初二二班上學期期中家長會課件

1、 假若孩子在實際生活中確認，假若孩子在實際生活中確認，他的任性要求他的任性要求都能滿足都能滿足，他的不，他的不聽話并未遭致任何不愉快的后果，聽話并未遭致任何不愉快的后果，那么就那么就漸漸習慣于頑皮、任性、漸漸習慣于頑皮、任性、搗亂、不聽話，搗亂、不聽話，之后就慢慢認為之后就慢慢認為這是理所當然的。這是理所當然的。 -蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基 如果一個孩子沒有良好的家庭如果一個孩子沒有良好的家庭教育，那么不管老師付出多大的努教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學校里力，都收不到完美的效果，學校里的一切問題都會在家庭里折射出來，的一切問題都會在家庭里折射出來，而學校復雜的教育過程

2、產(chǎn)生困難的而學校復雜的教育過程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。根源也都可以追溯到家庭。 著名教育家蘇霍姆林斯基著名教育家蘇霍姆林斯基首先非常感謝你們能在百忙之中抽首先非常感謝你們能在百忙之中抽出時間前來我校，與我們共同探討、出時間前來我校，與我們共同探討、關(guān)注孩子的成長。你們的到來，就關(guān)注孩子的成長。你們的到來，就是對孩子最大的幫助和鼓勵，也是是對孩子最大的幫助和鼓勵，也是對我們教育教學工作的最大支持！對我們教育教學工作的最大支持！我代表八年一班所有任課教師，對我代表八年一班所有任課教師，對你們的到來表示衷心的感謝。你們的到來表示衷心的感謝。尊敬的各位家長：尊敬的各位家長：我今天發(fā)言的內(nèi)容有

3、這樣幾項：我今天發(fā)言的內(nèi)容有這樣幾項： 1、班級常規(guī)管理工作。、班級常規(guī)管理工作。 2、剖析八年級學生心理特征表現(xiàn)。、剖析八年級學生心理特征表現(xiàn)。 3、對策分析。、對策分析。 4、家長應該配合學校的工作。、家長應該配合學校的工作。 第一方面：第一方面：班級常規(guī)管理工作班級常規(guī)管理工作 初二是一個平穩(wěn)的發(fā)展時期，沒有了初一對初二是一個平穩(wěn)的發(fā)展時期，沒有了初一對中學生活的新奇和暫時壓力，也沒有初三面臨畢中學生活的新奇和暫時壓力，也沒有初三面臨畢業(yè)升學，擇業(yè)的兩難選擇的壓力，處于一個相對業(yè)升學，擇業(yè)的兩難選擇的壓力，處于一個相對平穩(wěn)的時期，這一時期是潛心努力學習的時期，平穩(wěn)的時期，這一時期是潛心努

4、力學習的時期，也是一個產(chǎn)生劇烈變化的時期，更是一個危險的也是一個產(chǎn)生劇烈變化的時期，更是一個危險的時期，也是一個爬坡的時期，是一個分水嶺。初時期，也是一個爬坡的時期，是一個分水嶺。初中階段是人生成長的重要時期，而八年級是初中中階段是人生成長的重要時期，而八年級是初中階段的學生心理發(fā)展的關(guān)鍵期階段的學生心理發(fā)展的關(guān)鍵期, ,是正值是正值14141515歲歲的少年到青年的過渡階段，其心理發(fā)展具有過渡的少年到青年的過渡階段，其心理發(fā)展具有過渡性、不穩(wěn)定性、封閉性和社會性的特征。性、不穩(wěn)定性、封閉性和社會性的特征。 第二方面：第二方面：剖析八年級學生心理特征表現(xiàn)剖析八年級學生心理特征表現(xiàn)一、八年級學生

