小學(xué)音樂學(xué)科培訓(xùn)講稿

1、- - 教師教學(xué)基本功的新修煉音樂學(xué)科校本培訓(xùn)講稿主講人： * 一、ppt 課件的使用與制作、圖片、音頻、視頻教具的采集與下載。在實際的教學(xué)中，以上教學(xué)基本功的合理利用，讓我的音樂課充滿了快樂和興趣， 但有時又過分追求課件的“外在美”，課件花里胡哨的，分散了學(xué)生的注意力， ，從而失去了教具輔助教學(xué)的作用。另一方面在教學(xué)方法上過于重視演示過程，傳授知識，忽視了揭示過程，培養(yǎng)能力。二、設(shè)計課堂要把握的 “三個基本點”、 “兩個關(guān)鍵”、 “一個核心”是什么？設(shè)計課堂要把握 “三個基本點”，以人為本， 以音樂為本， 以教學(xué)為本；“兩個關(guān)鍵”，提出好的問題，設(shè)計自然的過程；“一個核心”，培養(yǎng)學(xué)生的審美能

2、力三、課堂教學(xué)中建立學(xué)習(xí)組織遵循的原則和策略是什么？。（ 1 ）同趣原則。教師可以按照學(xué)生意愿把具有共同志趣和愛好的學(xué)生組建為一個學(xué)習(xí)組織，如器樂小組、歌唱小組、舞蹈小組、表演小組等。這種組建方式能夠保證同組學(xué)生間的研究興趣的一致性。（ 2 ）同題原則。根據(jù)同一研究課題，由學(xué)生自己選擇合作伙- - 伴而形成自由組合型學(xué)習(xí)組織，充分賦予學(xué)生自主選題、自主擇伴、自主探究等權(quán)利，讓學(xué)生在知識互補(bǔ)、智慧碰撞的過程中，實現(xiàn)自主發(fā)展。（ 3 ）異質(zhì)原則。每個合作小組的成員要盡量具備異質(zhì)性，即在性別、性格、學(xué)習(xí)成績、個性特長等方面各不相同，以期在合作的過程中實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。建立學(xué)

3、習(xí)組織的策略：（ 1 ）使用 u 型座位。改變音樂教室的空間形態(tài)，由原來的秧田式座位變成u 型座位，創(chuàng)造一個寬松、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍，便于教師與學(xué)生和學(xué)生之間交流與溝通。（ 2 ）建立“組織機(jī)構(gòu)”并且明確分工。每一個學(xué)習(xí)組織內(nèi)要推選一名有責(zé)任心的學(xué)生任組長，組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)組織內(nèi)的任務(wù)分配工作。在合作學(xué)習(xí)中，之所以有一些學(xué)生游離于小組之外，主要是因為他們感覺不到自己對小組有什么價值。如果組長或教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容給每個組員分配適當(dāng)?shù)慕巧缬涗泦T、匯報員、表演人員等，這樣，既有了明確的角色分工，又強(qiáng)化了個體責(zé)任，不僅使小組成員互相依賴，也使得每一個個體意識到自己對小組來說是不可或缺的。（ 3

4、 ）建立規(guī)章制度。建立學(xué)習(xí)組織應(yīng)創(chuàng)建約束機(jī)制和激勵機(jī)制，小組應(yīng)建立一定的規(guī)章制度，讓小組長有責(zé)有權(quán)。小組長除對全組方方面面的工作負(fù)責(zé)外，還應(yīng)有權(quán)對全組成員進(jìn)行約束，并有權(quán)對違紀(jì)者進(jìn)行處理，對落后者進(jìn)行幫扶激勵，對表現(xiàn)活躍、發(fā)言積極或- - 展示優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表揚和獎勵（多為榮譽性的）。當(dāng)然，小組長也要把自己置于全組成員的監(jiān)督之下。全組成員都要自覺遵守組章組規(guī)，都要勇于“批評和自我批評” ，嚴(yán)肅而不呆板，活潑而不越規(guī)。（ 4 ）培育團(tuán)隊精神。教師要以激勵性的小組評價為途徑，培育學(xué)習(xí)組織的團(tuán)隊精神。要使小組的每一個成員十分珍視和悉心維護(hù)組織的集體榮譽，使組織內(nèi)同學(xué)之間的關(guān)系親切、融洽、和諧，形成“

5、組損我損”“組榮我榮”的共識和觀念。（ 5 ）引發(fā)組間良性競爭。合作與競爭，是現(xiàn)代社會發(fā)展的動力。教師要努力營造組內(nèi)合作、組間良性競爭的局面，使學(xué)生在積極參與和有序競爭中掌握知識，培養(yǎng)能力，張揚個性，完善自我。（ 6 ）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。新課程改革的一個重要目的是徹底改變我國基礎(chǔ)教育“從小學(xué)到高中寒窗苦讀，至少整整十二年不幸?！钡臓顩r，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在幸福中成長。為此，在建立學(xué)習(xí)組織的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生手腦“動”起來，課堂“活”起來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做課堂的真正的主人。（ 7 ）完善教師評價?？茖W(xué)合理的評價，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)組織健康成長。教師對學(xué)習(xí)組織的評價可從三方面入手：一是對個人

