(word完整版)學生自主管理工作總結(jié),推薦文檔

1、學生自主管理 輕松做班主任 很榮幸有這樣的一次機會和大家交流學生自主管理的一些想法和做法，希 望得到指導和批評。 有人說班主任是世界上“最小的主任” ，可這“最小的主任”管的事卻特別 多、特別細。大到教育教學工作，小到拖把、粉筆之類的小事，樣樣少不了班主 任操心。我們班主任在一起， 感嘆最多的就是忙和累。 上學期學校開始實施學生 自主管理， 讓我們班主任老師從煩瑣的班級管理事務(wù)中跳出來， 使讓班級管理更 輕松更有效。 葉圣陶老先生就語文教學說過一句話“教”是為了“不教” ，我在這里 套用一下，對班級管理而言“管”是為了“不管” 。班主任應(yīng)該努力實現(xiàn)角 色的自我轉(zhuǎn)變， 由牧羊人到領(lǐng)頭羊， 把班級

2、還給學生， 讓班級成為學生成長的家 園，讓每一個學生都能在自主管理的班級中健康成長。 為此， 我在培養(yǎng)我班學生 自主管理能力方面做了一些嘗試。 一、正確目標引領(lǐng)方向，才能走向成功。 目標的正確確立是事情成功的關(guān)鍵，正如“南轅北轍” ，目標錯了，再努力 也只會離目標越來越遠。 我認為班級目標的確立也是管理好班級的先決條件。 班 集體的共同奮斗目標， 是班集體的理想和前進的方向， 班集體如果沒有共同追求 的奮斗目標， 就會失去前進的動力。 所以，我根據(jù)我班各方面的情況給同學們制 定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合小學生守則和小學生日常行為規(guī)范進行有效 的教育。使學生認識到自己的行為規(guī)范， 直接影響到班級的集

3、體榮譽。 這樣增強 了學生的集體榮譽感。 故此我班學生都做得比較好。 學校組織的每次活動學生們 積極性很高， 取得的成績也不錯。 學生們在行為規(guī)范方面也做得很好， 進校排隊 總是很有秩序， 集隊做操快靜齊。 所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮 斗目標，才能形成強大的班級凝聚力，也就能使班級更優(yōu)秀。 二、選好“舵手”，是學生自主管理好班級的關(guān)鍵所在。 俗話說：萬事得民心者成功。班干部人選必須通過全體同學的考核才能管 理好班級。 班干部是輪船上的舵手， 他們可以帶領(lǐng)班級走向成功， 也可以走向失 敗。班干部每個學生都必須有以班級榮耀為己任的理念， 這一點同學們的心里最 清楚，所以在選拔班干部時

4、必須講民主， 讓每一個學生都有發(fā)言自己的意見。 因 為新接手的班，我對大多數(shù)學生不了解，開學初，先指定班干部，要求學生互相 觀察，經(jīng)過一段時間， 在進行民主選拔。 民主選拔時可讓學生自由推薦心目中誰 擔任班內(nèi)哪個職務(wù)合適，并且說明你認為班委的各項職責怎樣履行 ,再有被推薦 人以“我這樣做 XX 的工作”演講，最后由學生投票選出。這樣民主選出來的班 干部才符合全體同學的心愿， 才會有一定的號召力， 才能放下身子和同學商討班 級的一切事務(wù)。選好班干部后，要求新當選的班干部即要以身作則，身先士卒， 從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時他們能力很欠 缺，需要精心指導，在恰當?shù)臅r候

5、還要放權(quán)給他們管理。如：班干部有權(quán)力對班 上的好人好事給予表揚； 對一些不良行為要及時用恰當?shù)姆绞竭M行批評指正； 樹 新風，揚正氣，擔當起舵手的職責駕駛著“輪船”駛向理想的彼岸。 提高了班干部（隊長）的管理能力 （1）建立班級團隊合作競爭機制，組建 5 個小隊，在儀表、紀律、作業(yè)、背 書等方面開展小隊合作競爭活動， 增強學生合作競爭意識， 使班內(nèi)學生樂于參與 班級管理，改善班風、學風。（2）以小隊為單位，民主推選品學兼優(yōu)的學生為小 隊長，隊長負責隊內(nèi)各項活動的開展，組員互相監(jiān)督檢查。 （ 3）每個小隊隊員都 有優(yōu)秀生和后進生組成，學科薄弱的隊員建立一幫一，倡導“不拋棄隊員，不放 棄目標”的口號

