班主任工作淺談_2

1、    班主任工作淺談    潘旭鵬摘 要：班主任工作在學(xué)校日常管理工作中扮演著十分重要的角色，在學(xué)校德育工作中起著不可替代的作用。班主任是班集體的靈魂和領(lǐng)頭雁。班主任工作的成敗直接決定著班級(jí)管理的成敗。要管理好一個(gè)班集體，班主任要對(duì)學(xué)生有一顆真摯的愛(ài)心;要消除對(duì)優(yōu)等生的偏愛(ài)和對(duì)學(xué)困生的歧視;要堅(jiān)持做到以身作則，為人師表;以情感人，以理服人;正面教育，榜樣引領(lǐng)。關(guān)鍵詞：班主任工作;愛(ài)心;消除;堅(jiān)持班主任工作在學(xué)校日常管理工作中扮演著十分重要的角色，在學(xué)校德育工作中起著不可替代的作用。班主任是班級(jí)管理的組織者和引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的思德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)起著非

2、常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒(méi)有愛(ài)心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。可以說(shuō)，班主任工作的好壞直接決定著班級(jí)管理的成敗。那么，一個(gè)班主任怎樣才能管理好班級(jí)工作呢？常聽(tīng)老師們說(shuō)：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名中學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，更多的是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟。筆者結(jié)合多年來(lái)從事的班主任工作，淺談以下幾個(gè)方面的見(jiàn)解。一、對(duì)學(xué)生要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心是做好班主任工作的前提高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可

3、以教育孩子。”作為一名班主任，要讓學(xué)生信任你，愛(ài)是基礎(chǔ)和前提。唯有花更多的時(shí)間、付出更多的努力、奉獻(xiàn)更多的愛(ài)心才能讓這些孩子們有所進(jìn)步，才能讓遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的家長(zhǎng)得以安心。也有人說(shuō)，“愛(ài)是理解的別名”，要愛(ài)學(xué)生，才能教育學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量。它是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親切感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，我們必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情，曉之以

4、理，寓理于情，情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)?？梢钥闯觯瑦?ài)是理解的基礎(chǔ)、溝通的橋梁。一個(gè)班主任只有愛(ài)學(xué)生，才能管好學(xué)生，教好學(xué)生。實(shí)踐證明：凡是學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好的班級(jí)，班主任都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)生之心。他們把一顆拳拳之心無(wú)私地奉獻(xiàn)給了學(xué)生，做到了愛(ài)生如子。班主任愛(ài)學(xué)生的方式有許多種：當(dāng)學(xué)生頭痛腦熱時(shí)，一下輕輕的撫摸;當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，一雙援助的大手;當(dāng)學(xué)生憂郁苦惱時(shí)，一句親切的話語(yǔ);當(dāng)學(xué)生迷茫彷徨時(shí)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，一種寬容的姿態(tài)等，都會(huì)給學(xué)生以莫大的鼓勵(lì)和安慰，在他們幼小的心里留下深刻的印記。記得我剛參加工作那年，所帶班上有一名男同學(xué)，家庭特別困難，交了學(xué)費(fèi)之后，連基本的生活費(fèi)都不能保

5、證。眼看就要輟學(xué)了，我看在眼里，急在心里。最后，我在班上組織了一次“獻(xiàn)愛(ài)心”捐款活動(dòng)，我?guī)ь^將自己不多的錢(qián)捐進(jìn)了捐款箱。那一刻，全班學(xué)生用異樣的眼光交換著眼神。片刻之后，同學(xué)們紛紛上臺(tái)，將自己的零花錢(qián)捐了出來(lái)。活動(dòng)結(jié)束之后，當(dāng)我把捐到的錢(qián)送到那位同學(xué)面前時(shí)，他感動(dòng)得熱淚盈眶，泣不成聲。如今他大學(xué)畢業(yè)參加工作好幾年了，還經(jīng)常和我聯(lián)系，他說(shuō)師恩難忘。如果沒(méi)有我的幫助就沒(méi)有他的今天。班主任用自己博大的胸懷和無(wú)私的愛(ài)心去容納、感動(dòng)每一位學(xué)生，學(xué)生一旦得到了這種愛(ài)，就一定給老師以滿(mǎn)意的回報(bào)。那就是自覺(jué)遵守紀(jì)律，發(fā)奮努力學(xué)習(xí)。這樣，一種秩序井然、積極向上的班風(fēng)就形成了。二、做到兩個(gè)消除是做好班主任工作的關(guān)

