080720405銀行模擬實訓室校內3304579. 1581720406會計電算化

44、實訓室校內3306865.51804686007會計電算化實訓室校內3306763. 32505046508會計綜合模擬實訓室校內58098103. 4612720409用友u8實訓室一校內3306674.8057663010用友u9實訓室一校內3306797. 279158466011vbse實訓室校內28871122. 7311160200實訓室在使用過程中，二級學院制定相關規(guī)章制度，規(guī)范實訓室的使用，各儀器設備 均有安全操作規(guī)程和管理措施。專業(yè)的實訓項目按教學計劃安排，有相應的實訓指導書和 考核指標。2. 校外實訓基地建設（統(tǒng)一使用提供的一覽表）會計專業(yè)建立了 20多家穩(wěn)定的校外實習基地

45、，成為校內實訓基地的重要補充和延伸。 這些企業(yè)為學生校外實訓、實習、畢業(yè)設計、畢業(yè)生就業(yè)、教師下企業(yè)、開展橫向科研合 作提供了穩(wěn)定實踐場所，確保了教學計劃的完成和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。這些企業(yè)通過專題講 座、企業(yè)現(xiàn)場講解、企業(yè)實習導師等形式，參與實訓教學，提高了實訓教學的效果。本專 業(yè)十分重視校外實訓基地的建立與運行，對于擬建立的實習基地的企業(yè)都要進行考查評估, 對其規(guī)范性、合理性進行調查與分析，選擇適合本專業(yè)學生發(fā)展的單位；對于已有的校外 實訓基地，我們簽訂相應的協(xié)議，制定實習基地的管理制度和保障正常運行的措施，明確 規(guī)定了實訓基地的職責與權利，并對其實行監(jiān)督和管理，最大程度的保障學生的利益與學

46、習效果。見表4-8校外實訓基地與功能一覽表表4-8校外實訓基地與功能一覽表序 號實訓基地名稱依托單位建立時間實訓項目名稱1中國農業(yè)銀行南通港 閘支行校外實習基地中國農業(yè)銀行南 通港閘支行2015年12月業(yè)務咨詢與辦理、理財規(guī)劃2南通智遠財務咨詢 有限公司校外實習基地南通智遠財務咨 詢有限公司2016年4月開票、貼票、工商、報稅、賬務 處理、稅款計算與繳納、納稅申 報等3南通金貿財務代理 有限公司校外實習基地南通金貿財務代 理有限公司2015年4月開票、貼票、工商、報稅、賬務 處理、稅款計算與繳納、納稅申 報等4江蘇省棉麻（集團） 有限公司校外實習基地江蘇省棉麻（集 團）有限公司2015年5月出

47、納會計、成本會計、總賬會計、 稅款計算與繳納、納稅申報等江蘇果品控股公司 校外實習基地江蘇果品控股公 司2016年10月岀納會計、成本會計、總賬會計、 稅款計算與繳納、納稅申報等6中國平安人壽保險股 份有限公司上海分公司 校外實習基地中國平安人壽保 險股份有限公司 上海分公司2016年9月業(yè)務咨詢與辦理、理財規(guī)劃7上海安誠企業(yè)管理有限 公司校外實習基地上海安誠企業(yè)管 理有限公司2016年1月開票、貼票、工商、報稅、賬務 處理、稅款計算與繳納、納稅申 報等8南通棉花機械有限公司 校外實習基地南通棉花機械有 限公司2014年3月岀納會計、成本會計、總賬會計、 稅款計算與繳納、納稅申報等9南通宏瑞聯(lián)

48、合會計師 校外實習基地南通宏瑞聯(lián)合會 計師事務所2014年5月資料復印、資產盤點、往來款 項函證審計、貨幣資金及費用審 計、審計工作底稿歸檔整理等10江蘇新合作常客隆 校外實習基地江蘇新合作?？?隆有限公司2012年5月出納會計、成本會計、總賬會計、 稅款計算與繳納、納稅申報等11南通京唐勞務有限 公司校外實習基地南通京唐勞務有 限公司2015年10月出納會計、成本會計、總賬會計、 稅款計算與繳納、納稅申報等12南通盛強玻璃鋼制品有 限公司校外實習基地南通盛強玻璃鋼 制品有限公司2016年4月出納會計、成木會計、總賬會計、 稅款計算與繳納、納稅申報等13南通泰馬服飾有限 公司校外實習基地南通泰