5、心理特征表現(xiàn)一、八年級學生心理特征表現(xiàn)過渡性過渡性、不穩(wěn)定性不穩(wěn)定性、封閉性封閉性和和社會性社會性二、八年級學生的問題現(xiàn)象：二、八年級學生的問題現(xiàn)象：1早戀早戀2上網(wǎng)上網(wǎng)3學習成績下降學習成績下降4逆反心理嚴重逆反心理嚴重孩子變化前的孩子變化前的1010項征兆：項征兆：1.1.語言語言: :愛說謊話，黑話，臟話愛說謊話，黑話，臟話, ,及喜歡及喜歡說話時帶有江湖氣。說話時帶有江湖氣。2.2.穿著穿著: :太過于時髦，暴露，喜歡擅改太過于時髦，暴露，喜歡擅改衣服。衣服。3.3.外貌外貌: :發(fā)型怪異發(fā)型怪異, , 常有外傷。穿奇裝常有外傷。穿奇裝異服，愛好打扮，或沉默寡言。異服，愛好打扮，或沉默

6、寡言。4.4.行為行為: :較為標新立異較為標新立異, ,行為詭異行為詭異, ,不敢不敢讓家人知道讓家人知道, ,常長時間反鎖自己房門常長時間反鎖自己房門, ,且神且神色緊張。色緊張。5.5.態(tài)度態(tài)度: :易于動怒易于動怒, ,情緒極端變化情緒極端變化, ,常與常與家人賭氣或自暴自棄。家人賭氣或自暴自棄。 6.6.作息作息: :早出晚歸早出晚歸, ,在外留宿，常無端數(shù)日不在外留宿，常無端數(shù)日不歸歸, ,白天蒙頭大睡白天蒙頭大睡, ,夜間外出去向不交代清楚。夜間外出去向不交代清楚。7.7.物品：有不良刊物、香煙酒類，甚至不明物品：有不良刊物、香煙酒類，甚至不明巨款。巨款。8.8.作業(yè)：成績突然一

7、落千丈，經(jīng)常遲到早退、作業(yè)：成績突然一落千丈，經(jīng)常遲到早退、逃學、讀書時間驟減。逃學、讀書時間驟減。9.9.交友：有社會人士的朋友，打電話時間長、交友：有社會人士的朋友，打電話時間長、且次數(shù)較為頻繁、書信量突增，有朋友也不敢且次數(shù)較為頻繁、書信量突增，有朋友也不敢介紹給家人。介紹給家人。10.10.習慣：有吸煙喝酒習慣，生活不正常，用習慣：有吸煙喝酒習慣，生活不正常，用錢需求量突增。錢需求量突增。 三、問題原因分析三、問題原因分析1 1生理因素生理因素 八年級學生年齡基本上在八年級學生年齡基本上在1414歲左右，歲左右，這個年紀的學生已經(jīng)進入青春期，不管是這個年紀的學生已經(jīng)進入青春期，不管是男

8、生還是女生身體都發(fā)生了許多引人注目男生還是女生身體都發(fā)生了許多引人注目的變化。青春期的學生對異性有著羞澀的的變化。青春期的學生對異性有著羞澀的好奇。他們需要家長和老師的引導。但由好奇。他們需要家長和老師的引導。但由于家長和社會對異性知識教育采取閉鎖甚于家長和社會對異性知識教育采取閉鎖甚至恥于談論的態(tài)度，致使同學們產(chǎn)生青春至恥于談論的態(tài)度，致使同學們產(chǎn)生青春期煩惱。期煩惱。 2 2學習壓力學習壓力 八年級階段雖然沒有升學的壓力，但是翻開八八年級階段雖然沒有升學的壓力，但是翻開八年級課本，老師們都有一個明顯的感覺：與七年級知識年級課本，老師們都有一個明顯的感覺：與七年級知識相比，八年級的知識內(nèi)容要

9、深得多相比，八年級的知識內(nèi)容要深得多難得多。同學們在難得多。同學們在學習方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學生因此產(chǎn)生了畏難學習方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學生因此產(chǎn)生了畏難情緒，感覺學習吃力，上課聽不懂情緒，感覺學習吃力，上課聽不懂跟不上，由此失去跟不上，由此失去了學習的興趣，時間一長甚至破罐破摔，放棄了學習。了學習的興趣，時間一長甚至破罐破摔，放棄了學習。這也是八年級學生學習方面兩極分化的重要原因。雖然這也是八年級學生學習方面兩極分化的重要原因。雖然中考不是迫在眉睫，但是很多八年級學生從他們的學長中考不是迫在眉睫，但是很多八年級學生從他們的學長那里已經(jīng)領(lǐng)教了中考的嚴酷，升學壓力和社會就業(yè)壓力那里已經(jīng)