6、鍵1.班主任要消除對(duì)“尖子生”的偏愛(ài)所謂優(yōu)等生，就是指學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。他們倍受老師的喜愛(ài)，班主任更是寵愛(ài)有加，并引以為自豪。正因?yàn)槿绱耍嘀魅瓮鲆暳藢?duì)優(yōu)等生的思想品德教育，對(duì)他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤也常常遷就，甚至為其包庇，這樣實(shí)質(zhì)上是放縱了學(xué)生對(duì)自己的要求，縱容了他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。我們應(yīng)該看到優(yōu)等生雖然在學(xué)習(xí)方面優(yōu)秀，但并不表明他們?cè)谒枷肫返隆⑺刭|(zhì)修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面都優(yōu)秀，在他們身上會(huì)存在驕橫、孤僻、不尊重他人、不關(guān)心集體，不熱愛(ài)勞動(dòng)、不參加體育活動(dòng)等現(xiàn)象，而且心理比較脆弱，經(jīng)不起一點(diǎn)小挫折，受不了半點(diǎn)委屈，易鬧小矛盾，甚至為一件小事，引起事端。在學(xué)校教育中，有的班主任往往對(duì)一些學(xué)習(xí)特別好的學(xué)

7、生有偏愛(ài)之心。在學(xué)習(xí)上給他們“開(kāi)小灶”;在其他方面給他們大開(kāi)“綠燈”。在這些學(xué)生身上教師付出了更多的心血。但久而久之，則使這些所謂的優(yōu)等生自負(fù)心理增強(qiáng)，優(yōu)越感加重，自我感覺(jué)良好，對(duì)別的同學(xué)不屑一顧。于是同學(xué)之間的隔閡有了，大多數(shù)同學(xué)之間的心理不平衡感有了，對(duì)班主任的不滿(mǎn)情緒隨之而產(chǎn)生。最終導(dǎo)致班級(jí)問(wèn)題多發(fā)，同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系緊張。那么，如何才能消除這種現(xiàn)象呢？這就需要班主任轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立面向全體的育人觀，善待每一位受教育者，創(chuàng)造公平、公正、和諧的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使他們共同發(fā)展，不斷提高自身素質(zhì)。2.班主任要消除對(duì)學(xué)困生的歧視所謂“學(xué)困生”，一般指那些在知識(shí)、本領(lǐng)、品格、方法、體質(zhì)等方面存在著偏離

8、常規(guī)的難題，智力得不到正常開(kāi)發(fā)，不可以達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，必需經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的教育對(duì)策或醫(yī)療對(duì)策給予補(bǔ)救或矯治的學(xué)生。這些學(xué)生往往思考不積極，注意力不集中，善于機(jī)械記憶，不善語(yǔ)言思維，不愿或不善于開(kāi)動(dòng)腦筋，常?；乇苣切┹^難的習(xí)題，思維上有惰性。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，主要表現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、拼寫(xiě)、思考等方面表現(xiàn)出本領(lǐng)不足的情形。相對(duì)于其他的學(xué)生，他們需要花更多時(shí)間和精力，才能掌握知識(shí)。在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任對(duì)優(yōu)等生過(guò)分偏愛(ài)的結(jié)果，致使另一部分同學(xué)被淡漠而形成學(xué)困生。學(xué)困生存在有不愛(ài)學(xué)習(xí)，不關(guān)心班級(jí)，自卑感強(qiáng)，個(gè)性脆弱，與人對(duì)抗等不良現(xiàn)象或情緒。班主任在實(shí)際教育工作中要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

9、與教育。在教學(xué)中，要深入到學(xué)生的心靈，幫助他們克服各方面的困難，讓他們感受到師愛(ài)的溫暖，從而產(chǎn)生與班主任親近的想法，愿意接受老師善意的批評(píng)。在學(xué)習(xí)中，班主任要給他們多吃“偏心飯”，鼓勵(lì)他們摒棄惰性，樹(shù)立信心;幫助他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。要善于發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”，留意他們哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，相信只要是金子，一定會(huì)發(fā)光，“丑小鴨”遲早會(huì)變成“白天鵝”。讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)，不斷努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，最終走向成功。三、做到三個(gè)堅(jiān)持是做好班主任工作的根本“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤！”這句話充分說(shuō)明了一個(gè)人如果有恒心，一些困

