在線課程平臺(tái)下的高職思政課混合式教學(xué)設(shè)計(jì)研究

1、    在線課程平臺(tái)下的高職思政課混合式教學(xué)設(shè)計(jì)研究    摘 要：本文主要針對(duì)如何在高職院校思政課堂當(dāng)中使用在線課程平臺(tái)混合式教學(xué)展開(kāi)探究，主要通過(guò)高職院校思政課程融入在線課程進(jìn)行混合教學(xué)的必要性、混合教學(xué)研究?jī)?nèi)容等二個(gè)方面展開(kāi)研究與總結(jié)。關(guān)鍵詞：高職思政課程;在線課程;混合式教學(xué)高職院校若想讓自身思政教學(xué)在改革當(dāng)中所遇道德瓶頸有所突破，便需切需要思政課程課堂教學(xué)效果得到提升，同時(shí)真正做到將學(xué)生作為課堂主體。自2013年開(kāi)始，思政課程的線上線下教學(xué)便開(kāi)始與混合式教學(xué)相結(jié)合，發(fā)展至今，已經(jīng)逐步形成了互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)，使高職院校思政教學(xué)改革發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。一

2、、在線課程在高職院校思政課程中混合式教學(xué)的必要性每一所高職院校都有著獨(dú)屬于自身的教學(xué)規(guī)律與相關(guān)方式方法，同時(shí)，每一名學(xué)生也都有著不同的特征與需求，因此，高職院校思政課程在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所使用的方式方法皆應(yīng)將學(xué)生實(shí)際所需作為出發(fā)點(diǎn)，以此令高職原先最佳改革效果加以顯現(xiàn)。高職院校若想能夠緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，同時(shí)令思政課程教學(xué)質(zhì)量能夠更深層次提升，只有將線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式與傳統(tǒng)課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，兩種教學(xué)方式的相互結(jié)合能夠?qū)Ω黝?lèi)教學(xué)方式有著取長(zhǎng)補(bǔ)短的幫助，同時(shí)也能夠使課堂教學(xué)達(dá)到理想效果。混合教學(xué)方式泛指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與線下課堂相互結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生能夠通過(guò)這一方式進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，線下討論，而若想使這一教學(xué)加以

3、實(shí)現(xiàn)，便需教師在學(xué)生完成線下學(xué)習(xí)過(guò)后，根據(jù)實(shí)現(xiàn)發(fā)布教學(xué)任務(wù)做好充分教學(xué)準(zhǔn)備，這一點(diǎn)同時(shí)也是使學(xué)生真正成為課堂主體的首要條件，基于此，若想令混合式教學(xué)所具備的功能性充分發(fā)揮，便需教師對(duì)這一教學(xué)方式進(jìn)行系統(tǒng)化分析1。二、混合式教學(xué)具體內(nèi)容（一）在線課程資源課程資源一直以來(lái)都是課堂教學(xué)必要的條件，同時(shí)，在線課程資源也是混合式教學(xué)方法是否能夠成功應(yīng)用于課堂中的關(guān)鍵所在，依照混合式教學(xué)使用過(guò)程中的不同狀況，其可分為靜態(tài)預(yù)設(shè)資源與動(dòng)態(tài)生成資源兩種類(lèi)型。其中，靜態(tài)預(yù)設(shè)資源是教師需要在課前提前準(zhǔn)備的教學(xué)資源，其包含導(dǎo)向資源與內(nèi)容資源兩種類(lèi)型。導(dǎo)向性資源對(duì)思政課程有著極佳的導(dǎo)向作用，主要顯現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃

4、、實(shí)踐教學(xué)、考核方式等諸多方面當(dāng)中，內(nèi)容資源則是思政課程教學(xué)內(nèi)容的載體，其主要體現(xiàn)于學(xué)生主題為與教師主導(dǎo)地位兩方面，同時(shí)，其也是課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的重要鏈接，是思政課程中極為重要的輔助資源。動(dòng)態(tài)生成資源在是一種非預(yù)定、隨時(shí)變化、生動(dòng)且豐富的教學(xué)資源，思政課程通過(guò)混合式教學(xué)能夠具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可通過(guò)對(duì)課堂討論、問(wèn)卷調(diào)查、頭腦風(fēng)暴等方式便能夠令學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中，從而令動(dòng)態(tài)生成性資源自身作用能夠充分發(fā)揮，進(jìn)而使思政課堂教學(xué)效率能夠得到提升。（二）混合式教學(xué)三個(gè)階段思政課程混合式教學(xué)活動(dòng)總共分為課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后深化三個(gè)階段，其中，課前預(yù)習(xí)這一階段主要以線上學(xué)

5、習(xí)為主，學(xué)生可通過(guò)電子設(shè)備展開(kāi)學(xué)習(xí)，而教師則主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)測(cè)與設(shè)計(jì)。在這一階段當(dāng)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際學(xué)情進(jìn)行視頻案例的設(shè)計(jì)，同時(shí)將案例上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)當(dāng)中，從而為混合教學(xué)的開(kāi)展提供基礎(chǔ)。課堂教學(xué)階段是整個(gè)混合教學(xué)的核心，在這一過(guò)程當(dāng)中，主要使用專(zhuān)題化教學(xué)方法，這一教學(xué)方法主要以問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，令學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問(wèn)題加以關(guān)注分析，同時(shí)在問(wèn)題當(dāng)中對(duì)理論方法進(jìn)行獲取與運(yùn)用。在使用這一方法教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可針對(duì)實(shí)際情況上傳視頻、筆記、書(shū)記、專(zhuān)題等教學(xué)資源，令課堂教學(xué)能夠更加豐富。最后的課后深化階段則需要學(xué)生根據(jù)自身情況所需，在課堂教學(xué)結(jié)束后通過(guò)在線課程對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)展開(kāi)鞏固與優(yōu)

6、化。不同學(xué)生之間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，部分學(xué)生在課堂當(dāng)中無(wú)法對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以掌握，其可在課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)自身不足之處加以彌補(bǔ)，而對(duì)于部分學(xué)習(xí)情況較好的學(xué)生則能夠在這一階段當(dāng)中通過(guò)拓展資源對(duì)自身掌握知識(shí)加以拓展與鞏固2。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)在高職院校思政課程混合教學(xué)當(dāng)中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程投入更多關(guān)注，教師應(yīng)對(duì)線上線下的評(píng)價(jià)當(dāng)中應(yīng)各占50%。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包含教學(xué)視頻學(xué)習(xí)觀看情況、線上課堂參與情況、問(wèn)卷調(diào)查情況、線上作業(yè)情況、線上問(wèn)答情況等方面，這一方面在線上評(píng)價(jià)當(dāng)中應(yīng)占有20%，同時(shí)，線上期末考試成績(jī)應(yīng)占線上評(píng)價(jià)的30%。而在線下評(píng)價(jià)中，學(xué)生線下社會(huì)實(shí)踐成績(jī)應(yīng)占有40%，課堂研討變現(xiàn)占有10%。教師在對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中，還應(yīng)將階段性檢測(cè)與教師督查這兩種方法相結(jié)合。綜上所述，在高職院校思政課程當(dāng)中使用混合教學(xué)方式，對(duì)思政教學(xué)瓶頸突破與打破傳統(tǒng)教學(xué)方式有著極大幫助，同時(shí)也能夠令思政課堂的實(shí)效性與趣味性得到極大提升。除此之外，這一教學(xué)方式對(duì)學(xué)生日后可持續(xù)性發(fā)展與其職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)皆有著諸多裨益。參考文獻(xiàn)1 付清松.混合式教學(xué)在高校卓越班思政課中的“三效”功能芻議j.重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（3）：32-36.2 吳奇英，朱嵩宇.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高職高專(zhuān)課程改革的探索與研究j.電腦知識(shí)與技術(shù)（學(xué)術(shù)版），201