49、馬服飾有 限公司2016年12月出納會計、成本會計、總賬會計、 稅款計算與繳納、納稅申報等14南通飛泰電子科技有限 公司校外實習基地南通飛泰電子科 技有限公司2016年12月出納會計、成本會計、總賬會計、 稅款計算與繳納、納稅申報等15南通啟秀門窗有限公司 校外實習基地南通啟秀門窗有 限公司2017年1月出納會計、成本會計、總賬會計、 稅款計算與繳納、納稅申報等16江蘇欣潤塑膠有限 公司校外實習基地江蘇欣潤塑膠有 限公司2017年2月出納會計、成本會計、總賬會計、 主辦會計等17南通市新園針織卩寸裝 有限公司校外實習基地南通市新園針織 時裝有限公司2017年3月出納會計、成本會計、總賬會計、

50、稅款計算與繳納、納稅申報等18南通時瑞塑膠制品有限 公司校外實習基地南通時瑞塑膠制 品有限公司2017年3月出納會計、成木會計、總賬會計、 稅款計算與繳納、納稅申報等19南通市東風儀表塑料 廠校外實習基地南通市東風儀表 塑料廠2017年4月出納會計、成本會計、總賬會計、 稅款計算與繳納、納稅申報等20南通金富祥金屬制品有 限公司校外實習基地南通金富祥金屬 制品有限公司2017年5月出納會計、成本會計、總賬會計、 稅款計算與繳納、納稅申報等21江蘇金色秋天油脂有限 公司校外實習基地江蘇金色秋天油 脂有限公司2017年5月出納會計、成木會計、總賬會計、 稅款計算與繳納、納稅申報等22南通興德隆時裝

51、有限 公司校外實習基地南通興德隆時裝 有限公司2017年6月出納會計、成木會計、總賬會計、 稅款計算與繳納、納稅申報等3. 教材與圖書資料（統(tǒng)一使用提供的一覽表）會計專業(yè)相關課程的理論性和實踐性強，發(fā)展變化快。教材滯后的現(xiàn)象較為嚴重。因 此，為保證教學質量，選用教材時最為關注二點：一是先進性，即所有內容的組織以新會 計準則和審計準則為依據(jù)；二是可操作性，即教材內容以可操作為出發(fā)點，兼顧系統(tǒng)性和 理論性。目前本專業(yè)教材以選為主，以編為輔?？紤]課程特點和學生的素質的實際情況，我專 業(yè)鼓勵教師自編教材，與外校教師合作編寫教材，使教材內容更加符合專業(yè)教學，做到理 論與實際的緊密結合?，F(xiàn)有本專業(yè)教師主編

52、的校本教材有基礎會計實訓、財經法規(guī)與 職業(yè)道德、財務會計習題集、財經法規(guī)與會計職業(yè)道德習題集；參編并公開發(fā)行成 本會計實務、成本會計實訓教程、財務管理實務、新編審計實務等教材。為促進 校企合作，產學融合的進一步深入，我們在請行業(yè)、企業(yè)專家進校園授課的同時，組織專 業(yè)教師與企業(yè)專家共同開發(fā)教材vbse實訓。目前院級精品在線開放課程財經法規(guī)與會計職業(yè)道德、企業(yè)納稅實務和省級精 品課程成本會計實務正在建設中。學校館藏圖書豐富，基本可以滿足會計專業(yè)學生學習需要。4. 教學專項經費（統(tǒng)一使用提供的一覽表）近年來學校加大了對會計專業(yè)建設的經費投入，近三年每年平均撥付實訓室建設費用 約100萬元；為改善會計