6、表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括參與的態(tài)度和表現(xiàn)的能力等；二是對合作狀況進(jìn)行評價，包括組內(nèi)、組間合作情況等；三是對合作效果進(jìn)行評價，包括過程和結(jié)果。評價時，要注意拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作多元的、開放的、積極的, 而非單一的、封閉的、消極的評價。（ 8 ）加強(qiáng)指導(dǎo)協(xié)調(diào)。建立學(xué)習(xí)組織，教師指導(dǎo)是關(guān)鍵。在實- - 施教學(xué)的過程中我們常常發(fā)現(xiàn)組織里學(xué)生之間鬧矛盾的現(xiàn)象，這是在所難免的。 最常見的矛盾有以下兩種。第一， “都是他一個人做的，我們沒有做”。在合作學(xué)習(xí)中， 我們常常會看到那些思維敏捷的學(xué)生往往搶先把自己的想法或答案說出來，這樣思維相對遲緩的學(xué)生就失去了獨立思考與發(fā)表意見的機(jī)會。時間長了，有

7、些學(xué)生就有意或無意地把自己置身于小組之外，這種現(xiàn)象在小學(xué)生中間非常普遍。遇到這種情況，教師要及時引導(dǎo)，要求小組長和活動監(jiān)督員發(fā)揮作用，給那些思維相對遲緩的學(xué)生一些思考的時間，以達(dá)到小組內(nèi)所有同學(xué)共同進(jìn)步的目的。第二，“他從來不與我們一起合作” 。在巡視小組活動時，我們還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：某同學(xué)或是站在那兒看小組內(nèi)其他成員的討論，自己一言不發(fā)，或是只顧自己，不愿把自己的想法與其他同學(xué)分享。對于前者， 我們要求小組長在分配任務(wù)時，要盡量讓人人動手，有組員不會做時再相幫，但絕對不能完全代替他，要讓他享受到集體研究的快樂。對于后者，教師可以找學(xué)生談心，了解他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這樣現(xiàn)象，及時幫助他們消除障

8、礙。因此，教師一定要考慮到方方面面可能出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)，調(diào)節(jié)好各個學(xué)習(xí)組織間、小組成員間的關(guān)系。這樣，才能有效發(fā)揮學(xué)習(xí)組織的作用，更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，實現(xiàn)科學(xué)教育的目標(biāo)。四、如何認(rèn)識非智力因素在學(xué)生發(fā)展中的作用？音樂課在其中承擔(dān)怎樣的角色與任務(wù)？（1）達(dá)成音樂教學(xué)“塑人”的目的。（2）發(fā)揮學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)的作用。- - 音樂課在其中承擔(dān)的角色與任務(wù)十分重要：我們都知道，音樂教育的本質(zhì)是育人，它通過對人審美能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，通過建構(gòu)人的審美心理達(dá)到對人的心靈陶冶和人格塑造。因此，以美育為基本目的的音樂學(xué)科在教學(xué)理念、教育形式、教學(xué)過程、教學(xué)方法上都與其他學(xué)科有著

9、顯著的區(qū)別。 新課程倡導(dǎo) “淡化那種赤裸裸的知識傳遞過程，取而代之的是師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動，并視這種活動本身為教育目的之一” 。 教學(xué)中機(jī)械枯燥的訓(xùn)練必然會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不可能產(chǎn)生積極的審美體驗，而以情感人，才能達(dá)到以美育人的目的。 羅丹說： “藝術(shù)就是感情” ，音樂表現(xiàn)的內(nèi)容就是情感，音樂教育的過程就是學(xué)生情感體驗的過程，可以毫不夸張地說，一部好的音樂作品可以影響學(xué)生終生，幫助其樹立崇高的理想。因此，音樂教育在對學(xué)生的情感和人格塑造方面有著獨特的優(yōu)勢。另外，學(xué)生在音樂表演中增強(qiáng)了自信心，在與他人合作中培養(yǎng)了協(xié)作精神，在探索活動中鍛煉了毅力?？梢哉f音樂教育的全過程都始

10、終貫穿著對非智力因素的培養(yǎng)。所以，通過音樂教育，發(fā)展非智力因素，促進(jìn)智力的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，是音樂教師的職責(zé)所在。五、在音樂課堂中追溯學(xué)生生活與經(jīng)驗的現(xiàn)實意義何在？（1）豐富課堂教學(xué)資源。學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗也是重要的課程資源。這個資源不僅對他本人的成長起重要作用，而且對于其他同伴也是一種資源，同伴可以從他那里獲得知識和經(jīng)驗，豐富對同一問題的看法，這對于學(xué)生進(jìn)行自我教育，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為有著重大的意義。- - （2）為新知識的產(chǎn)生提供良好的增長點。學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界都是重要的課程資源。（3）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對新知識意義的理解，可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性、主動性、能動性。如學(xué)生在生活中都有大掃除的生活體驗，因此情形1 中教師通過讓學(xué)生模仿大掃除中的各種角色，來解決教學(xué)難點，輕松地學(xué)會了歌曲中較難的節(jié)奏。（4）提升學(xué)生的價值觀。通過引導(dǎo)學(xué)生講述生活中的故事，談自己與家庭、社會、自然各方面的接觸，甚至是沖突、調(diào)整等過程，可以幫助學(xué)生明白真假善