【小學三年級數(shù)學《買書》經(jīng)典教學設計范例】數(shù)學微課教學設計范例

1、【小學三年級數(shù)學買書經(jīng)典教學設計范例】數(shù)學微課教學設計范例本課是學生在初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)大小的基礎上展開教學的。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級數(shù)學買書經(jīng)典教學設計范例，希望能幫助到大家！小學三年級數(shù)學買書經(jīng)典教學設計范例一教學目標：1. 知識目標： 結(jié)合買書的問題情境，探索小數(shù)加減法(沒有進位或退位)的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。2. 能力目標： 能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。3. 情感目標： 增加學習數(shù)學的信心。教學重點：掌握小數(shù)加減法的豎式計算。教學難點：探索小數(shù)加減法的算理和算法。教學過程：一、創(chuàng)境激

2、趣師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套中國兒童百科全書，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了 多少錢? 學生獨立解答問題，師巡視。 學生計算結(jié)果，師注意關(guān)注學生計算過程中的進位問題。 才同學們幫笑笑解決了這個問題，真棒!在買書的時候，淘氣也遇到了一個問題，你能幫他解決嗎?二、互動解疑1. 師出示：淘氣在書店買了一本童話故事花了3.2元。 他又買了一本數(shù)學世界，花了11.5元。淘氣一共花了多少元? 學生自主列出算式并匯報板書：3.2+11.5=2. 師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式。可是我們從來沒有嘗試過兩個小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就來試一試，看誰能

3、獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。(1)學生獨立思考，自主探索。(2)在獨立思考的基礎上，小組交流。(3)匯報交流結(jié)果。師：你是怎樣計算3.2+11.5的?生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角， 也就是14.7元 生2：可以用豎式計算。 3元2角 3.2元 +11元5角 +11.5元 16元7角 16.7元(4)小組討論。 (5)完成課本試一試的題目，你會做嗎?三、啟思導疑師：同學們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點?小數(shù)相加時，為什么智慧老人特別強調(diào)小數(shù)點一定要對齊? 學生小組討論，全班交流 師：多位數(shù)相加時，個位數(shù)字一定要對齊，這是為什么呢?因為相

4、同數(shù)位(單位)上的數(shù)才能相加;個位對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了小數(shù)相加時，小數(shù)點一定要對齊，也是這個道理;只要小數(shù)點對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點是化去小數(shù)點，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，但相同單位的數(shù)才能相加的算理沒有變。所以，只要把小數(shù)點對齊了，小數(shù)加法的計算與多位數(shù)的加法計算就沒有什么不同了。四、實踐應用1. 完成課本第7萬狀的第1題。2. 用豎式計算。2.5+0.2 3.9-2.9 6.5+3.1 3. 小小文具店：小麗到文具店購買文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。(1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元?(2)一個文具盒

5、比一本筆記本貴多少元?(3)你還能提出什么數(shù)學問題?五、總結(jié)評價這節(jié)課我們學習了什么知識?小學三年級數(shù)學買書經(jīng)典教學設計范例二教學目標1.結(jié)合買書的問題情境，探索小數(shù)加減法(沒有進位或退位)的算理和算法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。2.能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。3.培養(yǎng)學生的合作交流意識和自主學習的能力。教材分析本課是學生在初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)大小的基礎上展開教學的。教學內(nèi)容是一位小數(shù)沒有進位的加法與沒有退位的減法，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點，讓學生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎上，獨立解決小數(shù)減法的算法問題;理

6、解其中小數(shù)點一定要對齊，是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故，小數(shù)點對齊的本質(zhì)就是數(shù)位對齊;讓學生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗中，讓學生體會到知識間的融會貫通;把解決問題的過程與學習加減法計算結(jié)合起來，更能讓學生體會到學習計算的必要性，體會加減計算與生活的密切聯(lián)系。學校及學生狀況分析我校地處市中心，學生的整體素質(zhì)較高，大多數(shù)家庭都能自主給孩子創(chuàng)造學習的機會，因此大多數(shù)學生的基礎知識較扎實、知識面較廣。結(jié)合我校這三年來的課改實驗來看，由于實驗教師采用生動有趣、多樣化的教學方法，創(chuàng)造寬松和諧的學習氛圍，使得學生更能自主學習，學到有價值的數(shù)學，體會到數(shù)

7、學知識從生活中來，并應用到生活中去。另外，學生對已學過的知識掌握得比較好，已經(jīng)初步理解小數(shù)的意義，并能認、讀、寫簡單的小數(shù)。教學設計(一)情境引入每個小組準備一些兒童書籍：快樂珠心算(13.5元)、老夫子(3.2元)、安徒生童話(10.5元)、數(shù)學游戲(9.2元)、十萬個為什么(11.5元)、蠟筆小新(8.3元)、1.買書游戲：讓學生在小組內(nèi)說一說自己喜歡哪些書，想買哪些書。2.讓學生根據(jù)活動過程，提出數(shù)學問題，有的學生可能會提：(1)我想買一本老夫子和一本十萬個為什么，一共需要多少錢?(2)快樂珠心算比數(shù)學游戲貴多少元?(教師選擇有關(guān)加減法的問題寫在黑板上。)師：同學們提出了很多數(shù)學問題，我

8、們先來解決其中有關(guān)加法的問題。(二)探討算理和算法1.買一本老夫子和一本十萬個為什么一共需要多少錢?(1)讓學生根據(jù)問題先列算式(請一名學生到黑板前列式：3?2+11?5= )師：我們沒有學過小數(shù)的加法，現(xiàn)在請同學們試一試，看能不能算出結(jié)果。(2)在獨立思考的基礎上，小組交流。(3)匯報自己的算法。3.2元=32角， 11.5元=115角， 32角+115角=147角， 也就是14.7元。我用元加元，角加角的方法。3.2元=3元2角， 11.5元=11元5角， 3元+11元=14元， 2角+5角=7角， 14元+7角=14元7角， 也就是14.7元。 11元5角+3元2角14元7角 元 角3?

