淺談高職護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、    淺談高職護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)    劉全榮摘要：新世紀(jì)的人才必須具有自主學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。高職護(hù)生應(yīng)該是護(hù)理專業(yè)教學(xué)過程中的主體，高職護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是時(shí)代對護(hù)理高職教育的新要求。關(guān)鍵詞：高職護(hù)生;自主學(xué)習(xí);教學(xué)主體自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)要求個(gè)體對為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識和反應(yīng)。要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各項(xiàng)具體活動中發(fā)揮主動性，自覺地樂于、勇于、勤于去進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)時(shí)間，自覺、主動地去學(xué)，高職護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是時(shí)代對護(hù)理高職教育的新要求1.自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響1.

2、1高職護(hù)理教學(xué)關(guān)系的變化，更有利于師生交流問題，更好地解決問題高職護(hù)理教師不僅傳授護(hù)理專業(yè)知識和技能，護(hù)理教師的作用也從傳統(tǒng)的傳遞知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗殞W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級伙伴。教學(xué)關(guān)系的變化，使學(xué)生不僅可以提出自己的不同看法，而且可以于教師進(jìn)行交流甚至“爭論”。提高了學(xué)生的認(rèn)知能力和解決問題的能力。1.2學(xué)習(xí)目標(biāo)的變化，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生主動去搜集和分析有關(guān)的信息資料，對所學(xué)的問題提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證。學(xué)生完成了“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)的激情將進(jìn)一步被激發(fā)，他們會主動學(xué)習(xí)、積極探索，這就更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。1.3師生關(guān)系的變化，更有利于學(xué)

3、生提出問題傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式中教師要求學(xué)生絕對尊重權(quán)威，這拉大了師生間的距離，自主學(xué)習(xí)中師生關(guān)系發(fā)生了顯著變化，教師能平等、民主地對待學(xué)生，放下為人師的架子，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，主要以保護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于標(biāo)新立異，促使他們形成敢想、敢問、敢說、敢做的心理品質(zhì)。2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的措施2.1更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)告知學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識大部分護(hù)生進(jìn)入高職階段學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏好的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識薄弱，就會影響學(xué)習(xí)的效果。高職護(hù)理教師應(yīng)該更新觀念，改變傳統(tǒng)的注重灌輸知識而忽略了發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。應(yīng)把學(xué)生真正看成一個(gè)發(fā)展中的人，把說、講

4、、評、看、聽、練、動的機(jī)會和權(quán)力還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)展學(xué)習(xí)的技能。2.2搭建自主學(xué)習(xí)的平臺有效整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，分類實(shí)施線上、線下教學(xué)。儲備豐富的信息化資源，我們完成了多門護(hù)理課程資源庫的建設(shè)，并充分利用騰訊課堂、智慧職教云課堂、qq、釘釘?shù)绕脚_開展自主學(xué)習(xí)，也可通過引導(dǎo)其在中國大學(xué)mooc、職業(yè)教育國家專業(yè)教學(xué)資源庫、智慧職教mooc學(xué)院、超星學(xué)習(xí)通等線上學(xué)習(xí)平臺中查找、同類網(wǎng)絡(luò)課程，下載相關(guān)資源，利用教師教學(xué)空間組織課程教學(xué);和學(xué)生一起參加mooc學(xué)習(xí)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論，布置、批改學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生課程結(jié)業(yè)考試。加強(qiáng)課前自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在課前讓高職

5、護(hù)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師提出自學(xué)導(dǎo)讀的范圍，學(xué)生就可以通過預(yù)習(xí)了解教材，在上課時(shí)就能帶著問題走向課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽提問，而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也可從語系中得到一定的培養(yǎng)。教學(xué)過程中改善自主學(xué)習(xí)的方法。傳授思想和方法是教學(xué)的靈魂，在教師 的點(diǎn)播指導(dǎo)下，對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，建立知識內(nèi)在聯(lián)系，自繪知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，對有關(guān)材料進(jìn)行自主思考分析。和學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)的一些方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。及時(shí)復(fù)習(xí)還可以使知識的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ)，使對知識的理解得到升華，實(shí)現(xiàn)對知識的再任時(shí)、再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。如選擇一體化的學(xué)案、講意、筆記等，為學(xué)生課后自主鞏固復(fù)習(xí)提供方便。2.3創(chuàng)

6、造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)高職護(hù)生自主學(xué)習(xí)的意識在課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)積極培養(yǎng)告知學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮高職護(hù)生的主體性，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，才能使高職護(hù)生積極主動地投入學(xué)習(xí)，課堂上積極與老師互動，從而提高自主學(xué)習(xí)的意識。因此，。通過充分利用實(shí)物、圖片、音像等創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)結(jié)合臨床案例等刺激高職護(hù)生的感官，激發(fā)高職護(hù)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。從而為進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)與探究做好準(zhǔn)備。2.4積極開展探究性教學(xué)活動，鼓勵高職護(hù)生大膽參與鼓勵高職護(hù)生積極大膽參與科學(xué)探究，比如引導(dǎo)學(xué)生嘗試小創(chuàng)造小發(fā)明，讓學(xué)生參與到課題研究，指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文等，在探究過程中，要幫助學(xué)生克服怕出錯、怕麻煩等思想障礙，同適當(dāng)給予指導(dǎo)

7、，使學(xué)生能夠比較順利地參與科學(xué)探究活動。讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到成功的愉悅，使學(xué)生看到自己的成績，增強(qiáng)參與的勇氣和主動性。激活創(chuàng)造潛能，鼓勵高職護(hù)生的創(chuàng)造性思維在教學(xué)過程中，高職教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。高職階段的學(xué)生都具有一定的創(chuàng)造潛能，思維活躍，常會產(chǎn)生知識遷移和突發(fā)奇想。不論是直覺思維，或是靈感，教師都應(yīng)引導(dǎo)和保護(hù)，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在主動參與過程中提高自主學(xué)習(xí)的意識。對高職護(hù)生不同的見解應(yīng)引導(dǎo)鼓勵。讓每個(gè)學(xué)生陶醉在自己的“創(chuàng)造”種，讓每個(gè)學(xué)生感受到他人和自己的成功，讓思維處于相對的興奮嗎、大膽想象、積極思想、準(zhǔn)確的表達(dá)中，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。使每個(gè)學(xué)生每天都有一些收獲，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，他會說“這是屬于我的”?！安缓玫慕處熓?/p>