（蒙立）2019上半年跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)

1、貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)楊興文名師工作室2019年度上半年跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)納雍縣第二小學(xué) 蒙立我有幸成為“貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)楊興文名師工作室”第二期跟崗學(xué)員中的一名學(xué)員。在半年多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，我有幸得到了工作室成員張倩老師當(dāng)我的指導(dǎo)老師。在跟崗學(xué)習(xí)的時(shí)間里，我們過得充實(shí)而快樂，我們不僅更新了教學(xué)理念、提高專業(yè)素養(yǎng)，還收獲了真摯的友情。首先我想說的是，我很感激并珍惜這個(gè)來之不易的機(jī)會(huì)，能和其他各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀老師聚在一起，和他們交流，向他們學(xué)習(xí)。在這個(gè)工作室里，大家都很認(rèn)真和努力，大家互相交流溝通非常融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在人群中，可以說，工作室里的每一位老師都是我學(xué)習(xí)的對(duì)象。而通過這次跟崗學(xué)習(xí)，我

2、的眼界開闊了很多，收獲也很多，思考問題能站在更高的境界，許多疑問在與大家的談?wù)摵蛯W(xué)習(xí)中得到解決或者啟發(fā)。我所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)時(shí)刻刻，都在收獲著！進(jìn)步著！感動(dòng)著！一、切磋教學(xué)技藝，碰撞智慧火花在4月份的跟崗學(xué)員匯報(bào)課展示中，我們聽了7節(jié)各種類型的匯報(bào)課：有指導(dǎo)教師鄧家春老師的指導(dǎo)課1節(jié)，跟崗教師的匯報(bào)課6節(jié)。每一節(jié)課，呈現(xiàn)的是一種新的教育思想，一種新的教學(xué)理念。當(dāng)中教師們表現(xiàn)出來的敬業(yè)樂業(yè)、專注創(chuàng)新，自如的課程調(diào)控、精湛的語言藝術(shù)、到位的細(xì)節(jié)處理，讓我收獲頗豐。讓我領(lǐng)悟到：教數(shù)學(xué)與研學(xué)的區(qū)別，也給我以后的課堂教學(xué)指明了一條新的陽光道。與此同時(shí)，名師工作室主持人楊興文老師精心組織的每一次活動(dòng)，讓

3、我們?cè)谕袀兊墓餐行拗?，相互學(xué)習(xí)到了不同的教育理念。深深認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)和新課改下的“有效教學(xué)”的區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)把學(xué)生視為被動(dòng)接受知識(shí)的存在，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的本來目的。而有效教學(xué)是以素質(zhì)教育為主題的課堂教學(xué)改革的一種教學(xué)模式，教學(xué)不再是教師的獨(dú)白，而是師生雙方豐富多彩的對(duì)話的過程；課堂不是教師單獨(dú)表演的舞臺(tái)，而是師生交往、共同發(fā)展的場所；教師不再是孤立的傳遞者、命令者和表演者，而是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和助學(xué)者，是學(xué)生的楷模和朋友；學(xué)生不再是接受知識(shí)的容器，而是生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)主人。教學(xué)策略的轉(zhuǎn)型應(yīng)走向互動(dòng)與對(duì)話的課堂，教學(xué)過程是一種師生互動(dòng)的活動(dòng)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，在課堂教學(xué)的實(shí)踐層面上需要重新

4、考察師生對(duì)話的意義，才能構(gòu)建一個(gè)和諧的、快樂的、充滿生命力的課堂。在跟崗培訓(xùn)實(shí)踐中我上比例的基本性質(zhì)時(shí)，嘗試了有效教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)去落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用合作、探究討論等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)新理念。二、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提高了教學(xué)技能。從張倩老師的在活動(dòng)中走向高效講座、丁怡夢(mèng)老師的高效課堂磨練出魅力型教師講座、陳光琴老師的創(chuàng)設(shè)有效情境，助推高效課堂講座等反應(yīng)出三位老師博學(xué)多才、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。從而學(xué)習(xí)到很多提高教學(xué)技能的一些具體操作方法。如：如何創(chuàng)設(shè)有效情境；如何對(duì)教材進(jìn)行加工處理；如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力及方法；如何在課堂上高效落實(shí)

5、關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)；如何讓語言表達(dá)充滿激情、充滿藝術(shù)；如何調(diào)控課堂等。郭艷老師的品味成長歷程 享受教學(xué)幸福講座、何登發(fā)老師的我的專業(yè)成長之路講座、肖颯老師的做一個(gè)幸福的老師講座、楊興文校長的常學(xué)常新 永遠(yuǎn)在路上我的專業(yè)成長之路講座、宋旭主任的數(shù)學(xué)思考力的培養(yǎng)策略講座都用幽默風(fēng)趣、生動(dòng)的語言，用理論聯(lián)系實(shí)際，讓我們教師要形成自己教學(xué)個(gè)性、教學(xué)特色，想方設(shè)法讓學(xué)生健康成長；更新自己的教育理念，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，做一個(gè)實(shí)驗(yàn)性、科研型的幸福教師。三、開展話題討論，提高科研能力跟崗期間，楊興文老師還為我們精心準(zhǔn)備教研話題怎樣才能做好一個(gè)微課，工作室里所有的老師都暢所欲言，把自己做微課的經(jīng)驗(yàn)分享給大家，討論很激烈，

6、特別是鐘云龍老師，他經(jīng)驗(yàn)比較豐富，把自己知道的好不吝嗇地分享，使我們明白了原來做一個(gè)微課，不僅要有老師的操作與講解，還要有學(xué)生的參與。跟崗的這段時(shí)間，楊興文老師忙碌的身影陪伴著我們整個(gè)學(xué)習(xí)過程，從課例展示、教學(xué)研討、活動(dòng)日程、聽課評(píng)課、外出學(xué)習(xí)、生活作息等，都安排得周到細(xì)致，讓人詫異他充沛的精力，佩服他對(duì)工作的執(zhí)著和熱情。難得的學(xué)習(xí)給了我充分思考的時(shí)間，對(duì)自己今后的課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)，要堅(jiān)持怎樣的信念，要避免怎樣的誤區(qū)，通通有了新的思考。在這次學(xué)習(xí)過程中，我們收獲的不僅僅是知識(shí)，還收獲了友誼。在感受到了同伴學(xué)員之間的深厚情誼的同時(shí)更收獲了感動(dòng)。跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)和思考不會(huì)停止，也不能停止！我將盡最大努力，抓住一切機(jī)會(huì)，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，努力做一名在教學(xué)上有自己特色的教師。爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生，以生動(dòng)、