9、2+11?514?7師：你能說說為什么這樣算嗎?你是怎么想的?(學生用自己的話表達，教師加以引導。)(4)師：這就是我們今天要學習的小數(shù)加法。(5)讓學生說說小數(shù)點左邊的數(shù)和右邊的數(shù)分別表示什么。(6)觀察：第三種算法和前面兩種算法有什么相同和不同之處(都是相同單位的數(shù)進行相加，不同的是多了一個小數(shù)點)。(7)多媒體出示智慧老人說的話：整數(shù)加法要從最右邊的個位加起，小數(shù)加法也是從最右邊的低位加起，小數(shù)點一定要對齊。(8)小組討論：為什么智慧老人說小數(shù)點一定要對齊。(引導學生發(fā)現(xiàn)相同單位(數(shù)位)上的數(shù)對齊了，小數(shù)點也就對齊了，小數(shù)點一定要對齊也就是這個道理：只要小數(shù)點對齊了，所有的數(shù)位也就都對齊

10、了。)2.一本快樂珠心算比一本數(shù)學游戲貴多少元?師：你能解決這個問題嗎?(1)鼓勵學生迎接挑戰(zhàn)，獨立思考解決，教師巡視指導。(2)請學生到黑板前板書，并說說算法。3.小結(jié)(把課題板書：小數(shù)加法和減法的豎式計算)(三)解釋應用師：前面我們提了許多問題，現(xiàn)在你能不能利用剛才學過的知識，選擇某個問題獨立列式解答呢?1.在練習本上列式計算。2.小組內(nèi)說說你解決的是什么問題。3.小組派代表上來匯報，大家評一評，看他們組能不能拿到智慧星。(四)數(shù)學游戲：對對碰(課本第6頁的試一試)師：比一比，看哪一組算得又對又快，豎式寫得整齊美觀，就獎給他們組一顆智慧星。(五)總結(jié)師：這節(jié)課你有哪些收獲?小學三年級數(shù)學買

11、書經(jīng)典教學設計范例三章節(jié)名稱北師大版小學數(shù)學第六冊第一單元課題買書計劃學時1教學目標知識目標1結(jié)合買書的問題情境，探索小數(shù)加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。2能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。能力目標倡導學生自動參與，積極合作，探究小數(shù)加減的方法。情感目標感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點理解小數(shù)加減的運算。教學難點掌握小數(shù)加減的運算。媒體內(nèi)容與形式多媒體教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動時間導入(一)創(chuàng)設情境師：1、出示題目：淘氣在書店買了一本童話故事，花了3.2元.他又買了一本數(shù)學世界，花了11.5元.淘氣一共花了多少元?2

12、、 要求學生獨立列出算式：3.2+11.5=3、 請學生思考如何計算小數(shù)的加法,思考與同桌交流.3設計意圖情景創(chuàng)設有助于反映新舊知識之間的聯(lián)系，有助于促進學生進行思維聯(lián)想，有利于學生對知識進行重組和改造。探究要求學生獨立列出算式：3.2+11.5=3、 請學生思考如何計算小數(shù)的加法,思考與同桌交流.集體交流:學生可能有的方法:(1) 3+11=14,2+5=7,所以是14.7(2) 3.2元=32角,11.5元=115角,32+115=147角(3) 3.2元=3元2角,11.5元=11元5角, 3元2角+11元5角=14元7角,(4) 總結(jié)方法：如果學生沒有出現(xiàn)小數(shù)的算法，可以教師引出。板書

13、:兩小數(shù)相加,先將小數(shù)點對齊,然后再相加.想一想討論：為什么小數(shù)點一定要對齊？3、 請學生思考如何計算小數(shù)的加法,思考與同桌交流.每種做法都讓學生說說自己的想法.學生發(fā)表自己的見解，歸納：相同的計數(shù)單位才能相加。7設計意圖要給學生獨立思考的空間，獨立探究能使學生學到科學探究的方法，從而增強學生的主體意識，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造能力。鞏固與探究試一試。1、問題：一本數(shù)學世界比一本童話故事貴多少元？2、要求學生嘗試解決11.5-3.2=，可以用豎式來解決。3、 讓學生思考小數(shù)減法的方法和需要注意的地方。4、鞏固練習：17.8-2.3= 5.64-1.32=三、鞏固練習。1、書本第6頁第2題。將兩個小數(shù)組成一個加法算式和一個減法算式，并進行計算。（2、書本第7頁第1題。在做此題時，鞏固學生掌握算法的同時理解算理。3、解決問題。（1） 小明買這兩個玩具共花了多少元？（2） 玩具小熊比玩具車便宜多少元？說說在列豎式時應該注意哪些地方?學生獨立解決問題，并集體交流。