6、，全員參與后進生的轉(zhuǎn)化工作。 （4）班級團隊合作競爭活動每天 由隊長自查，值日班長總負責，每天記錄，每周匯總成績，評出最佳小隊、最佳 隊長、最佳隊員，進行獎勵。對扣分最多的小隊，由隊長在班會課進行反省，提 出改進措施。 三、班內(nèi)一切事務(wù)分工明確，責任到人。 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“真正的教育是學生的自我教育。 ”我們應(yīng)該放權(quán)， 讓學生“練飛”。下放權(quán)利，讓學生自己管理自己。 班級事務(wù)人人做，自己的責任自己承擔，加強自主管理，豐富班級管理角 色，還應(yīng)讓更多的學生在集體中擔任責任、 服務(wù)集體。 增強同學們的集體意識和 班級的凝聚力， 激發(fā)學生的積極性和主動性， 鍛煉他們的管理能力， 并讓他們從 管

7、理者的角色中學會管理他人、學會自我管理，使班級的事，事事有人做；班級 的人，人人有事做?！北緦W期，我班除了通常的班級干部崗位外，增設(shè)了許多管 理崗位。如：“領(lǐng)讀員”負責組織班內(nèi)同學進行早讀； “紀檢組長”檢查督促班級 量化評估的執(zhí)行情況，“文明禮儀監(jiān)察員”督促同學戴好紅領(lǐng)巾穿好校服班 級實行“崗位負責制” ，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工 作都有負責人。例如：負責電燈的同學，教室內(nèi)光線暗時及時開燈，教室內(nèi)光線 明亮時或室內(nèi)無人時及時關(guān)燈； 負責擦黑板的同學， 要保證每節(jié)課前黑板和講臺 的清潔、同時負責對不愛護粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭的同學進行教育和處罰； 負責開窗戶的同學，要

8、及時開、關(guān)窗戶，保證人在窗開，人走窗關(guān)；負責開門的 同學，在教室內(nèi)無人時， 要及時關(guān)門孩子們?nèi)巳擞泄芾矸?wù)的崗位， 在讓他 們知責任、明責任、負責任的過程中，逐步嘗試讓他們自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自 我管理。這時候，被動的管理變成主動的管理?！八伞睂⑥D(zhuǎn)化為“自律”，前進、 向上的內(nèi)驅(qū)力在此得到了激發(fā)。 四、 我把班會活動權(quán)交給學生， 充分發(fā)揮學生的自覺性、 能動性、積極性。 我認為班會首先要定時、定事。就是在每周的班會時間絕對不能被其他課 或活動占用， 讓學生認識到班會是一節(jié)十分重要的課。 班會的主題也要有較強的 針對性，可以結(jié)合當前的形勢也可以結(jié)合學生實際情況選擇容易引起學生興趣的 主題，這樣

9、才能激發(fā)學生的討論、思考、辯論的熱情。 其次在班會中要充分發(fā)揮學生參與的積極性。最好整個過程讓學生參與組 織、實施，教師則充當“幕后功臣”的角色。主題班會主要是讓學生達到“自我 教育”的目的，如果能讓他們參與整個過程，能達到更好的教育效果。例如，在 今學期有一節(jié)名為 “愛國歌曲大家唱” 的主題班會， 班會前先讓學生了解愛國歌 曲的 100 首曲目，然后由班委組織全班同學討論怎樣選定歌曲，然后練習演唱， 再根據(jù)學生演唱情況由學生決定演唱曲目。 由于整個班會過程由始至終都有學生 的參與，教師只在其中起到指導、 點撥的作用， 學生在班會活動中幾乎全體學生 都積極地發(fā)表了自己的見解， 并在最后全體同學

10、形成了一個共識： 決定演唱我 們是共產(chǎn)主義接班人 、讓我們蕩起雙槳兩首歌曲。最后練習演唱時，全體同 學積極性很高， 有的覺得發(fā)音不準的就請教別人， 找出解決問題的方法。 班會雖 然隨著下課鈴聲結(jié)束了， 但它讓同學在活動中接受了愛國教育， 經(jīng)受了鍛煉、 增 長了才干，也給全班同學留下了難忘的回憶。 五、 讓閱讀成為一種習慣。 本學期，我在全校率先建立起圖書角，成了班級的一大亮點，也成了孩子 們關(guān)注的焦點。二位學生當上圖書管理員，擔負起了圖書的管理借閱和登記工作。 讀書改變了學生的一些壞習慣，在每周三的下午第一節(jié)閱讀課上，同學們都能靜 靜地自我閱讀，課后，我還要求學生每天自覺讀書半小時以上，做好摘錄筆記， 寫下讀書心得。我相信如果能持之以恒，讓閱讀成為一種習慣，書籍的濃濃墨香 一定會浸潤童年的足跡，也一定能點亮孩子們的智慧心燈！ 我想只要教師勇于真正的將管理的自主權(quán)還給學生，班集體就能真正成為 每位學