10、領(lǐng)教了中考的嚴酷，升學壓力和社會就業(yè)壓力成為他們不得不思考的問題。加上很多家長成為他們不得不思考的問題。加上很多家長學校對學學校對學業(yè)的過分重視，往往造成許多青少年忽視參加其他社會業(yè)的過分重視，往往造成許多青少年忽視參加其他社會活動，甚至因為學習而犧牲自己的興趣。當他們的生活活動，甚至因為學習而犧牲自己的興趣。當他們的生活里只有學習一個內(nèi)容，自然會感到生活的單調(diào)里只有學習一個內(nèi)容，自然會感到生活的單調(diào)枯燥，枯燥，就特別向往和迷戀外面的世界。就特別向往和迷戀外面的世界。3 3心理因素心理因素 八年級學生心理開始發(fā)生較大變化。孩子們在八年級學生心理開始發(fā)生較大變化。孩子們在小學階段年幼天真，一般都

11、能聽老師和家長的話，行為小學階段年幼天真，一般都能聽老師和家長的話，行為乖巧，守規(guī)矩。升入初中后，第一學年對新的校園和學乖巧，守規(guī)矩。升入初中后，第一學年對新的校園和學習生活都有陌生感，膽子小，自覺遵守紀律。而進入初習生活都有陌生感，膽子小，自覺遵守紀律。而進入初中二年級后，同學們的心理就開始發(fā)生了較大的變化。中二年級后，同學們的心理就開始發(fā)生了較大的變化。青春期的孩子們認為自己身體上已經(jīng)發(fā)育成熟，心理上青春期的孩子們認為自己身體上已經(jīng)發(fā)育成熟，心理上也已經(jīng)成熟，他們自認為什么都懂，甚至比師長都理性，也已經(jīng)成熟，他們自認為什么都懂，甚至比師長都理性，于是渴望獨立的空間，不習慣老師和家長對他們的

12、行為于是渴望獨立的空間，不習慣老師和家長對他們的行為約束和管教，對家長特別逆反。八年級學生的另一心理約束和管教，對家長特別逆反。八年級學生的另一心理特點是表面什么都不在乎，實際上從眾心理很重，既想特點是表面什么都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。于是有的學生出現(xiàn)了緊張標新立異又擔心脫離集體。于是有的學生出現(xiàn)了緊張焦慮焦慮自卑等不健康心理，由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的自卑等不健康心理，由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴重不平衡，就會出現(xiàn)程度不同的對抗情緒嚴重不平衡，就會出現(xiàn)程度不同的對抗情緒逃避逃避說說謊謊破壞破壞暴力等不良行為。暴力等不良行為。第三方面：對策分析第三方面：對策分析1、

13、多觀察分析，少簡單盲動、多觀察分析，少簡單盲動教師： 2、多關(guān)心誘導，少冷淡自傲、多關(guān)心誘導，少冷淡自傲 3、多肯定交流，少訓斥責怪、多肯定交流，少訓斥責怪4、多座談對話，少單純說教、多座談對話，少單純說教家長：1.多多了解孩子多多了解孩子2.吸收教育知識吸收教育知識3.要耐心冷靜要耐心冷靜4.真正放下身段真正放下身段5.跟孩子講道理跟孩子講道理6.讓孩子去體驗讓孩子去體驗7.同孩子做協(xié)商同孩子做協(xié)商8.盛怒時不管教孩子盛怒時不管教孩子9.修正對孩子的期望修正對孩子的期望10.真誠對待孩子真誠對待孩子反對同學聚會反對同學聚會, ,過生日過生日嚴格控制孩子的零花錢、衣著、發(fā)式嚴格控制孩子的零花錢

