筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)

1、筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步掌握筆算方法，掌握筆算豎式乘法的順序及積的書寫位置，理解算理。 2、在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，體驗(yàn)算法的多樣化。 3、在探索算法與解決問題過程中，“感受借助舊知識(shí)，解決新問題“的策略意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。 【教學(xué)重點(diǎn)】：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。 【教學(xué)難點(diǎn)】：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法【教學(xué)過程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題： 1、引入：同學(xué)們愛看書嗎？四月是我們學(xué)校首屆讀書節(jié)，書可以豐富我們的知識(shí)。今天，老師帶同學(xué)們

2、去買書，看看買書中有哪些數(shù)學(xué)問題？ 2、提出問題：出示：一本書23元。問：你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？ 如果買2本要多少錢？算式怎么列？買10本呢？算式怎么列？這些算式會(huì)算嗎？這是我們以前學(xué)過的知識(shí)。 3、如果要買12本要多少錢呢？算式怎么列？（23×12）這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式。板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。 二、探究算法，解決問題 1、估算： 估一估,23×12大約是多少?生解決，反饋： A: 23估成20，12估成10，20×10=200。 B: 23估成20，20×12=240。少估了多少？（少估了3個(gè)12） C: 12估成10，23×10

3、=230。少估了多少？（少估了2個(gè)23） 2、自主探索： 準(zhǔn)確的結(jié)果到底是多少呢？你能算出來嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己開動(dòng)腦筋算一算，寫在練習(xí)本上。完成后和你小組成員說一說計(jì)算的方法。（學(xué)生練習(xí)） 3、合作學(xué)習(xí) 師巡視，指導(dǎo)，參與交流。師：想好后可以和你小組成員說一說計(jì)算的方法。 4、小組匯報(bào)（展示學(xué)生的想法） 組織學(xué)生匯報(bào)：誰來說說你們小組是怎樣計(jì)算的？ 師：除了用口算還有別的計(jì)算方法嗎？ 5、研究筆算： 1）（學(xué)生出現(xiàn)了筆算的方法）剛才還有些同學(xué)列豎式計(jì)算，勇敢地進(jìn)行了嘗試，誰愿意將你的豎式展示給大家看看。對(duì)學(xué)生的豎式進(jìn)行一一評(píng)價(jià)。 （學(xué)生沒有出現(xiàn)豎式）我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候可以用豎式做，

4、那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以用列豎式來解決嗎？自己試著做做看。用這種方法的時(shí)候注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。 生練習(xí)，反饋： 2）師板書完整算法： 我們現(xiàn)在一起來算一算。 師邊寫邊問：我們先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？ 2   3 ×  1   2     4   6 2   3 2   7   6 3）同桌互相說一說豎式中每一步的意思。 6、起先我們通過拆數(shù)將新知識(shí)變成舊知識(shí)來算?，F(xiàn)在又學(xué)會(huì)了列豎式，方法可真多呀！口算

5、我們已經(jīng)學(xué)過了。這節(jié)課我們要重點(diǎn)掌握列豎式來計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（完整板書）“筆算乘法” 三、鞏固練習(xí)： 1、你能接著算嗎？ 指著兩個(gè)84，問：兩個(gè)都是84，意思一樣嗎？ 2、選擇練習(xí)： 選二道算一算： 32×12    22×14      21×34    34×21（有什么發(fā)現(xiàn)？） 3、判斷改錯(cuò)： 發(fā)現(xiàn)同學(xué)們做題時(shí)出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，查一查錯(cuò)在哪兒？（思考，指答）我們?cè)诠P算的時(shí)候要注意哪些呢？ 四、課堂總結(jié)： 今天同學(xué)們?cè)跁姓媸菍W(xué)到了不少知識(shí)。那今天我們學(xué)習(xí)了什么？碰到這個(gè)新問題我們是怎樣來學(xué)習(xí)的？（把新問題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的舊知識(shí)） 我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往