2022年2022年人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案及反思

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.把握兩種識(shí)字方法：加一加.減一減；2.熟悉“字代 舌頁(yè)弓 秒 炒” 7 個(gè)生字；3.認(rèn)讀詞語(yǔ),進(jìn)行詞語(yǔ)積存訓(xùn)練；教學(xué)重難點(diǎn)： 積存詞語(yǔ),把握兩種識(shí)字方法；教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入：小伴侶在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地一. 二時(shí),已經(jīng)發(fā)覺(jué)了一些識(shí)字方法,小伴侶仍記得嗎 .生溝通 今日,你們又會(huì)發(fā)覺(jué)什么呢.二.我的發(fā)覺(jué)：1.小黑板出示第一組：取趣干趕方仿（ 1）.同桌互讀這三組生字,把不會(huì)讀的生字注音；（ 2）.指名讀,大家正音；（ 3）.說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)什么了嗎？（ 4）.小結(jié)：給前面的一個(gè)字加上偏旁就可以組成一個(gè)新字；2.這兒仍有一個(gè)字（出示

2、：子） ,你能用這種方法能造出一個(gè)字嗎？（ 1）.同桌爭(zhēng)論；（ 2）.溝通.相機(jī)熟悉“字”字；（ 3）.給“字”字找伴侶：生字.字母.寫(xiě)字.漢字；（為板書(shū)）（ 4）指名讀.齊讀；3.加一加能組成一個(gè)新字,反過(guò)來(lái)減一減能不能組成一個(gè)新字呢？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載出示小黑板：袋 -活-題-張-（ 1）.摸索：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌爭(zhēng)論溝通；（ 2）.溝通出示：代.舌.頁(yè).弓（ 3）.當(dāng)小老師領(lǐng)讀；4.這兒仍有四組字,你們能不能把它們加一加組成一個(gè)新字呢？（ 1）.小黑板出示：禾火禾少火丁火少（ 2）.指名匯報(bào),老師相機(jī)板書(shū)；5.小結(jié)：今日你學(xué)會(huì)了那種新的識(shí)

3、字方法？（加一加.減一減） 三.我會(huì)認(rèn)：1.今日我們熟悉那些新字？（ 1）.小黑板出示：字代舌頁(yè)弓秒炒（ 2）.齊讀；（ 3）.活動(dòng)：找伴侶（ 4）.同桌互讀；（ 5）.開(kāi)火車讀,假如可以請(qǐng)擴(kuò)詞；四：我會(huì)讀：1.出示識(shí)字“蘋(píng)果樹(shù)” ,“蘋(píng)果”上寫(xiě)著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)；（ 1）.自由讀,讀準(zhǔn)字音；（ 2）.同桌互讀,檢查讀音；（ 3）.請(qǐng)同學(xué)上前摘“蘋(píng)果” ,并帶領(lǐng)大家讀詞語(yǔ)；（ 4）.誰(shuí)摘的“蘋(píng)果”最大情商前面來(lái),大家看看又有什么新發(fā)覺(jué)；（前面的兩個(gè)字一樣,后面的兩個(gè)字一樣）；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（ 5）.你仍能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？（整整齊齊.大大方方.平平安安）2

4、.自主積存詞語(yǔ)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)反思：1.開(kāi)放呈現(xiàn)的舞臺(tái),讓同學(xué)獵取勝利的體驗(yàn)；猶如桌間互讀詞語(yǔ), 每個(gè)同學(xué)能夠在溝通中充分呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果；之后,在開(kāi)火車讀詞. 小老師帶讀. 男女挑戰(zhàn)讀等多種競(jìng)賽活動(dòng)中,同學(xué)有了更高的學(xué)習(xí)積極性；在讀詞的過(guò)程中, 同學(xué)有了很強(qiáng)的主體意識(shí)； 同學(xué)當(dāng)小老師的過(guò)程就為一次呈現(xiàn)自我.體驗(yàn)勝利的過(guò)程；再如,老師勉勵(lì)同學(xué)照樣子說(shuō)說(shuō)疊詞,說(shuō)得好就能當(dāng)小老師帶大家讀； 這不僅給同學(xué)拓展思維的空間,也為一次再積存好詞的機(jī)會(huì)；2.設(shè)置積存的平臺(tái),構(gòu)建運(yùn)用的階梯：在新課程中注意同學(xué)的積存感悟；改進(jìn)的其次冊(cè)教材中, “日積月累 ”給同學(xué)積存好詞好句供應(yīng)了很好的平臺(tái)； 但如何啟示同學(xué)在說(shuō)話. 寫(xiě)話的過(guò)程中運(yùn)用好詞好句也同樣重要； 積存不應(yīng)局限在課本的好詞好句,應(yīng)把它延長(zhǎng)到寬闊的課外； 對(duì)于低年級(jí)同學(xué)的積存,