14、、衣著、發(fā)式 控制好假期孩子的學習和玩的時間控制好假期孩子的學習和玩的時間（尤其是上網(wǎng)的時間）（尤其是上網(wǎng)的時間）4.4.了解孩子的交際圈了解孩子的交際圈第四方面：家長應配合學校的工作：第四方面：家長應配合學校的工作：5. 幫孩子分析成績，加強弱科的學習。幫孩子分析成績，加強弱科的學習。6. 孩子的作業(yè)希望家長多關(guān)注一些。孩子的作業(yè)希望家長多關(guān)注一些。7. 在孩子面前對學校、老師的評價在孩子面前對學校、老師的評價態(tài)度的把握。態(tài)度的把握。 真誠期待與您的合作真誠期待與您的合作別忘了別忘了（1 1）過渡性）過渡性 八年級學生正處于少年向成熟青年八年級學生正處于少年向成熟青年期過渡的關(guān)鍵期，其心理發(fā)

15、展具有半成熟、期過渡的關(guān)鍵期，其心理發(fā)展具有半成熟、半幼稚的過渡特點，心理發(fā)展很不穩(wěn)定，半幼稚的過渡特點，心理發(fā)展很不穩(wěn)定，容易表露出沮喪、失意、不滿焦慮等緊張容易表露出沮喪、失意、不滿焦慮等緊張情緒。而生理上也是發(fā)生劇變的時期，一情緒。而生理上也是發(fā)生劇變的時期，一年之內(nèi)身體發(fā)育趨于成人化，身體的迅速年之內(nèi)身體發(fā)育趨于成人化，身體的迅速發(fā)育與心理需求的矛盾日益加劇，致使他發(fā)育與心理需求的矛盾日益加劇，致使他們心理發(fā)展很不穩(wěn)定。們心理發(fā)展很不穩(wěn)定。（2 2）不穩(wěn)定性）不穩(wěn)定性 八年級學生與七年級、小學生和九年級學生相八年級學生與七年級、小學生和九年級學生相比，心理波動性很大，感情易消退，他既無

16、小學生那樣比，心理波動性很大，感情易消退，他既無小學生那樣的依賴性，又無高年級學生的那種理智性或保守性，其的依賴性，又無高年級學生的那種理智性或保守性，其獨立意識明顯增強，他們的思想比較敏感，社會上的種獨立意識明顯增強，他們的思想比較敏感，社會上的種種變化常常會引起迅速反映，他們自尊心強，爭強好勝，種變化常常會引起迅速反映，他們自尊心強，爭強好勝，敢作敢為；他們忽而對這個感興趣，忽而對那個著迷；敢作敢為；他們忽而對這個感興趣，忽而對那個著迷；今天滿懷信心，明天卻消極沮喪；常常從一個極端跳到今天滿懷信心，明天卻消極沮喪；常常從一個極端跳到另一個極端。他們自己認為另一個極端。他們自己認為“長大長大

17、”希望成為社會的一希望成為社會的一員，受人重視，把他們看成員，受人重視，把他們看成“大人大人”，但他們實際不具，但他們實際不具有獨立的地位；他們思想單純，很少保守思想，重感情有獨立的地位；他們思想單純，很少保守思想，重感情但又缺乏理智和辨別是非，善惡美丑能力；他們的意志但又缺乏理智和辨別是非，善惡美丑能力；他們的意志在發(fā)展，但克服困難意志還不強，容易把堅定與執(zhí)拗、在發(fā)展，但克服困難意志還不強，容易把堅定與執(zhí)拗、勇敢與冒險混為一談。勇敢與冒險混為一談。（3 3）封閉性）封閉性 八年級學生的內(nèi)心世界隨著生理變化逐漸復雜八年級學生的內(nèi)心世界隨著生理變化逐漸復雜化，開始不大輕易表露自己的內(nèi)心活動，尤其

