《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)反思

1、.精品文檔 .認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)反思一、對(duì)學(xué)生充分的進(jìn)行預(yù)設(shè)和課前準(zhǔn)備細(xì)致。首先，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)設(shè)想，站在學(xué)生的 角度多思考一下，對(duì)于平均分的意義，要從學(xué)生的思維進(jìn)行 解剖，這樣學(xué)生好接受，才是真正的難點(diǎn)突破。尤其在提問(wèn) 語(yǔ)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該要從“小”入手，還要多考慮學(xué)生會(huì)出現(xiàn)怎 樣的狀況；然后，對(duì)于課前的準(zhǔn)備工作盡量做細(xì)，就是教師 要做好充分準(zhǔn)備：提前要求學(xué)生的學(xué)具和教師的用具；對(duì)教 材的把握：無(wú)論全課的設(shè)計(jì)和全課的流程，都要緊緊圍繞重 難點(diǎn)展開(kāi)，設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)，可是生成的東西要事先做好預(yù)設(shè)， 吃透教材，讓所有的環(huán)節(jié)都圍繞本科的重難點(diǎn)；最后就是對(duì) 整個(gè)課教師不僅要心中有數(shù)，還要能達(dá)到不看教案，

2、教案的 每個(gè)字都清楚，因?yàn)橹挥性谶@樣充分準(zhǔn)備過(guò)后的課，才能談 其他的，因?yàn)檫@節(jié)課上下來(lái)，我都覺(jué)得不熟怎么能上好呢？ 另外對(duì)于學(xué)生的發(fā)言要善于總結(jié)和引導(dǎo)到本課所學(xué)的知識(shí)， 這真是大學(xué)問(wèn)，真得好好加油。對(duì)于這節(jié)課上下來(lái)， 對(duì)教材而言， 我還存在以下不足： 對(duì)教材深刻的理解不到位，應(yīng)多問(wèn)幾個(gè)為什么？比如在談到 “剛才老師發(fā)現(xiàn)，你們真了不起，想出了這么多種分法。那 你們能根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)相同與不同，把這些分發(fā)分成兩類(lèi) 嗎？”讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)自己理解的分類(lèi)依據(jù)，為什么這樣分，.精品文檔 . 然后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，而不是一個(gè)為什么就解決了。二、對(duì)于提問(wèn)語(yǔ)，要有針對(duì)性。 要一個(gè)一個(gè)，不能一次幾個(gè)。比如在讓學(xué)生探究“平

3、均 分”時(shí)，在二班我先提了一個(gè)問(wèn)題“從黑板上同學(xué)的分發(fā)上 發(fā)現(xiàn)了什么” ，當(dāng)時(shí)我又想，這樣提問(wèn)太大，學(xué)生恐怕不能 想到我提問(wèn)的要求，于是我又追問(wèn)了“請(qǐng)大家從每份分得的 個(gè)數(shù)的多少去想想怎樣分類(lèi)” 。雖然我是一下提了兩個(gè)問(wèn)題， 可對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他不一定理解我到底想說(shuō)什么，反而讓學(xué) 生糊涂了，真是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以在二班的提問(wèn)語(yǔ)我 就慢慢來(lái)了，就使學(xué)生一步步理解了。三、對(duì)待新授知識(shí)點(diǎn)要注重抓本質(zhì)。特別是對(duì)于當(dāng)教學(xué)到讓學(xué)生去試一試平均分 8 個(gè)桃時(shí)， 教師要區(qū)別于形式，抓住本質(zhì)，不然就造成當(dāng)斷不斷，反受 其亂的局面。因?yàn)楫?dāng)時(shí)在二班兩個(gè)學(xué)生都是把八個(gè)桃平均分 成四份，每份兩個(gè)，只是每份兩個(gè)桃放的位

4、置不一樣，我課 前沒(méi)想到，課上又沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這兩種擺法的本質(zhì)，結(jié)果好 多學(xué)生就把不同擺法理解成形式的不一樣，這樣一來(lái)不僅不 利于新知的掌握，二來(lái)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)！所以在二班上到 這個(gè)地方的時(shí)候，知識(shí)點(diǎn)就很明確了。四、對(duì)于細(xì)節(jié)的注意，要用心去想。 因?yàn)榧?xì)節(jié)有時(shí)往往決定了成敗，這次教學(xué)有幾次細(xì)節(jié)對(duì) 新授很有幫助：板書(shū)，對(duì)于板書(shū)“平均分”的含義最好用彩.精品文檔 .色粉筆；表?yè)P(yáng)語(yǔ)，要多樣，有針對(duì)性！課件背景，要醒目，但不能太花，否則影響學(xué)生的注意力。亮紅燈啦！希望多多五、學(xué)生不可小視， 要充分挖學(xué)生， 發(fā)揮他們的主動(dòng)性。 學(xué)生的精彩之處：袁海天的發(fā)言，當(dāng)提到讓學(xué)生把學(xué)生 在黑板的“分一分”進(jìn)行分類(lèi)時(shí) , 他的回答是“我覺(jué)得可以 分成兩類(lèi)，第一類(lèi)是每份的個(gè)數(shù)不一樣多， 比如，分成 3 堆， 一堆 1 個(gè)，一堆 2 個(gè)，一堆 3 個(gè)；分成 2 堆，一堆兩個(gè)，一 堆 4 個(gè)，這樣的分法每份的個(gè)數(shù)不一樣多，而分成3 堆，每堆 2 個(gè)；分成 2 堆，每堆 3 個(gè)，這樣的分法每份的個(gè)數(shù)一樣 多。我還知道分的每份的個(gè)數(shù)一樣多就是平均分。 ”真是一 點(diǎn)不夸張，當(dāng)時(shí)聽(tīng)完他的發(fā)言，不僅是我，還有聽(tīng)課的老師 都覺(jué)得這樣的回答真了不起！許萍的表述，當(dāng)我問(wèn)他們平均