53、專業(yè)的實訓條件，學校撥付100多萬用于建設維護vbse實訓室， 投入2萬元維護erp實訓室。五、教學管理與教學改革1. 教學管理（1）教學管理制度完備教學管理制度是國家教育方針和教育制度的反映和組成部分，通過規(guī)章制度進行的常 規(guī)管理，是維持教學秩序的一種重要的教育手段。我們緊緊以提高教學質量為主線，在著 力體現(xiàn)以改革精神、科學精神、務實精神的要求下，我們樹立正確全面的質量觀，提高質 量意識。目前，教學質量管理與監(jiān)控、教與學獎懲制度基本具備，機構健全、隊伍結構合 理。為保證教學全過程的實施，我們制定了教學質量管理與評價制度，通過教師評教、學 生評教、教師評學、教學督導等一系列措施，通過科學的評價

54、，分析教學質量，建立通暢 的信息反饋網絡，從而營造并維護良好的育人環(huán)境，達到最佳教學效果。（2）教學制度執(zhí)行較好一方面，為保證教學的有序進行，根據(jù)學校的統(tǒng)一布署和安排，每學期初，由二級學 院統(tǒng)一安排編寫教學進度表（教學周歷），教學工作計劃，畢業(yè)生畢業(yè)論文安排、實踐實訓 課等。其中教學工作計劃由二級學院和教研室分別制定；畢業(yè)論文安排由二級學院統(tǒng)一調 整。本專業(yè)有符合教學要求的完備的教學大綱、實踐教學大綱、教學日歷及教學輔助資料, 突出了教學要求及教改經驗，且執(zhí)行嚴格。另一方面，學校組織教學督導按照學校教學工作要求，開展有效的檢查、監(jiān)督、評價 與指導活動，使校、二級學院兩級督導務實、嚴謹、高效、有

55、序地進行。本專業(yè)教師每學 期都經過督導聽課，教案檢查等對教師進行教學考查。在教師評價方面學校制定了教師量 化細則，從師德、教學成績、研究能力、（論文、課題、教學能力）、管理能力、考勤等方 面對教師進行較全面的評估量化，并將結果納入年終考核，與評模評優(yōu)掛鉤。2. 校企合作實踐教學管理體制與機制為了保證會計專業(yè)教學計劃的順利實施，專門成立了由行業(yè)企業(yè)專家廣泛參與的專業(yè) 建設委員會等校企聯(lián)合高效務實的組織機構，為人才培養(yǎng)模式的實施提供了組織保證；以 現(xiàn)有的校外實訓基地為基礎，以適應社會市場的需求、企業(yè)發(fā)展的需要為動力，以專業(yè)為 紐帶，以培養(yǎng)高質量的應用型專業(yè)人才為目標，通過擴大合作企業(yè)，構建了一個深

56、入互利 合作的平臺，產學結合更加緊密，提高人才培養(yǎng)質量，校企雙方建立了有效的“緊密結合, 互惠互利，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展”長期合作機制。本專業(yè)還邀請南通智遠財務咨詢有限公司、江蘇省棉麻（集團）有限公司、上海安誠 企業(yè)管理有限公司的有關專家共同參與，以會計核算和財務分析能力的培養(yǎng)為核心，以會 計的基本業(yè)務操作為主線，構建相關的課程體系，一共與20多家公司簽訂了校企合作協(xié)議, 采用了 “走出去，請進來”的模式，本專業(yè)聘請了 10多名具有豐富實踐經驗的企業(yè)會計人 員參與教學和實訓工作。建立了以培養(yǎng)學生能力為主線，以企業(yè)評價學生實習、實訓為主 導的校企雙向教學質量評價機制；不斷完善的校企合作制度保證了本專業(yè)所有的學生都有半年以上在合作企業(yè)頂崗實習 的機會，由校企雙方共同培養(yǎng)并評價學生的職業(yè)能力和水平，在保證人才培養(yǎng)質量，保證 企業(yè)用人的優(yōu)選權的基礎上，使95%以上的學生為合作