18、是女生較化，開始不大輕易表露自己的內(nèi)心活動，尤其是女生較為突出，顯示出閉鎖性的心理特征。其情感發(fā)生改變，為突出，顯示出閉鎖性的心理特征。其情感發(fā)生改變，有心里話不愿對老師、父母講，常把自己的秘密寫在日有心里話不愿對老師、父母講，常把自己的秘密寫在日記里或傾吐給自己的知心朋友。在學校發(fā)生的事或受了記里或傾吐給自己的知心朋友。在學校發(fā)生的事或受了挫折，就會求助于平時交往的挫折，就會求助于平時交往的“朋友朋友”或沉溺于網(wǎng)絡游或沉溺于網(wǎng)絡游戲而不告訴老師和家長，其結(jié)果事與愿違，甚至釀成惡戲而不告訴老師和家長，其結(jié)果事與愿違，甚至釀成惡果或悲劇。有時，細心觀察會發(fā)現(xiàn)，學生愛把自己放東果或悲劇。有時，細心

19、觀察會發(fā)現(xiàn)，學生愛把自己放東西的抽屜加上鎖，不許別人翻動，更不許別人、特別是西的抽屜加上鎖，不許別人翻動，更不許別人、特別是父母或老師翻看日記或一些便條書信，否則他們不是拒父母或老師翻看日記或一些便條書信，否則他們不是拒絕，便是表示不滿，甚至大發(fā)雷霆，或離家出走。因此絕，便是表示不滿，甚至大發(fā)雷霆，或離家出走。因此他們隨著自尊的增強，更加渴望別人的理解，又怕得不他們隨著自尊的增強，更加渴望別人的理解，又怕得不到別人的理解，找不到人傾述。到別人的理解，找不到人傾述。（4 4）社會性）社會性 八年級階段是人生觀從萌芽到開始形成但極為八年級階段是人生觀從萌芽到開始形成但極為不穩(wěn)定的重要時期，在人生觀

20、的形成過程中，也是由社不穩(wěn)定的重要時期，在人生觀的形成過程中，也是由社會意識向個體意識的轉(zhuǎn)化過程。而社會、學校的政治環(huán)會意識向個體意識的轉(zhuǎn)化過程。而社會、學校的政治環(huán)境影響，家庭與集體輿論的導向，對八年級學生個性的境影響，家庭與集體輿論的導向，對八年級學生個性的發(fā)展具有不可量的作用。隨著交往范圍的擴大，學生理發(fā)展具有不可量的作用。隨著交往范圍的擴大，學生理想的確立，職業(yè)的選擇，精神上的追求，越來越受其心想的確立，職業(yè)的選擇，精神上的追求，越來越受其心理發(fā)展的社會制約，一方面既要張楊其個性，一方面又理發(fā)展的社會制約，一方面既要張楊其個性，一方面又要受到來自家庭學校、社會的約束，二者之間產(chǎn)生矛盾要

21、受到來自家庭學校、社會的約束，二者之間產(chǎn)生矛盾沖突，學生會出現(xiàn)，自我封閉、攻擊、退化、妥協(xié)，求沖突，學生會出現(xiàn)，自我封閉、攻擊、退化、妥協(xié)，求助無援等心理現(xiàn)象，如果引導不當，學生不良行為就會助無援等心理現(xiàn)象，如果引導不當，學生不良行為就會滋長，產(chǎn)生消極的負面影響。滋長，產(chǎn)生消極的負面影響。二、八年級學生的問題現(xiàn)二、八年級學生的問題現(xiàn)象：象：1 1早戀早戀 某中學政教處主任介紹，早戀某中學政教處主任介紹，早戀現(xiàn)象主要集中于八年級年級，同學之現(xiàn)象主要集中于八年級年級，同學之間肆無忌憚地開玩笑，部分男女生表間肆無忌憚地開玩笑，部分男女生表現(xiàn)過分親密。現(xiàn)過分親密。 2 2上網(wǎng)上網(wǎng) 初中階段，八年級學生