10、難的事情便可以做到;沒(méi)有恒心，再簡(jiǎn)單的事也做不成。蝸牛堅(jiān)持著爬上金字塔頂?shù)玫搅诵埴椀氖澜?烏龜堅(jiān)持獲得了兔子的榮譽(yù);愚公堅(jiān)持而讓山移。只有堅(jiān)持，才能開(kāi)啟成功的大門(mén)。仰觀宇宙之大，縱論古今名人，凡是功成卓絕之人，他們都有一個(gè)成功的秘訣，那就是堅(jiān)持！總覽古今中外，大凡有成就的人，無(wú)不具有堅(jiān)持的精神。堅(jiān)持是取得成功的必備素質(zhì)。它猶如一條紅線，貫穿了始終，是長(zhǎng)久不變的意志表現(xiàn)。作為一個(gè)初中班主任，一定要明白這些簡(jiǎn)單的道理，做到以下三個(gè)方面的堅(jiān)持。1.堅(jiān)持以身作則，為人師表夸美紐斯說(shuō)：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生?！薄皩W(xué)高為師、德高為范?！蔽以谛睦锝?jīng)常告誡自己：要求學(xué)生做到的自己必須先做到;言傳不

11、如身教。所以，在實(shí)際生活中我努力使自己成為高尚情操的垂范者、健全人格的表率者、身體力行的踐行者。平常嚴(yán)格要求自己，用自己的言行為學(xué)生作出表率，并且表里如一，光明磊落，襟懷坦蕩。在工作中具有一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，為人正直。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“三人行，必有我?guī)煛?，敢于示弱，誠(chéng)懇地向?qū)W生征求意見(jiàn)，凡有過(guò)失，主動(dòng)自責(zé)，向能者學(xué)習(xí)，向真理低頭。作為班主任，凡是要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。班主任用自己正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，文明的言行，健康的情操，積極的人生態(tài)度去影響、感染每一位學(xué)生，學(xué)生定會(huì)大受其影響，以積極飽滿(mǎn)的熱情投入學(xué)習(xí)和班級(jí)生活中去，定會(huì)為實(shí)現(xiàn)心中的理想而努力奮斗的。2

12、.堅(jiān)持以情感人，以理服人中國(guó)人向來(lái)注重人的情感因素，重視個(gè)人的心理和情感，所以將“情”運(yùn)用到班級(jí)管理之中，符合中國(guó)人的傳統(tǒng)習(xí)慣，作為班級(jí)管理者，要注意與學(xué)生的情感溝通。中國(guó)人講究人情味，單純的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)模式越來(lái)越為人拋棄，人道主義受人青睞。以情感人就是要求班主任從感情上去親近學(xué)生，逐漸解除與學(xué)生心理的隔閡。學(xué)生越是受到老師的愛(ài)，也就越容易接受老師的教育。在班級(jí)管理中，班主任要公事公辦，雖然以情感人，但不感情用事，他們會(huì)清楚地劃分公私界限，不把個(gè)人偏見(jiàn)帶到班上。以理服人，是要求班主任不求全責(zé)備，能充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，要盡量幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揚(yáng)一技之長(zhǎng);以理服人，

13、還要求班主任能認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，凡事講道理，班主任用正確的道理說(shuō)服學(xué)生，從而使學(xué)生心甘情愿地接受老師的批評(píng)教育。班主任在平時(shí)的管理中實(shí)事求是地批評(píng)學(xué)生，不夸大其詞，不急躁，不過(guò)火，不放任自流，客觀地教育犯錯(cuò)誤的學(xué)生，學(xué)生會(huì)打心眼里佩服班主任，配合班主任做好班級(jí)各項(xiàng)工作。3.堅(jiān)持正面教育，榜樣領(lǐng)路榜樣，就是我們身邊那些閃耀著奮進(jìn)之光的人。榜樣是一盞明燈，為我們指引方向;榜樣是一本書(shū)，為我們指點(diǎn)迷津。他們用自己的一言一行、一舉一動(dòng)詮釋著自身的魅力。他們的思想、品格猶如一面旗幟感召著同學(xué)們;他們的行動(dòng)、業(yè)績(jī)猶如一座燈塔，激勵(lì)著班級(jí)前行。青少年學(xué)生正確的世界觀、人生觀尚未完全形成，可塑性很大。在多年的班主任工作中我始終注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)英雄、趕先進(jìn)，勵(lì)煉意志，積極向上，追求進(jìn)步，超越自我。并且利用周會(huì)、隊(duì)會(huì)活動(dòng)和課余時(shí)間，向?qū)W生介紹古今中外名人、偉人成才的事例。我還向?qū)W生介紹班上優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，介紹他們的學(xué)習(xí)方法、良好習(xí)慣和優(yōu)秀品德，并號(hào)召全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，逐