22、上網(wǎng)最多，尤其初中階段，八年級學生上網(wǎng)最多，尤其是男生，有的幾乎整天都泡地網(wǎng)吧里，不停地是男生，有的幾乎整天都泡地網(wǎng)吧里，不停地打游戲，餓了就在網(wǎng)吧干吃方便面，有的甚至打游戲，餓了就在網(wǎng)吧干吃方便面，有的甚至逃課上網(wǎng)。這些同學往往很難管教，有時即使逃課上網(wǎng)。這些同學往往很難管教，有時即使老師在網(wǎng)吧里把他們帶回學校，對其進行教育老師在網(wǎng)吧里把他們帶回學校，對其進行教育或者懲罰，也往往收效甚微，沒過幾天，其中或者懲罰，也往往收效甚微，沒過幾天，其中大部分同學就會重回網(wǎng)吧。有老師在與學生談大部分同學就會重回網(wǎng)吧。有老師在與學生談心時發(fā)現(xiàn)，一部分學生也考慮進沉迷網(wǎng)吧對自心時發(fā)現(xiàn)，一部分學生也考慮進沉迷

23、網(wǎng)吧對自己的危害，甚至下決心離開網(wǎng)吧，但往往管不己的危害，甚至下決心離開網(wǎng)吧，但往往管不住自己，抵御不住網(wǎng)吧的誘惑。住自己，抵御不住網(wǎng)吧的誘惑。 3 3學習成績下降學習成績下降 在學習上，八年級是一個分水嶺，一部在學習上，八年級是一個分水嶺，一部分同學在八年級進步很快，由成績中等上升為分同學在八年級進步很快，由成績中等上升為優(yōu)秀，但也有一部分學生存在畏難情緒，將心優(yōu)秀，但也有一部分學生存在畏難情緒，將心思用在學習之外，成績迅速下降，對學習失去思用在學習之外，成績迅速下降，對學習失去興趣，自暴自棄，從此一蹶不振。這樣的同學興趣，自暴自棄，從此一蹶不振。這樣的同學到了初三往往很難有所突破，中考失利

24、難以避到了初三往往很難有所突破，中考失利難以避免免。 4 4逆反心理嚴重逆反心理嚴重 老師們分析，八年級學生的另一特老師們分析，八年級學生的另一特點是點是“不服管教不服管教”。一些同學對老師。一些同學對老師家家長的批評不再虛心接受，開始反駁長的批評不再虛心接受，開始反駁頂撞，頂撞，甚至嘲笑父母或師長，越是父母甚至嘲笑父母或師長，越是父母老師不老師不讓做的事，他們越起勁，一定要和師長讓做的事，他們越起勁，一定要和師長“對著干對著干”。 1 1、多觀察分析，少簡單盲動、多觀察分析，少簡單盲動 對孩子的變化應早有心理準備。仔細觀察對孩子的變化應早有心理準備。仔細觀察學生的言談舉止，通過學生的外在表現(xiàn)

25、判別其學生的言談舉止，通過學生的外在表現(xiàn)判別其內(nèi)心活動，做出冷靜分析。要做好學生的思想內(nèi)心活動，做出冷靜分析。要做好學生的思想工作，首先要掌握學生的心理狀態(tài)，做到心中工作，首先要掌握學生的心理狀態(tài)，做到心中有數(shù)。沒有細致的觀察分析就不可能真正了解有數(shù)。沒有細致的觀察分析就不可能真正了解學生的心理狀態(tài)。如果教師、家長對八年級學學生的心理狀態(tài)。如果教師、家長對八年級學生心理的發(fā)展充分了解，就會對孩子的行為多生心理的發(fā)展充分了解，就會對孩子的行為多一分理解，即使孩子出現(xiàn)現(xiàn)問題，也會用比較一分理解，即使孩子出現(xiàn)現(xiàn)問題，也會用比較科學的態(tài)度來解決。盲目的應對措施很容易給科學的態(tài)度來解決。盲目的應對措施很

26、容易給學生造成新的心理壓力，為進行心理疏導增添學生造成新的心理壓力，為進行心理疏導增添阻力。阻力。 2 2、多關(guān)心誘導，少冷淡自傲、多關(guān)心誘導，少冷淡自傲 學生對自己生理和心理的變化是茫然學生對自己生理和心理的變化是茫然的，對錯位的人際關(guān)系往往無所適從。班的，對錯位的人際關(guān)系往往無所適從。班主任在他們心目中還是有地位的，他們希主任在他們心目中還是有地位的，他們希望與班主任交朋友，希望與班主任交心，望與班主任交朋友，希望與班主任交心，希望從班主任身上得到一些不解的問題的希望從班主任身上得到一些不解的問題的答案。對他們熱心一點，有利于做好深層答案。對他們熱心一點，有利于做好深層次工作。教育者的冷漠

27、與自傲會使師生之次工作。教育者的冷漠與自傲會使師生之間產(chǎn)生心理距離，讓學生從思想上產(chǎn)生隔間產(chǎn)生心理距離，讓學生從思想上產(chǎn)生隔膜，不利于學生吐露心聲，從而無法有效膜，不利于學生吐露心聲，從而無法有效進行心理教育。進行心理教育。 3 3、多肯定交流，少訓斥責怪、多肯定交流，少訓斥責怪 肯定有激勵作。學生總希望老師發(fā)現(xiàn)并肯定自己的肯定有激勵作。學生總希望老師發(fā)現(xiàn)并肯定自己的優(yōu)點和進步。如果班主任對此抱忽略態(tài)度，容易刺傷他優(yōu)點和進步。如果班主任對此抱忽略態(tài)度，容易刺傷他們的上進心。交流可以加深理解，相互理解又可以增強們的上進心。交流可以加深理解，相互理解又可以增強信任，有利于做好學生的轉(zhuǎn)化工作。講話多

28、幾分幽默，信任，有利于做好學生的轉(zhuǎn)化工作。講話多幾分幽默，幽默是化解對立情緒、活躍教育氣氛的良藥，枯燥的說幽默是化解對立情緒、活躍教育氣氛的良藥，枯燥的說教收效甚微，訓斥教育更是弊多利少。剛進入青春期的教收效甚微，訓斥教育更是弊多利少。剛進入青春期的學生，沒有深刻的挫折體驗，他們自我感覺成熟，希望學生，沒有深刻的挫折體驗，他們自我感覺成熟，希望老師和家長把他們當成人看，喜歡把自己與成人置于同老師和家長把他們當成人看，喜歡把自己與成人置于同等的地位。如果動輒訓斥，必將激起他們的逆反心理，等的地位。如果動輒訓斥，必將激起他們的逆反心理，膽小者耿耿于懷，膽大者公開頂撞，其最終結(jié)果往往是膽小者耿耿于懷

29、，膽大者公開頂撞，其最終結(jié)果往往是學生不信服，不去改正缺點，反而我行我素，甚至自暴學生不信服，不去改正缺點，反而我行我素，甚至自暴自棄。訓斥與責怪會大大刺傷學生的自尊心，使學生喪自棄。訓斥與責怪會大大刺傷學生的自尊心，使學生喪失自信，失去成長的原動力和克服困難的勇氣。失自信，失去成長的原動力和克服困難的勇氣。 4 4、多座談對話，少單純說教、多座談對話，少單純說教在教育孩子時，遵循教育規(guī)律，尊重學在教育孩子時，遵循教育規(guī)律，尊重學生人格，恢復或培養(yǎng)他們的自尊心，盡可生人格，恢復或培養(yǎng)他們的自尊心，盡可能滿足他們正當?shù)男睦硇枰?。對不正當?shù)哪軡M足他們正當?shù)男睦硇枰Σ徽數(shù)男睦硇枰?，要耐心說服，

30、講清道理，給予心理需要，要耐心說服，講清道理，給予正確引導。應該用平等的態(tài)度與孩子交流，正確引導。應該用平等的態(tài)度與孩子交流，而不是簡單的說教。比如發(fā)現(xiàn)孩子迷戀網(wǎng)而不是簡單的說教。比如發(fā)現(xiàn)孩子迷戀網(wǎng)絡絡染頭發(fā)等問題。一定要放下架子，跟染頭發(fā)等問題。一定要放下架子，跟孩子就這一問題進行溝通，了解孩子的想孩子就這一問題進行溝通，了解孩子的想法，和這們做的原因，然后再對孩子進行法，和這們做的原因，然后再對孩子進行合理的引導，而不是強硬的說教。合理的引導，而不是強硬的說教。家長教育孩子家長教育孩子的幾點方法：的幾點方法：1.1.多多了解孩子多多了解孩子在忙于生計的同時，家長一定要在忙于生計的同時，家長

31、一定要抽出時間來多了解孩子，與孩子、老抽出時間來多了解孩子，與孩子、老師多多溝通，盡量對孩子在學校和家?guī)煻喽鄿贤?，盡量對孩子在學校和家庭中的表現(xiàn)有一個全面把握。多一分庭中的表現(xiàn)有一個全面把握。多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽話的時候，也能比較明白應真有不聽話的時候，也能比較明白應該如何去引導孩子。該如何去引導孩子。2.2.吸收教育知識吸收教育知識社會在變化，孩子的成長環(huán)境也在變社會在變化，孩子的成長環(huán)境也在變化，那么教養(yǎng)方式自然也要不斷進步。身化，那么教養(yǎng)方式自然也要不斷進步。身為家長，就要責無旁貸地主動吸收教育新為家長，就要責無旁貸地主動吸收教育

32、新知。在傳統(tǒng)的親子教育方式中，多半是父知。在傳統(tǒng)的親子教育方式中，多半是父母用權(quán)威來教育孩子，而打罵處罰更是權(quán)母用權(quán)威來教育孩子，而打罵處罰更是權(quán)威教育的重要方法。吸收新知可以幫助家威教育的重要方法。吸收新知可以幫助家長跳出自己的成長經(jīng)驗，及時調(diào)整自己的長跳出自己的成長經(jīng)驗，及時調(diào)整自己的教育觀念。教育觀念。3.3.要耐心冷靜要耐心冷靜 如果是氣急攻心的家長，在面對如果是氣急攻心的家長，在面對不聽管教的孩子時，通常最直接的反不聽管教的孩子時，通常最直接的反應就是破口大罵。此時，我建議家長應就是破口大罵。此時，我建議家長先冷靜下來，嘗試著多一分耐心，問先冷靜下來，嘗試著多一分耐心，問問孩子這么做

33、的原因是什么。當家長問孩子這么做的原因是什么。當家長的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問題時，也許就會想辦法幫孩子解決問題時，也許就會發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實是情有可原的，發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負面的情緒。并且也已經(jīng)釋放掉了很多負面的情緒。4.4.真正放下身段真正放下身段有些家長總喜歡在孩子面前保持威嚴，有些家長總喜歡在孩子面前保持威嚴，習慣用以上對下的態(tài)度來對待孩子。對此習慣用以上對下的態(tài)度來對待孩子。對此特別建議，希望家長真正放下身段，從內(nèi)特別建議，希望家長真正放下身段，從內(nèi)心尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子心尊重孩

34、子，不要再用命令的口氣跟孩子說話，將孩子當做成人一樣給予尊重。不說話，將孩子當做成人一樣給予尊重。不要總是對孩子說要總是對孩子說“不不”，而是要給孩子選，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。如果孩子的年擇題，讓孩子自己做決定。如果孩子的年齡足夠大，表達能力沒有問題，也可以讓齡足夠大，表達能力沒有問題，也可以讓孩子自己提出解決方案或替代辦法。孩子自己提出解決方案或替代辦法。5.5.跟孩子講道理跟孩子講道理除了平時的告誡之外，家長也要除了平時的告誡之外，家長也要在實際的情境中教導孩子一定的道理。在實際的情境中教導孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會一下，真正明白自己的行為度去體會一下，真正明白自己的行為會如何影響他人。至于解說道理的方會如何影響他人。至于解說道理的方式，則可依孩子的年齡來選擇講解的式，則可依孩子的年齡來選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來進行。方式來進行。6.6.讓孩子去體驗讓孩子去體驗如果孩子老是聽不進大人的如果孩子老是聽不進大人的話，那么在保證安